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1、本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 1 页 共 57 页课题中期研究报告课题中期研究报告一、课题研究基本情况。（一）研究背景新课程改革背景下，小学数学教学在许多方面发生了重大变化，解决问题教学便是其中之一。实验教材不再专门设置应用题教学单元，而代之以“解决问题”或“用数学”的称呼，并把它渗透在四个学习领域之中。数学课程标准对解决问题教学提出许多新的要求：（1）初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。（2）获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。（3）学会与
2、他人合作交流。（4）初步形成评价与反思的意识。从中可以看出，解决问题的教学更加关注问题的发现与提出、学生解决问题策略的多样化、学生数学综合能力的发展。于是，一方面，数学课堂教学更加活跃了起来，一部分学生的思维得到了快速地发展；但另一方面，也出现了不少学生无所适从，变得更加不会解答问题了。1.学生缺乏良好的阅读能力，在面临模糊的、不确定的问题情境时，不能准确地感知其中所包含的数学信息、发现其中的问题，导致解决问题的障碍。2.从教师到学生惯于套用模式与类型，缺乏解决问题的基本策本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 2 页 共 57 页略，在面临新问题时，显得
3、无所适从，无从下手。1/363.学生没有掌握解决问题的程序，在解决问题时程序错乱，东拼西凑，思维混乱。4.学生对解决问题存在着一定的心理障碍，面对问题便会不自觉的出现畏难情绪、急燥情绪等，影响问题的解决。这些现象的存在，严重影响了部分学生数学学习的自信。随着解决问题教学的不断深入，学生中出现了更为严重的两极分化现象，在一部分学生感受到学习的成功与快乐的同时，越来越多的学生却在品味学习的失败与痛苦。而“解决问题”内容安排的跳跃性、它的“散”，让人捉摸不定。有鉴于此，我们课题组提出了“体验性学习策略在第一学段解决问题中的价值的研究”这一课题，以期通过研究，获得初步经验，应用于我们的教学中，提高解决
4、问题教学的效益，促进学生的发展，让每位学生获得成功的学习体验。（二）研究目标1.建立有效的教学模式。通过组织、实施有效课堂教学的研究及课堂教学的过程的构建，进行理论研究，丰富和拓展课堂教学的操作理论，促进学生解决问题策略的形成。2.促进学生的发展。让他们在情境面前不仅敢于提问题，而且善于提问题，能根据需要筛选和处理信息，从不同角度寻找解题思路，形成多向思维的意识，并能寻找在不同条件下的多种解决问题的途径，使学生的主动探究能力，合作学习能力和思维创新能力都有显著本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 3 页 共 57 页提高，促进学生可持续性的发展。2/36
5、3.促进教师的专业成长。在前阶段的课题研究中，课题组的老师积极地参与到解决实际问题的研究中，认真学习新课程理念，积极进行教学实践，促进了教师教学思想和教学方式的转变，促进了新课程教学理念和教学目标的有效落实。（三）研究内容小学生初步学会从数学的角度提出简单的问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，探索解决问题的有效方法；并试图寻找其它方法，发展应用意识，学会与他人合作等方式形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，并能与他人交流思维的过程和结果。本课题预期，通过研究构建小学生有效学习的策略体系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，指导学生运用灵活的学习
6、方法，自己去观察、自己去质疑、自己去探究、自己去发现。促进学生有效形成解决问题的多种基本策略，为学生今后的终身学习打了坚实的基础。本课题研究过程中将学生选择与优化解决问题的策略作为研究的重点，探索出有效培养学生解决问题策略的途径与方法，用研究的成果指导今后学生解决问题策略的形成的数学教育教学工作。在外因强有力的刺激下，使学生能面对学习，面对困难，努力吸取人类宝库中的营养，提高小学生的学习能力，面对未来世界进行积极的探索。（四）研究方法本课题具有鲜明的理论联系实际的特点。在课题研究过程中，本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 4 页 共 57 页我们采用了
