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1、心理大课堂中学生心理特点第一页，讲稿共五十一页哦关注孩子的心灵聆听孩子的心声第二页，讲稿共五十一页哦 联合国专家预言：“从现在到本世纪中叶，没有任何，种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰着中国人的生理疾病。”一位中国学者语第三页，讲稿共五十一页哦一、中学生心理健康现状扫描北京某区近期针对3000多名中学生心理状况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子关系让人担忧，只有不到5%的孩子表示喜欢自己的父母，近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”。这份调查报告是在对该区30余所中学的教师和学生测查后得
2、出的。第四页，讲稿共五十一页哦资料：“八五”期间，国家教委重点课题“中小学生心理健康教育实验”课题组，在东北地区的18所中学和58所小学，采用国际公认的SCL90心理健康量表，随机选取了万余名学生进行心理检测。结果表明，约有32%的中小学生存在心理问题。1984年陈家麟、骆伯魏对浙江两省的1095名中小学生的调查发现：各种心理问题的总检出率为16.53%。1989年杭州市“大中学生心理问题和对策研究”课题组对1961名大中学生的调查，发现随着年龄的增长，心理问题呈大幅度上升趋势，其中，初中生为13.76%，高中生为18.79%，大学生25.39%。1994年黑龙江省牡丹江市报告：1414名中学
3、生心理疾病的发生率为26.17%。2000年，西北师大教科院“甘肃省中小学生心理健康现状调查与对策研究”课题组报告：甘肃省天水市农村初中生心理问题总检出率为14.5%。第五页，讲稿共五十一页哦中学生心理健康现状扫描20012001年年6 6月月1212日日,河南某高三学生趁父母熟睡之机河南某高三学生趁父母熟睡之机,用木棍将父用木棍将父母活活打死母活活打死;2002;2002年年2 2月月2121日南宁市一高一男生日南宁市一高一男生,因带女同学回家因带女同学回家过夜后被母亲责骂过夜后被母亲责骂,遂将自己的亲生父母杀死在家里我国中学生的心遂将自己的亲生父母杀死在家里我国中学生的心理健康如何理健康如
4、何?近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。果表明，中学生的心理健康状况令人担忧。有关的调查表明：有关的调查表明：“初中有初中有4.5%4.5%的人有严重的心理健康问题，的人有严重的心理健康问题，20.5%20.5%的人有较明显的心理健康问题。主要表现在驱体化、强迫症的人有较明显的心理健康问题。主要表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力等。学业压力等。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易
5、被人误中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。第六页，讲稿共五十一页哦中学生心理健康现状扫描与父母的关系问题：调查表明与父母的关系问题：调查表明67%82%与父母的关系比较好，与父母的关系比较好，有有6%8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗不好的原因主要有三
6、个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性于破坏性会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。第七页，讲稿共五十一页哦现在的
7、家长难当啊！“望子成龙，望女成凤”的心理每个家长都有，是每个家长重教的一种迫切心情，有不爱自己孩子的吗，肯定没有！但是怎么爱？有的家长很迷茫。关心多了，他说爱太沉重，压得他抬不起头。太少了，他说他很孤独，没有温暖的感觉。到底要怎么样？第八页，讲稿共五十一页哦二、健康新概念（一）健康面面观 （二）健康的科学定义 生理、心理、社会适应和道德的良好状态生理、心理、社会适应和道德的良好状态.心理健心理健康康则是“身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发
