《蜀相》导学案统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、千古诗圣家国情破解古诗的情感密码课间:播放课件,展示学案优秀作业。课前:齐读杜甫诗四首。老师板书课题。一生板书思维导图。导入:家国情怀是文学作品永恒的话题,作为千秋诗圣的杜甫更是家国情怀的代表诗人。他给我们留下的千古诗篇是无价的精神财富,今天,让我们通过解读诗圣杜甫的诗,探究读诗的方法,破解古诗的情感密码。(2分钟)【活动一】成果交流 ,思维提升1. 师:我们课前展示了同学们的优秀作业,将你所熟悉的读诗方法进行了思维导图的绘制。我们选了其中一位同学的作业鱼骨图,把它画在黑板上,找一位同学按照黑板上鱼骨图的读诗方法,给同学们解读一首我们学过的登高,试破译它的情感密码。请*同学上台来吧。生上台解读

2、,师:课件展示诗歌2. 借鉴补充,完善总结。教师点评总结:两位同学为我们完善了破解登高情感密码的方法。*同学刚刚以正文内容作为分析的主体(板书),而像诗歌标题所暗示的题材信息,作者及注释中可能蕴含的时代背景信息,我们可以叫它暗示信息(板书)。另外*同学还提到了一些关键词的分析,像“泪”这样的情语,可作破解情感密码的显性词(板书),而像一些表语气,表情态的的虚词可以说是隐性词(板书)。师补充:呈现读诗方法,化繁为简。师:带着对诗歌情感梳理的理解,大家齐背一遍登高怎么样?学生齐背两分钟的时间,请大家在学案上补充完善自己的鱼骨图。【活动二】 经典解读,深入探究 过渡:同学们,我们之前学过的登高、登岳

3、阳楼分别作于767、768年,是漂泊西南的后期,距离杜甫死于江舟只剩两年的时间了,可以说这两首诗作于作者生命的遗留之际,因此作者在诗中多有身世孤独、家国愁苦之叹。而作者初到西南时又是什么心情呢?1. 讨论研读师:我们用总结梳理的思路一起解读新诗蜀相,破解它的情感密码。大约三分钟的时间,先自己思考,将思路和结果写在学案上。下面小组交流一下,整合一下你们的思路,两分钟的时间。2. 汇报交流师:哪个小组的同学愿意上来展示汇报?老师总结:这个小组的梳理非常全面,以严谨的思路为我们详细地解读了杜甫在初到西南时的感悟,开篇静谧肃穆的写景句应该怎么读?描写无人欣赏的寂寥春色句应该怎么读?赞叹诸葛亮忠君爱国、

4、济世扶危的情感应该怎么读?最后的惋惜之情应该怎么读?我们找一位同学完整地把这首诗歌的情感朗读出来好不好!下面我们一起齐读一遍,再次感悟杜甫的身世之叹、家国之思。学生朗读,老师指导【活动三】时空碰撞,情感升华师:诗歌是沟通读者与诗人的桥梁。“百年歌自苦,未见有知音。”不知你读懂了杜甫没有?“怅望千秋一洒泪,萧条异代不同时。”你如何理解杜甫笔下的“萧条”与杜甫眼中的泪水?生于太平盛世的我们,又该如何爱我们的国呢?请一位同学来谈一下你的感受!师:(出示幻灯片,生齐读)家国情怀是永恒的话题,我们在反复吟咏中一起来领略一下古今的中国人发出的呐喊!今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与!庄子 穷年忧黎元,叹息肠内热。杜甫 十年饮冰,难凉热血。饮冰室主人(梁启超) 位卑未敢忘忧国。陆游 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。林则徐 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。艾青课堂小结:今天,我们通过杜甫的诗歌,学习到读诗的方法,破解古诗的情感密码。也希望同学们能从杜甫的诗歌当中汲取能量,践行我们的家国情怀,为我们祖国的伟大复兴主动担当,奋发图强!请大家按层次完成学案后的分层作业(课件展示)这节课上到这里,下课!

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