7、调查法、文献法、3/36 实验法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等。实验研究法。根据研究目标，选择典型课题进行实验研究，开展同课异构、同课比对研究，进行教学探索研究等活动。案例研究法。选取教师教学案例、现场备课、听课记录、课堂反思及论文中的典型案例进行分析、反思、修正。行动研究法。追踪教师课堂教学行为，通过指导、会诊、研究，解决研究中出现的具体问题。二、课题研究的过程。课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和教学实践，在课题分解、交流研讨、课题实施、经验总结等方面做了大量工作，取得一定成绩，基本达到本阶段的研究目标。（一）加强理论学习，提高自
8、身素质教师教育理念的加强是课题研究的关键，而教育理念需要自我的认同、内化才能变成自觉的行为。本课题是紧密结合“减负、有效”新课程理念而提出的。因此，结合学校安排的读书活动，要求课题组成员在自主阅读时有选择、有目的地阅读跟本课题有关的书籍、文章，并做好读书笔记，定期交流、传阅，并对学习中收获的思想自觉在教学实践中进行践行反思。课 4/36 题组成员以个人自学、课题组成员本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 5 页 共 57 页互学、教研活动集中学习等形式，学习了与本课题相关的理论，并且搜集了网络上的打量资料和信息，来充实自己的理论基础，提升自己的理论水平。
9、（二）建立组织，确保落实。自体验性学习策略在第一学段解决问题中的价值的研究这一课题的研究工作开展以来，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。结合学校教科室的要求，本课题组要求每个成员积极落实“五个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划。每月参加一次课题研究例会，汇报自己的课题研究情况。每学期围绕自己承担的研究任务上好一节研究展示课，上交有关教案。围绕课题编一期“科研之窗”。期末写好课题阶段性小结或论文，积极向各级刊物投稿。为了达到“执教几个人，成长一批人”的目的，我们每课必评。在听课后，详细分配每位听课者的评课重点，促进听课教师
10、的思考，也力争从不同的侧重点对执教者的课堂进行解剖，从而使每一位参与者都能够把握某一类型课的一般模式和一般方法，为以后的教学提供一个可以借鉴的样式。活动后，我们要求执教者在反思自我，总结他人建议的基础上，完善自己的教学设计，并写上评析，积极向各类期刊投稿。作为一线教师，最需要也是最有效的学习应该是鲜活的课堂。只有在课堂中才能发现问题，只有在课堂中才能促进主动思考。在学习理论的基础上，更加注重真实案例的学习和录像课的观摩。具体工本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 6 页 共 57 页作：1.分析新课程下“解决问题”教学的突出变化。5/36（1）编排体系上
11、的变化。在课程标准指导下的新教材在应用题教学体系的安排上改变了以往以知识块为主线的编排，而是以基本的数学思想方法为主线来选择和安排教学内容。（2）信息呈现上的变化。从形式上看有纯图片的，有文字呈现的，有半图片、半文字呈现的；从内容上看，有日常生活方面的，有学校生活方面的，有环境保护方面的等；从结构上看，有的结构比较完整，有的则不完整；从信息的作用上看，呈现的信息对解决问题，有的有用，有的没用。因此需要学生全面观察、仔细识别、合理选用。（3）教学过程的变化。新课程将应用题教学纳入一般“问题解决”教学模式，形成由学生自主探索、尝试、发现与建构的过程，真正体现“应用性”。学习目标从学会解题转向培养应
12、用意识，教学从重视结果到重视过程。（4）教学目标上的变化。新课程理念下的“解决问题”不仅仅是已学知识的简单应用，它还承担着培养学生数学问题意识，提高学生数学应用能力的任务。在教学实践中，关注学生问题意识的发展，关注学生提出问题能力的培养已成为学生解决问题能力培养的重要载体。2.构建小学数学“解决问题”教学的模式。数学课程标准倡导“问题情境建立模型解释应用本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 7 页 共 57 页与拓展”这种“解决问题”的模式，使学生经历应用数学知识解决问题的过程。这就要求教师发挥在教学活动中的组织、引导和指导作用，不仅要为学生提供探索、发
13、现、创新的环境和机会，而且要引领学生自主探索、6/36 亲身经历解决问题的过程，构建以问题解决为中心的动态开放的教学过程，真正提高解决问题的能力。我们在解决问题的教学实践中初步构建了一种包括以下四个基本环节的教学模式。教师活动创设情境引导探索疏通建构拓展延伸学生活动明确问题分析问题解决问题反思提高3.学生数学“解决问题”学习过程的评价、考核（1）课堂即时评价（2）作业作品评价（3）书面考核教师可以根据这三方面，全面考查学生解决问题学习的状况和水平，能有效地提高学生“解决问题”学习的积极性。（三）及时总结经验教训，不断校正研究方向。7/36本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告