8、挥自己的能力，过有效的生活。能力，过有效的生活。”_ _联合国国际卫生组织联合国国际卫生组织第九页，讲稿共五十一页哦（三）正常心理应具备的八条标准三）正常心理应具备的八条标准智力水平处在正常值范围内，并能正确反映事物；心理与行为特点与生理年龄基本相符；情绪稳定，积极与情境适应；心理与行为协调一致；社会适应，主要是人际关系的心理适应协调；行为反映适度，不过敏，不迟钝，与刺激情境相适应；不背离社会行为规范，在一定程度上能实现个人动机并使合理要求获得满足；自我意识与自我实际基本相符，“理想我”和“现实我”之间差距不大。第十页，讲稿共五十一页哦（四）心理健康的评价方法（四）心理健康的评价方法环境适应判
9、定法环境适应判定法 环境适应主要包括社会适应和生活适应两方面。社会适应指个体行为能符合社会行为规范的要求，生活适应指个人是否表现出与外在生活情景相一致的情感、言语、行为。症状观察法症状观察法 是通过观察学生在自然情景中的行为表现，捕捉基本信息，了解学生是否存在某些心理异常的症状为依据对学生的心理健康状况进行判定的方法 心理测量法心理测量法 这是一种采用专门的心理测量工具（测验量表）、在较短的时间内对被试的某些或某方面的心理属性作出测定，然后和常模（norm）（某一特定人群的心理健康总体平均标准）进行比较判定某个体的心理健康水平的方法。第十一页，讲稿共五十一页哦 三、中学生心理发展的特点中学生心
10、理发展的特点 初中生年龄约1215岁，在其身心发展过程中属于青春期，也有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。第十二页，讲稿共五十一页哦（一）独立性增强（一）独立性增强 青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的独立，具体表现在：思想上的独立，具体表现在：成人感的体现成人感的体现反抗性的体现反抗性的体现（1）两代人的价值观念的差异所引起的逆反（2）由好奇心引发的逆反（3）由偏见引起的逆反第十三页，讲稿共五十一页哦（二）自我意识增强（二）自
11、我意识增强关心自己的外在形象关心自己的外在形象 关心自己的内心世界关心自己的内心世界 自尊心强自尊心强 第十四页，讲稿共五十一页哦（三）情感丰富但不稳定（三）情感丰富但不稳定一是两面性明显：一是两面性明显：情绪体验和情绪表现的强度常常不一情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。致。情绪表现的隐蔽性和表演性共存。情绪表现的隐蔽性和表演性共存。二是消极心境大量出现：二是消极心境大量出现：初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、孤独等孤独等 第十五页，讲稿共五十一页哦由于闭锁性的特点，中学生心里的话常常是不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个特点就越为明显。武汉市63中一项关
12、于学生的最新调查显示：66.7%的学生认为，心里话只能和同学说而不能与父母沟通；35的学生最讨厌父母没完没了地唠叨。孩子对同学热情、对家长冷漠，让不少家长感到困惑。第十六页，讲稿共五十一页哦伴随交友范围的扩大，孩子对异性也表现出好感。我们与异性的交往一般会经历三个阶段：异性疏远期，异性接近期，恋爱期。中学生正经历的是第二阶段。第十七页，讲稿共五十一页哦（四）心理发展的矛盾性特点1 1、生理变化对心理活动的冲击、生理变化对心理活动的冲击2 2、心理上成人感与幼稚性的矛盾（脱离对父母等亲、心理上成人感与幼稚性的矛盾（脱离对父母等亲人的依赖，走向独立的自己）人的依赖，走向独立的自己）（1 1）反抗性
13、与依赖性）反抗性与依赖性 （2 2）闭锁性与开放性）闭锁性与开放性（3 3）勇敢和怯懦）勇敢和怯懦（4 4）高傲和自卑）高傲和自卑（5 5）否定童年又眷恋童年）否定童年又眷恋童年第十八页，讲稿共五十一页哦叛逆是青春期最大的特点，进入青春期的孩子之所以叛叛逆是青春期最大的特点，进入青春期的孩子之所以叛逆，并非是一定要和父母对着干，而是为了尝试自己的逆，并非是一定要和父母对着干，而是为了尝试自己的力量，试着为自己的事情做主。他们不愿意继续做力量，试着为自己的事情做主。他们不愿意继续做“乖乖孩子孩子”，如果父母没有意识到这一点，仍然频繁向孩，如果父母没有意识到这一点，仍然频繁向孩子发号施令，期望孩子