14、知上传人联系删除。第 8 页 共 57 页我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。近一年多来，在课题的研究过程中，本课题组数学教师首先从教育意识上有了一个全新的理念；其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，也加深了对教师观和学生观的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程组织一部分教师到高年级学段进行交流；同时还邀请了高年级学段专家作专题讲座并指导教学工作。三、课题研究的阶段成果
15、。通过一年多的实践探索，课题组对当前的“解决问题”教学提出切实可行的建议；构建了小学数学“解决问题”教学的课堂模式；为学生解决问题的学习制定一套较为科学的评价体系；学生发现问题、提出问题、处理信息、解决问题的能力得到明显提高；学生的合作意识、探索精神、自主意识得到培养；通过研究促进了我校教师整体素质的提高，广大教师也经历了一个学习、思考、提高的过程。课题实验者的科研能力得到了提高，主要体现在课堂教学能力的提高和理论素养的提升这两方面。课题组教师以“解决问题“为专题举行了课题研究展示活动。2021 年 4 月与城西小学的联谊活动中，孙菊老师的展示课认识分本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯
16、利益关系，请告知上传人联系删除。第 9 页 共 57 页数 和蒋爱萍老师的展示课 乘法分配律 获得一致 8/36 好评；2021年 9 月，李霞老师的名师工作室活动中的展示课有趣的七巧板获得一致好评；2021 年 10 月，蒋雷萍老师在岸头实验学校执教的认识分数获得一致好评；2021 年 4 月田丽华老师在市研训中心组织的小学数学“统计与概率”领域第六次专题研讨活动中的展示课获得一致好评；2021 年 5 月王益琴老师展示课我们来玩角在中国陶行知研究会组织的新课程理念下的有效教学课堂教学大赛中荣获一等奖的好成绩；蒋雷萍老师展示课认识整百数荣获常州市基本功大赛二等奖的好成绩。课题组成员还积极撰写
17、了和课题有关的数学教学论文、案例和反思，并及时进行交流。合作学习：想说爱你不容易发表于 2021年 3 月课程与教学，另类复习也精彩发表于 2021 年 4 月常州教师教育，小学数学活动课初探发表于 2021 年 16 期数学学习与研究，练习分层，因材施教 发表于 2021 年 8 月 小学时代，给学生一点时间发表于 2021 年 10 月新课程研究，点燃兴趣激活原知拓展思维 发表于 2021 年第 10 期 吉林教育，你知道“你知道吗。”发表于 2021 年第 2 期的好家长，好教师，让数学文化走进课堂发表于 2021 年 2 月课程教学与研究，巧用“数学阅读单”上好数学阅读专题课 发表于
18、2021 年 3 月 常州教师教育，另有多篇论文获省、市一、二等奖。四、本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 10 页 共 57 页问题与思考。经过一年多的努力，课题研究取得了一定的成绩，由于本课题的研究还处在逐步成熟和完善阶段，有的只停留于浅层次的验证性研究上。因此，还有许多地方有待于进一步优化。如“解决问题”策略的学习，其根本目的在于让学生在解决问题的过程中形成对策略的体验。但这不是形式上的会利用策略解决问题，更不是将策略作为附加在解决问题过程中的额外任务，而 9/36 要把“为什么要运用这个策略”“它的价值何在”“我该怎样运用”“除此之外还有没有其
19、他策略”“比这个策略更上位、更本质的是哪一个数学思想（例如“列表”渗透了函数的思想，“替换”实则是转化的思想）等问题作为研究的内容，让学生在更深远、更广阔的意义上真正建构起对“解决问题”策略的认识等。五、下一阶段努力方向。在体验性学习策略在第一学段解决问题中的价值的研究课题的引领下，我们的数学课堂教学面貌发生了很大变化。但是，在欣喜的同时我们也清醒地看到许多亟待改进的不足之处和不少待研究与解决的问题。1.加强学习，增强教师科研意识。进一步严格执行学校的减负方面的制度要求，加强教育科研理论和科研方法的学习，阅读解决问题设计方面的专著，以精深的专业知识引领课题研究。2.立足课堂，抓好科研常规活动。
20、进一步加强解决问题设计的本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 11 页 共 57 页倡导和研究，在实际操作中着重研究解决问题的综合性，不断开展教育教学反思，把课题研究落实到实处，争取出更多的研究成果。教师教学主动性、创造性的发挥有待提高。在实施教学实践过程中，课堂教学的每一环节都关乎学生解决问题策略形成的有效度。在教学活动设计中，部分教学内容会考虑不周，智慧性不强，给策略的形成打下折扣。4.扎实有效，实施规范化的课题管理。加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并 10/36 注重研究资料的积累。充分利用现有的课题网展示本课题的研究过程，提供本课题研究
21、的成果，接受浏览者的评论。提供资源、信息发布和交流的功能，向全校乃至全市推广本课题，并加以改进。所有这些都为我们进一步优化教学模式，打造简约有效的数学课堂留下广阔的空间。我们将在优化学生解决问题策略形成的道路上继续前行。沙县城关第二小学语文课题组罗秋兰（执笔）一、研究背景与目标当前，许多教师对语文实践活动的开展给予了极大的关注，但总体来说研究还不够深入，没有形成比较完善的体系，对于紧密联系现实生活开展语文实践活动还没有切合实际的具体内容，具体的途径、有效的策略可供借鉴。因此，如何以语文实践为基础的教学，增加学生语文实践机会，是当前广大一线语文教师亟待解决的一个实际问题。本资料来源搜集与网络和投
22、稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 12 页 共 57 页鉴于以上情况，我校在市课题组领导的指导下，2021 年 6 月制定研究方案，确立了“拓宽学习渠道，增加学生语文实践机会”的子课题。我们希望通过两年的研究，达到如下目标：1、研究小学语文识字教学，阅读教学，习作与口语交际及语文综合性学习，创造性地运用教材，课题组成员可因人而异，因地制宜，初步探索出一套适合于我们学校的语文实践为基础的教与学，提高语文课程实施水平的操作模式；2、如何拓宽学习渠道，让学生在语文实践活动中学语文，用语文，以增强语文学习兴趣，逐步提高学生的语文综合素养，提高语文实践能力和终身语文学习的能力。3、通
23、过课题研究，提高小学语文教师素质，使教师的理论水平，业务能力都上一个新的台阶。二、研究的过程与措施本课题研究从 2021 年 9 月开始筹备实施，我们根据研究目标，做了以下几个方面的工作：1、认真学习，促进课题研究。为了提高教师的教育科研水平，本组成员经常开展学习交流活动。通过多向互动的交流，激发灵感，产生启迪，推动学习的深入，促进水平的提高。11/36 每年学校都会安排教师外出学习。如外出到兄弟学校或南京、杭州等地听课学习。这些教师通过外出学习，提高了素养，开拓了思路，开阔了眼界，自身的发展和对课题的研究起到了推进作用。2、充分利用每周二下午的教研活动，进行备课。我们以年级组本资料来源搜集与
24、网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 13 页 共 57 页为单位，每单元一次在办公室进行集体备课，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。主要讨论本单元上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家集思广益。我们也一起探讨公开课，说课，评课，互相取长补短，博采众人之长，运用于自己的教学实践3、鼓励老师之间，互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。
25、4、开展每月一次的课题研讨课，积极参加各种教学实验研讨活动，切实提高语文课堂教学质量。5、开展各种与本课题相关的学生评比或研究性学习活动，促进教师的教学热情，提高学生的学习激情。我们经常组织学生开展了写字、作文等一系列竞赛，我们还带领学生外出参观、游玩，进行社会调查等，除此外我们鼓励每个班级自行开展各种实践活动，如：写观察日记绘画日记、课本剧表演、阅读名篇，摘录优美语句通过各种校内的课外拓展活动，提高了学生的语文实践能力。6、我们发掘利用教材本身的实践价值，运用实践教学的理念活化教材内容，挖掘教材中的实践活动素材，让学生在实践中学习，在学习中实践，在课堂中经常开展真实而有意义的实践活动，充分发
26、挥本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 14 页 共 57 页教材本身的实践价值，联系现实生活，发掘生活中的语文教学素材，拓宽学生语文学习的渠道，激发、保持和发展全体学生语文学习的兴趣。我们倡导“生活化”的课堂教学，创设丰富、灵性、和谐的教学情境，真正激发每个学生参与，在参与中体验，在体验中享受学习。例如语文教材上的古诗教学都是一幅美丽的图画。为了让学生加深对古诗的理解，进行语文实践活动，可以指导学生画画、改写、表演，把一些生活场景搬进课堂，理解课文内涵。在紧扣教材，密切联系生活实际的基础上，我们依据教材，结合生活，进行教学。例如我校张小琴老师执教的我们
27、成功了，识字 7就是让学生从生活中找生字，组词，拓宽了学习渠道，利用生活中的图片认识奥运会等方法。又如，我们利用从南京听课后带来的新概念作文课教学，也积极倡导创设情境，激发学生的内部情感因素，让学生沉浸在创设的意境中去，通过开展活动，让学生受到深刻的体验，从而写出有灵性的生动感人的作文。再如，我校林火珠教师在教学乡下人家这篇课文，课前让学生观察乡村与城市的不同，采用画画形式表现出来。课堂上，通过欣赏比较，认识了乡村与城镇，学生有了一定的知识积淀，很快融入了课文，通过对语言文字的感悟，产生对乡村生活的赞美，从而升华学习主题。7、开展课外阅读活动，拓展语文学习领域。苏霍姆林斯基曾说。“我曾用过许多