14、按照他们设计的子发号施令，期望孩子按照他们设计的“正确路线正确路线”发展，那么孩子会用叛逆行为来向父母说发展，那么孩子会用叛逆行为来向父母说“不不”。叛逆期的孩子仿佛故意和父母过不去，他们这样做主叛逆期的孩子仿佛故意和父母过不去，他们这样做主要是为了给自己争取独立空间。要是为了给自己争取独立空间。第十九页，讲稿共五十一页哦孩子长大了，会渴望独立空间，渴望伸展自己的手脚，孩子长大了，会渴望独立空间，渴望伸展自己的手脚，尝试自己的力量。这是一个生命成长的必然规律。尝试自己的力量。这是一个生命成长的必然规律。很多家长意识不到这一点，在他们心目中，孩子就是很多家长意识不到这一点，在他们心目中，孩子就是
15、一个永远不懂事的小孩，永远不知道该怎么做事的小一个永远不懂事的小孩，永远不知道该怎么做事的小孩，他们得时时为孩子一切事情操心。于是，孩子哪孩，他们得时时为孩子一切事情操心。于是，孩子哪怕都怕都1818岁了，他们还像对待一个岁了，他们还像对待一个8 8岁的孩子一样对待他。岁的孩子一样对待他。第二十页，讲稿共五十一页哦家长应该和孩子一起成长，这是最好的办法家长应该和孩子一起成长，这是最好的办法！父母应该考虑：父母应该考虑：“到底是谁的心理需求？到到底是谁的心理需求？到底是谁在焦虑？底是谁在焦虑？”第二十一页，讲稿共五十一页哦给妈妈的建议1.1.不要渴望彻底了解进入青春期的孩子，只要守住了不要渴望彻
16、底了解进入青春期的孩子，只要守住了“好好学习不做好好学习不做坏事坏事”这一底线，就不要总想着去和孩子谈心这一底线，就不要总想着去和孩子谈心2.2.不要总把眼睛定在儿女的不要总把眼睛定在儿女的“问题问题”上，青春期的孩子自然会上，青春期的孩子自然会出现许多问题，这是青春期的发展特点所决定的。出现许多问题，这是青春期的发展特点所决定的。3.3.尊重青春期孩子的叛逆意愿。尊重青春期孩子的叛逆意愿。4.4.反省一下自己，你是不是特别怕孩子离开你？反省一下自己，你是不是特别怕孩子离开你？5.5.丰富你自己的生活。如果你自己的生活不无聊、不空虚，那丰富你自己的生活。如果你自己的生活不无聊、不空虚，那么你就
17、不会太黏儿女么你就不会太黏儿女6.6.改善你和丈夫的关系。改善你和丈夫的关系。第二十二页，讲稿共五十一页哦四、学生常见的心理问题与辅导四、学生常见的心理问题与辅导（一）挫折与适应挫折与适应挫挫折折（frustration）是个体在从事有目的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态。挫折感挫折感指人对挫折的感觉能力。挫折容忍力挫折容忍力是指人在遭受挫折时控制自己，使自己免于行为失常的能力。挫折容忍力的大小与挫折感成反向关系。身体因素、思想境界、人格特征：生活阅历、资源条件、动机水平、对挫折的知觉判断和心理准备状态以及应对方式，都是影响挫折容忍力的重要因素。23
18、第二十三页，讲稿共五十一页哦挫折适应与辅导挫折适应与辅导 挫折适应是指人在碰到挫折情景时，对引起挫折的种种因素，采取有效策略 1 1、提高学生挫折容忍力的方法、提高学生挫折容忍力的方法（1）帮助学生树立正确的挫折观（2）帮助学生确定适当的抱负水平（3）适度感受挫折，锻炼挫折容忍力 24第二十四页，讲稿共五十一页哦（二）学习问题及辅导（二）学习问题及辅导发展性学习辅导1发展性学习辅导的目标发展性学习辅导的目标 使学生的学习潜力得到最大的开发。2学习辅导的内容学习辅导的内容（1）学习动机辅导（）学习动机辅导（想学想学）（2）学习情绪辅导（乐学）（3）学习能力辅导（会学、巧学）（4）学习行为辅导（学
19、习习惯）25第二十五页，讲稿共五十一页哦特殊学习问题辅导 学校里的学习辅导除了重点关注全体学生的学习发展以外，对部分学生的个别问题也不能掉以轻心。如学习障碍、厌学症、考试焦虑等。这类问题由于个别差别大、程度较一般问题严重，涉及的辅导与咨询专业性与技术性较强，所以难度较一般辅导大。对这类问题，学校心理辅导的任务重在发现和识别，一旦确定，轻微的可和家长、学校专业辅导员、班主任联合起来，采取措施，进行帮助；如果问题严重，就要及时寻求专业人员或专门的心理咨询机构的帮助，千万不可任其发展。26第二十六页，讲稿共五十一页哦调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒
20、心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。第二十七页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析学习障碍学习障碍个案小丽今年刚刚入学，可是父母却发现孩子写作业时十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。一次试卷发下来，父母发现中
21、间竟然漏做了很多题，而小丽却说自己根本没看见这些题，父母于是觉得孩子学习态度有问题，故意不肯做题，于是打了她一顿，但整整一个学期，这种情况始终没有得到改善。应对专家指出，小丽其实是有书写障碍。一般这类患者的眼睛似乎与别人的不一样，好像“懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，表现在学习时视而不见，可以把整个题丢掉，事后却说自己没看见这道题。这种孩子最易受到老师和家长的误解，其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。因此，遇到孩子学习表现不佳时，家长和教师应当首先了解自己孩子的学习心理出现了什么问题，严重到什么程度，从而为孩子设计一个个别化的教育方案，针对特殊的学习能力不足
22、进行培训。小贴士学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。研究表明，大约有5%10%的在校生属于学习障碍儿童。学习障碍是由若干不同类型所构成的，包括书写障碍、阅读障碍、数学障碍（又叫非语言学习障碍）。第二十八页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析考试焦虑症考试焦虑症个案“我现在一拿到试卷，脑子里就一片空白。”小莉从小成绩优异，可进入初三后，成绩一降再降，由于一心想考重点高中，因此她一直都在自我加压的情绪下紧张学习。总复习开始后，她每次拿到试卷，脑子里就一片空白，数理化公式忘得精光，以前会做的题现在也不会做了。她说：“我觉得自己无颜面对父母，还不如死了算了。”应对
23、每个学生都有考试焦虑，只是程度因人而异，显然小莉是得了典型的考试焦虑症。这时，父母和家长的耐心鼓励很重要。家长应该先接纳孩子的紧张焦虑，听孩子说说他的担心与不安，让他慢慢放弃那些不利的想法，进而改善考试焦虑的情形。孩子也可以找一个亲密朋友，把种种委屈都发泄出来。小贴士所谓“考试焦虑”，是指由考试所引起，在生理或心理上的紧张。生理上的紧张，诸如：心跳加速、呼吸急促、头脑一片混乱或空白等；心理上的紧张则大多以担心的形态呈现，例如：担心考试时自己有一大堆题目不会写、担心考坏了被父母责骂等。第二十九页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析恐学症恐学症个案青青今年8岁，刚念一年级，原先是一位
24、十分活泼可爱的孩子。可是近半年来，每天早上上学前，她就千方百计找借口赖在家中不肯走，或是发寒、肚子胀、胃痛，或是昨天晚上没有睡好、吃不消等等。但一到双休日不用上学时，一切异常情绪就都烟消云散。后经医生检查，发现小青青原来是得了恐学症。应对家长、学校和教师的各种压力和教育方式不当，及孩子的胆小、敏感、经不起批评等性格特点都易导致恐学症。家长首先要寻找孩子不肯上学的原因，不要采用简单的恐吓的方法迫使其去上学。开始时先让孩子在学校呆一个小时，如果这步成功了，可将时间逐步延长。小贴士“恐学症”是一种较为严重的儿童心理疾病，多见于712岁的小学生。由于学生害怕上学，具有恐惧心理，也称为学校恐怖症。常见的
25、表现是，儿童害怕上学，甚至公开表示拒绝上学，上学时感到勉强、不高兴，该上学的时候不去或提出苛刻条件，一旦到校又借故回家，或在上学当日清晨或前一天晚上诉说头痛、头晕、腹痛、呕吐等不适，以上症状在节假日不出现。第三十页，讲稿共五十一页哦（三）青春期心理问题 1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差