28、手段来减轻学生的脑力劳动，结果得出一条结论，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 15 页 共 57 页课外阅读是课内阅读的继续与补充。课内学方法，课外求发展，课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。因此，我们指导学生作一些查询式阅读。即对有些课文所涉及到的有关背景材料，教师先不作介绍，而是让学生自己课外查阅。如教草船借箭一课，要求学生先寻找有关介绍诸葛亮其人其事的资料或三国演义来读读；教我们成功了一课，先指导学生查找介绍奥林匹克会标、会旗等奥运会知识。这
29、样不仅使学生对课文内容有进一步的认识，还可逐步培养学生的探索和深究的精神。12/36 指导学生作扩充式阅读，帮助形成知识链。例如：教了古诗赠汪伦之后，指导学生阅读李白的一些诗歌：静夜诗、早发白帝城等，了解李白。指导他们读课外书，写读书笔记。鼓励各班自行举办了“手抄报”，让学生从生活中或各种读物中搜集资料，也可以自己创作，互相学习，取长补短；举行“课本剧表演”，让学生进入角色，再现情境，等等，从而激发学生的阅读兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了语文课程的实施水平。四、实践成效分析经过一年多课题组成员的研究，我们认识到语文实践活动对语文学习的积极作用，在教学中自觉遵循学生发展的内在规律，以课堂实
30、践为主阵地，拓宽学习渠道，加强课内与课外相结合，使学生在实践中学习，使学生的语文素养得到较为全面的提高。教师的理论水平，本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 16 页 共 57 页业务能力，职业技能都上一个新的台阶。一些老师在片级、县级公开课中获得好评，十几篇论文在省级、市级获奖。五、问题思考与今后研究方向当然，由于我校生源参差不齐，在教学改革中，我们感到还存在以下一些问题：一方面根据学生的实际情况，大家信心还不足，有的还不敢进行较大力度的教学改革，深怕成绩不好，实验气氛不够浓厚。另一方面，由于我们的学校处在像城乡结合似的地区，学生的见识面相对狭窄，获取
31、资料的途径也比较少，这也对拓宽学习渠道训练学生的能力形成了障碍。再次如何进一步对学生课外阅读的进行有效的指导，以切实有效地提高学生语文素养还有待进一步研究。培养初中学生实际问题数学化能力的研究中期研究报告一、课题简介课题由来。培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题
32、解”等，往往忽视了学生实际问题数学本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 17 页 共 57 页化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。课题界定。我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。13/36 研究目标。通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高
33、学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。研究内容。一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。二、课题研究情况1、在理论学习中更新教育观念我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教
34、育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 18 页 共 57 页组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共 14 篇，分别是：（略）通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。2、编制调查问卷，进行调查研究编制调查问卷，并选择 300 个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素。3、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台进一步完善共营互惠的
35、教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：（略）三、课题研究成果1、理论成果（1）形成“初中生实际问题数学化能力培养的现状与问题”调查报告。（见附件）（2）我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。（3）我们初步提出的解决策略有。充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。以生活原理为载体，提炼出数学思想。探索数学建模训
36、练，加强学生本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 19 页 共 57 页用数学的意识。（4）论文。毛利益老师撰写论文提高学生实际问题数学化能力的几点做法并积极投稿。许文英老师撰写了论文利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力。（见附件）14/362、实践成果（1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学
37、理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 20 页 共 57 页现得不够充分。2、课堂教学
38、的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。3、对课堂中学生评价研究程度不够。五、课题研究的后段设想1、继续抓好理论学习，改变教师的教学观念。2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。5、加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于 10 节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果
39、等诸方面进行评课。6、成果展示要具体。实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。15/36一、课题简介2021 年 6 月我校向江苏省教育学会申报了“农村初中外来务工人员子女的行为习惯的养成教育研究”课题，同年 10 月得以立项，本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 21 页 共 57 页2021 年 10 月在太仓市教师发展中心的统一领导下顺利开题。在专家的指导下，我们把课题改为：农村初中外来务工人员子女良好行为习惯的养成教育研究。在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作
40、到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。学校紧扣研究目标，注重挖掘外来务工人员子女的优点，与本地学生取长补短，共同发展。开发、利用外来务工人员子女家乡的人文资源，促进多元文化的交流与融合。将外来务工人员子女的养成教育与学校的科技特色活动相结合，努力为外来务工人员子女营造一个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境，让他们都能受到平等教育，融入城市的教育环境中。从而提高办学水平、提升市民素质，维护地方安定、促进地方经济建设、构建和谐社会。（一）课题提出的背景初中阶段的孩子还正处于人生观、世界观的形成时期，十分容易受到外界环境的影响，如果诱导不好，就很容易沾染不良习惯，甚至会走向犯罪道路。我校目前
41、招收的学生中一半以上是外来务工人员的子女，因此伴随出现的是学生的行为习惯问题比较多、比较复杂。面临不良的生存环境，与本地孩子相比，外来务工子女存在更强烈的自卑和自尊心，在人际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。因此，学校有责任、有义务为外来务工子女提供优质教育的义务。经过规范、系统的学校教育，学生养成良好的行为习惯和道德品质，形成正确的人生观、价值观，为将来的成才奠定基础。本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 22 页 共 57 页（1）实现均衡发展的需要。义务教育应该是平等教育。在教育中，挖掘外来务工人员子女身上吃苦耐劳、勤俭节
42、约、独立性强等优点。能教育与影响本地学生的成长，引导外来务工人员子女改掉不良习惯，使他们更好地发展。从这种意义上讲：能促进学生的全面发展、健康发展，体现真正意义上的均衡发展。（2）构建和谐社会的需要。加强对外来务工人员子女行为习惯的研究与教育，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除无形中存在的歧视、自卑、对立等情绪。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。（3）促进文化交流的需要。我校的外来务工人员子女来自全国五湖四海，他们家乡有着源远流长的传统文化。有组织、有目的、系统化地研究。能发掘这种多元文化。丰富校本课程的内容，
43、实现多元文化的交流与融合，提升学生的综合素质。（4）改进教育方法的需要。外来务工人员子女是近几年出现的“新群体”，学生来源比较复杂，个体差异较大。教师要转变教育观念、改进教育方法。从而提高教师的师德水平、教育能力，优化教师队伍建设。（5）创新学校管理的需要。对外来务工人员子女行为习惯的养成教育的研究，是一个系 16/36 统工程，涉及师生的教育与管理、课程的开发与调整等诸多问题。学校管理不断创新，才能适应外来务工人员子女日益增多的新形势。才能促进学校健康、持续地发展。本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 23 页 共 57 页（二）课题所要解决的问题经过