26、，遇到困难容易灰心丧气。调查张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：表明：30%的学生有情绪方面的问题。的学生有情绪方面的问题。2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪 3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特
27、别强，过高估计自己，以自我个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。4.异性交往方面：异性交往方面：中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，初中生处于青春的萌动期，对异
28、性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。第三十一页，讲稿共五十一页哦（三）青春期辅导1 1、青春期辅导的必要性、青春期辅导的必要性青春期，又称少年期或青春期，又称少年期或“发生期发生期”。它一般指。它一般指1111、12171217、1818岁年岁年龄阶段的青少年龄阶段的青少年 2、青春期常见的心理问题：过度关注自我、情
29、绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、人际关系冲突、性心理问题 性教育与辅导：男女学生的“约会”问题、爱抚和性的尝试、抵御“黄毒”、32第三十二页，讲稿共五十一页哦3、青春期教育-青少年的性教育 青春期辅导特别是性教育与性心理辅导对于少年是非常必要的。性生理教育性生理教育使青少年正确认识人类性发育的自然规律及其本质，克服在性问题上存在的神秘感和模糊概念；性心理教育性心理教育引导青少年正确认识自身的性心理变化、性意识的各种不同表现，尤其是异性交往问题；性卫生教育性卫生教育使青少年了解性器官的卫生保健常识，养成良好的卫生习惯；性道德教育性道德教育启发青少年正确处理学习、恋爱和友谊的关系；努力克制自己
30、的性冲动，将主要精力放到人生远大目标的追求上；性法律教育性法律教育引导青少年划清正常的异性交往与性罪错的界限，增强其在性问题上的受法观念。33第三十三页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析性别角色模糊性别角色模糊个案明明是个男孩，今年10岁，长得白白净净。由于父亲去世早，他从小就和外婆生活在一起。开学一周后，他的一些异常举动引起了老师的注意，说话嗲声嗲气，经常抱着年轻女教师撒娇。一个月后，他不仅要抱女教师，还经常去抱女同学，有时还会亲女孩子。应对明明这样的表现显然是性别角色模糊，心理专家研究后发现，由于明明从小的社会关系网中几乎都是女性，这使他产生爱跟女孩玩、认为她们同自己一样的
31、想法。为了改变这一性别偏差，可以请他的外公和学校的男教师经常和他谈心、交流、玩耍，同时有意识地安排一些男同学和他一起做游戏，使他在男性榜样的示范下，肯定自己是个男子汉，并逐渐学会勇敢、坚强。小贴士所谓性别角色模糊是指个体对自己性别角色认同的错位。一般来说，大约从3岁起，儿童开始逐步形成性别角色的概念。如果小男孩把自己看作是一个与周围女孩子一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿女性，即成为女性化男孩，反之也一样。第三十四页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析体象烦恼体象烦恼个案小亮今年正读初二，是班上的学习委员，只是身材瘦长，长相不佳。情窦初开的年纪，他喜欢上了班上的一位女孩子，没
32、想到表白后，女孩转身就逃，一边逃还一边喊：“难看死了。”“我是不是真的很难看？”小亮不停地问自己，当天回去就照镜子，镜子里的他小眼睛、塌鼻子，他越看自己越难看，于是产生了自卑心理。他想“改头换面”，但没办法，于是常常失眠，开始在意别人对他的评价，人多的地方是再也不敢去了，成绩终于一落千丈。应对男孩更多地忧虑自己的身躯不够高大，女孩则担心自己的形体不够优美。进入初中的学生，随着生理的变化，都渐渐开始注意自己的形象，其中不少青少年甚至由于容貌或生理上的缺陷而产生了严重的精神负担，可以说体象烦恼在青少年各种心理烦恼中占有很高的比例。心理专家建议，告诉这类孩子，体象上没有十全十美的人，俊男美女也有不足
33、，告诉他们气质才是最重要的，要学会欣赏自己的才华，比如小亮虽然眼睛小，但很有神，虽然长相普通，但身材不错。小贴士体象烦恼是一种性心理障碍，一般出现在青春发育期。此时面对性别差异的突然出现，青少年往往缺乏足够的心理准备。他们会不由自主地与他人进行对比，一旦出现较大的差距，其中的一些人就会产生体象烦恼。第三十五页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析性心理问题：青春期的性心理问题：青春期的“异性效应异性效应”个案有位初二的女孩在进行心理咨询时焦急地说：“我在初一时，看到男孩就厌烦，到了初二忽然变得想和男孩说话了，有时看到男孩过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。在学习活动中有男孩在
34、场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。这是怎么了，我是不是个作风不正派的女孩，或者人们常说的淫荡的女孩，我很害怕。”应对可以肯定地对这位女孩说，你不是一个作风不正派的女孩，更不是一个“淫荡”的女孩。这一点你不必害怕，也不必担忧。因为处于青春期的少男少女对异性好奇、好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象，没有这种表现，反而不正常了。没有这种表现，要么是性意识发展出现了障碍，要么是虽有这种心理，出于羞涩而加以压抑、掩饰，要么是受我国传统观念的影响而扭曲了这种心理。有这种心理并自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表
35、现，而压抑或扭曲自己，往往会造成一定的心理障碍。因此青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。为什么异性的良好交往会对青少年的身心与学习有促进作用呢？这就是社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。第三十六页，讲稿共五十一页哦（四）人际交往方面：学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：1.与教师的关系问题：2.同学间的关系问题：3.与父母的关系问题：第三十七页，讲稿共五十一页哦青春期常
36、见的十大心理问题案例分析社交恐怖症社交恐怖症个案“要我上台发言，还不如把我杀了。”小张是名高中生，性格内向。上初中时，由于爱斜着眼看同一排的女生，引起了对方的反感。调换座位后，仍无法改变这种行为，后来连男生也不愿意坐在他旁边了。从此他便认为世上最难打交道的是人，十分害怕与人交往。老师说，每次遇到同学必须轮流上台发言，他宁愿装病逃学，也不敢面对朝夕相处的同班同学说话。小张显然是得了社交恐怖症。应对内向的孩子在青春期过程中如果不注意调整心理状态，就会惧怕与人交往，从而引发社交恐惧。因此作为父母应及时审视自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为，对孩子给予更多表扬和鼓励。孩子则要注意训
37、练用大胆而自信的眼光看别人，为建立自信心打下基础。小贴士患社交恐怖症的人，面对不熟悉的人讲话、在众人注视下运动或与异性交往时，往往会出现显著的、持续存在的担忧或恐惧，担心自己将面临窘境或耻辱。患者对所恐惧的环境一般采取回避行为，即使坚持下来也十分痛苦，经常会出现焦虑、多汗、面红耳赤等症状。第三十八页，讲稿共五十一页哦五、网络成瘾 临床上是指由于个体对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。“网络成瘾综合症”的主要表现，就是因过份依赖网络而失去对现实生活的兴趣。中学生是网络成瘾的高发群体，据民盟北京市委2004年提交的报告，北京市中学生网络成瘾者约有13万多人，占14.