44、充分调研，课题组认为本课题主要解决三个问题：1、改变外来民工子女的行为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信心、自暴自弃、厌学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略，有效地培养外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。2、改变教师的观念，寻找合适的教育策略。在教育中，好多教师还是老观念、老的教育方法。我们要努力探索适合外来务
45、工人员子女身心愉悦地接受教育的方法途径和策略，使外来务工人员子女享有公平的教育权利和平等的成长条件，营造良好的教育教学氛围，构建和谐的育人环境，使全校学生都能健康地成长。3、改进家庭教育的观念和方法。众所周知。父母作为孩子的人生第一师，在对孩子的意志品质、个性特长等方面的培养起着极为重要的作用。家长要在平时的生活中注意自己的行为习惯，给孩子做好榜样；在教育孩子的时候，要讲道理而不是粗暴地打骂，让子女在友好和睦的环境里成长和学习。（三）课题的核心概念及其界定外来务工子女。就是指从经济落后的地方流入到经济较发达的本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 24 页
46、 共 57 页乡镇的劳动力，为生活而四处奔波的外来人员，被人们约定俗称为“外来务工人员”，而他们的子女就被称为“外来务工子女”。行为习惯。心理学认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，在大脑中建立了稳固的神经联系，只要在接触相同的刺激，就会自然而然地出现相同的反映，是条件反射长期积累、反复强化的产物。这就是我们常说的“习惯成自然。”因而它具有相对的稳定性，具有自动化作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动
47、作。简言之，习惯是一种稳定的自动化的行为方式。“养成教育”。培养学生道德品质、良好行为习惯的教育。即从行为训练入手，综合各种教育方法，促进学生道德行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的一种教育。（四）课题的研究目标基于以上背景分析而形成的针对性问题，课题组提出改进农村初中外来务工子女行为习惯的有针对性的措施和方法，从而改善行为习惯不够理想的现状，达到全面提高教育教学质量的 17/36 目标。课题组拟定了本课题的研究目标。目标。（1）通过调查和研究，深入了解外来务工子女行为习惯的现状。（2）通过研究和实施，矫正不良的行为习惯，培养外来务工人本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关
48、系，请告知上传人联系删除。第 25 页 共 57 页员子女良好的行为习惯，推动全体学生素质的提升。（3）转变教师的教育观念，改进教师的教育方法，研究制定合适的教育教学策略。造就一支高水平的教科研队伍，提高教育教学质量。（五）课题的研究内容内容：（1）对外来务工人员子女的学习与行为习惯方面进行深入全面的调查研究分析，内容包括：学生籍贯、民族分布、学习基础、学习目标、行为习惯、个性特征、心理状况、家庭情况、家庭经济等情况。（2）培养良好的行为习惯，让学生成为自律的主人。探索如何发扬外来务工人员子女吃苦耐劳、勤俭节约的良好行为习惯，应用目标激励法、自我教育法、相互教育法等方式方法，有效地引导、激励他
49、们化被动接受教育为主动参与教育，养成良好的行为习惯。（3）培养生活习惯，让学生成为生活的主人。我们要通过建立家长学校，理论的学习，探索转变家长的家庭教育观念，调动家长参与学校教育的积极性的方法，教育孩子养成良好的生活习惯。（4）培养学习习惯，让学生成为学习主人。研究培养外来务工人员子女符合科学规律的学习习惯，探究怎样指导外来务工人员子女挖掘、整理家乡的人文资源，既丰富学校综合实践活动的课程资源，又发展他们的交往、创新等能力；如何指导外来务工人员子女自主学习，主动地阅读经典书籍，让他们在优秀文化的滋养下茁壮成长；怎样在课堂学习中指导他们养成良好的行为习惯，提高学习能力、鉴别本资料来源搜集与网络和
50、投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。第 26 页 共 57 页能力，使他们健康地成长。二、研究进展本课题的研究自 2021 年 6 月开始至今，主要经历了四个阶段：第一阶段：课题前期准备阶段时间为 2021 年 2 月2021 年 5 月，这一阶段的主要任务是确立研究方向、对课题方案的调研论证。具体工作为：1、为了丰富研究人员的知识，帮助他们熟悉课题研究的一般方法，提升他们的研究水平，造就一支具有良好专业素养和实践能力的研究型教师群体。学校聘请太仓市教师培训中心的专家严乃超老师来校进行课题研究的培训。2、课题组成员在专家的推荐下，阅读了一些理论书籍，通过自学、集体讨论，交流学习