38、8%初中生11.8，高中生15.97）。39第三十九页，讲稿共五十一页哦1.网络成瘾的特征1)下网后总念念不忘网事2)总嫌上网的时间太少而不满足3)无法控制上网4)一旦减少上网时间就会烦躁不安5)一上网就能消散各种不愉快6)上网比上学做功课更重要7)为上网宁愿失去重要的人际交往和工作、事业8)不惜支付巨额上网费用9)对亲友掩盖频频上网的行为 10)下网后有疏离、失落感240第四十页，讲稿共五十一页哦网络成瘾的成因 从内部原因来看，网络使用者人格中的某些缺陷，使他们更易沉迷于网络。调查发现，在性格上，上网成瘾的学生绝大多数存在内内向向、孤孤僻僻、敏敏感感的特征，而这类学生在学校、家庭中也几乎都有
39、被人看不起、经常失败、缺乏帮助等经历。从外部原因来看，现实生生活活压压力力过过大大，导致一些人沉溺于网络，在虚拟空间里寻求安慰和减压。同时，社会形态转型时期，生活中的未知变量太多，如学学习习上上的的失失落落、社社会会交交往往挫挫折折、科科技技进进步步带带来来的的伦伦理理难难题题等，压力骤增。此外，对中学生使使用用网网络络的的错错误误教教育育方方式式和引导也是导致网络成瘾的重要原因。41第四十一页，讲稿共五十一页哦网络成瘾的成因 自我满意感的缺失：缺乏理解与沟通，过重的学习压力，内心的孤独、寂寞，成人感的无法兑现才更多的沉溺于网络之中的，他们之所以过度迷恋网络是为了摆脱现实生活中的种种不愉快或压
40、力。或者说网络成瘾症患者在网络中所体会到的快乐在现实生活中无法寻找到。42第四十二页，讲稿共五十一页哦3、网络成瘾的防治建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的诱惑力才会减少 正确的教育方式来引导中学生的上网行为 提高中学生的现实交流沟通能力，重塑自信 网络成瘾的心理治疗（案例）43第四十三页，讲稿共五十一页哦在儿童上网安全方面，有一份“给聪明孩子的提示”，对中学生上网安全同样适用，请努力记住。千千万万要要记记住住，你你在在网网上上遇遇到到的的每每一一个个人人都都是是陌陌生生人人，对对他他们们既既要要有有礼礼貌，又
41、要提高警惕。貌，又要提高警惕。你你的的姓姓名名、年年龄龄、E-MAILE-MAIL地地址址、家家庭庭地地址址、电电话话号号码码、学学校校、班班级级名名称称、父父母母姓姓名名、身身份份、以以及及你你自自己己和和家家人人的的照照片片都都是是比比较较重重要要的的个个人人资资料料，向向任任何何人人提提供供这这些些资资料料都都应应该该事事先先征征得得父父母母的的同同意。意。在在网网上上使使用用E-MAILE-MAIL、进进入入聊聊天天室室或或者者参参加加其其它它的的网网上上活活动动，往往往往是是需需要要用用户户名名和和密密码码的的，把把它它们们藏藏好好了了，除除了了你你的的父父母母外外不不要要告告诉诉任
42、任何何人。人。最最好好邀邀请请父父母母陪陪你你一一起起上上网网，如如果果他他们们忙忙不不过过来来你你可可以以给给他他们们多讲讲网上好玩的东西，馋馋他们。多讲讲网上好玩的东西，馋馋他们。在在一一些些公公共共的的留留言言簿簿和和聊聊天天室室内内，你你有有时时可可能能会会收收到到让让你你感感觉觉怪怪怪怪的的、让让你你讨讨厌厌的的东东西西，千千万万不不要要自自己己去去回回应应他他们们，离离开开这这个个地地方方，最最好好把把这这件件事告诉你的父母或者其他年长的好朋友事告诉你的父母或者其他年长的好朋友44第四十四页，讲稿共五十一页哦 要警惕某些人向你无条件提供礼物或者金钱的行为，特别警惕向你发出参加聚会的
43、邀请，或者到你家拜访的事情，一定要讲这类事情告诉你的父母，征求他们的意见。和网上认识的“小朋友”相约见面可能是件很开心的事，也可能是件很危险的事。一定要请父母帮你安排此事。第一次见面最好在公共场所，而且一定要有父母的陪同。千万要记住，在网上要想伪装自己的身份真是太容易不过的事情！一个自称是“12岁小女孩”的人可能实际上是个没安好心的成年男子。在公共场所上网，应当避免输入自己的个人信息，在离开之前一定要记住将打开的浏览器关闭。在网上交朋友，一定要像生活中结交其他朋友那样去了解他们。上网虽然有趣，但沉迷其中未必是好事情。合理安排上网时间，不要影响正常的学习和生活。在这方面，应该多听听父母的意见。4
44、5第四十五页，讲稿共五十一页哦五、教师对适应不良问题的观察视角重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎焦虑、孤独、抑郁重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击自卑多疑重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴个性特点、认知风格等46第四十六页，讲稿共五十一页哦中学生主要的内损性问题行为 抑郁 偏执 恐怖 人际敏感 焦虑 强迫、敌对、精神病47第四十七页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析抑郁症抑郁症个案小张正读高一，是某校的特困生之一。有一天他找到班主任老师，紧张而急促地说：“我完了。一个多月了，晚上几乎通宵失眠，白天神思恍惚还经常呕吐。”说着懊丧地抬手
45、扶了扶眼镜，右手腕上一道伤疤赫然而现，这是他不久前试图割脉自杀留下的痕迹。应对经过心理专家的咨询，发现小张得了抑郁症。专家建议，为了避免心理问题导致情绪低落，学生可以把自己的生活和学习安排得充实一些，避免因过多的空想和胡思乱想而产生失落感，多参加一些文体活动，使自己心情舒畅起来。另外，还可以多与父母及亲近同学谈心交流，向他们倾吐心头的积郁，使自己心情愉快起来。小贴士抑郁症是一种以情绪异常低落为主要临床表现的精神疾病，其特征是：无趣、无力、无望、无能、无助。症状包括：极度忧伤、绝望、疲劳、身体疾病。患有抑郁症的人，其情绪低落的程度和性质都远超正常变异的界限，不同于日常生活中的各种烦恼那样容易逐渐
46、地“云消雾散”。第四十八页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析精神分裂症精神分裂症个案小王自从升入高三后，成绩每况愈下，每天一回家便躲在房间里不出来，而且几乎很少跟父母说话，也越来越少与朋友联络。一开始王妈妈以为小王是因为升学压力太大，而出现暂时不适应的情况，岂料小王的状况越来越怪异，整日自言自语。某天晚上吃完晚饭后，小王竟然声称看到阎罗王要夺取他的性命，而父母便是牛头马面，于是拿起菜刀想要追杀父母。最后，小王被送入医院急诊，诊断的结果是精神分裂症。应对由于这类疾病常有许多前兆表现在日常生活中，因此父母或老师应提高警觉，一发现征兆，立即送医院治疗，以免错过治疗时机。这类患者的挫折
47、应对能力较正常人差，因此在面对较大的生活压力时，便可能恶化，不能承担太大的学习任务。应尽量减少患者的心理负担，不要对他们有太高的期望。可以将家中许多压力较小的家事交由病患处理，让病患自觉对家里有贡献，以提升其自信心。小贴士精神分裂症是一种严重的精神疾病，多发于15岁到20岁。主要症状包括思考、情感、行为等多方面的障碍。在发病之初，病人可能出现成绩或工作表现一落千丈、社交退缩、个人卫生习惯不良等先兆，在潜伏期阶段，若未予以适当的处置，病情便会更加恶化，而衍生出幻觉、妄想、语无伦次、行为怪异等症状。第四十九页，讲稿共五十一页哦青春期常见的十大心理问题案例分析强迫症强迫症个案自从进入高中后，琳琳觉得
48、学习比以前更紧张了，可是她回到家的第一件事却是要将家里所有的东西进行整理、归类。做完了这些事后，才能集中思想做作业。有时放好的东西又会再拿出来重新放。这样的事总要重复几次，最终必须做到全部让自己认可，才终止这一行为。这花费了琳琳许多宝贵的时间，为此她感到很烦恼，但她表示，自己也控制不住自己。应对一般来说强迫症的背后都有一个潜在的原因，比如父母追求完美，对孩子要求很高等等。如果家长发现孩子经常发呆、做功课特别慢、咬指甲、耸肩膀等，就得注意了，这很有可能是一种强迫性的行为，这时家长要注意观察孩子，了解一下孩子为什么会这么做的原因，并及早带孩子去看医生。小贴士强迫症是一种通过仪式化行为来减轻内心焦虑的精神疾病，病患会产生挥之不去的想法，出现不得不做的行为。主要表现为强迫思维或强迫行为。强迫思维是指反复出现在患者脑海里的某些想法、冲动、情绪等，患者能认识到这些是不必要的，很想摆脱，但又摆脱不了，因而十分苦恼。第五十页，讲稿共五十一页哦六、学生问题行为的间接成因 缺乏健康的自我形象 家庭因素 基本需要得不到满足 成长中的困惑与迷失 经历身体、情绪及其它方面的虐待 父母的不合情理 不良行为已被条件化 坏榜样的作用 学校不合情理的条规及教师不合情理的态度 外在期望与自我评价不吻合 学生对学校缺乏归属感51第五十一页，讲稿共五十一页哦