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1、聚是一团火，散是满天星随着新课程基础教育的实施，我们应该发展学生的综合素质，让每一个学生的个性得到优良的解放与发展，建设好一个班级的特色文化则是培育好每一位学生个性发展的摇篮，而班级特色文化应该是由我们班全体成员共同创造的文化，只有建立优良特色的班级文化，学生才能得到一个好环境进行发展，因为学生是在以班级为资源互相交往与学习的。重视每一个学生，培养每一个学生的健全人格则是建设班级文化的基础，让学生既懂得团结一致，又能明白自己是一个独一无二的个体是我建设自己班级文化的主旨，让班上的每一位学生都可以做到“聚是一团火，散是满天星”是我这次建设班级特色文化的目的。下面我将具体讨论聚焦班级特色的实践计划
2、。一、培养学生在团结合作的精神这是我班级特色文化建设的第一步，也是最关键的一部。因为我带的是二年级的学生，现在这个时代，班上的学生大多都是家里的独生子女，而且父母都还在每天忙于上班，辛苦挣钱，孩子多是由家里的爷爷奶奶带大，这就表现出孩子在家里是“小皇帝”、“小公主”，是家里的“独苗苗”的情况，于是他们就养成了以自我为中心，不会体谅他人，不懂团队的合作精神。鉴于这种情况，我将从以下四个方面来培养孩子们的团结合作意识。（一）合作意识的培养融于交流交流是人与人沟通的有效工具，也是架起团队合作的重要桥梁，多创造让学生互相交流的机会，对培养学生团队合作意识有莫大的好处。首先先让他们学会表达，只有在学会如
3、何表达之后，才能进行有效的交流。很多老师都会发现，班上总有几个学生，或者由于害羞，或者因为语言表达能力差，他们在课堂发言中小手总是举不起来，要特别留意这些孩子，提问的时候多鼓励他们发言，就算回答错误也不要责备，让他们提高自信，然后再帮助学生理清思路，找出正确的答案。每个孩子只要有两三次锻炼的机会，效果是十分明显的。也可以多组织课堂交流，一起讨论一个知识点，将表达能力好的学生与表达能力差的学生分在一组，让每个学生都能积极地融入到交流与讨论中去，感受团队交流合作学习的乐趣。（二）合作意识的培养融于集体接着，要让他们融于班级的良好氛围之中，可以在上课期间多带动气氛，培养班上积极活跃的气氛。比如在上课
4、期间可以提出一个问题，让学生以小组的形式共同解决这个问题，并且可以设置比赛，看哪个小组最后将问题解决的最好，这样一种以组内合作，组间竞争的形式，可以积极调动每个学生的参与兴趣，每个学生都想赢，他们就会积极地与同学一起合作，使学生体会到团结协助的重要性。也可以用组织集体活动的形式，活动也多以共同参与完成或者以小组形式进行比赛的形式，让学生体会到团结的乐趣。特别注意的是，不能只让学生自主的去实践，老师还要从旁边加以引导，在学生学习和活动中，有出现问题的时候，在旁边多进行指导，并在学习与活动中灌输团队协作的方法与意识，让学生潜移默化地明确自己在集体中存在的角色，如何在大家共同合作下取得成功。（三）让
5、学生明白什么是团队精神马克思曾经说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段，也就是说，只有在集体中，才可能有个人的自由。”要在平时为学生灌输这样的思想：合作的精华就是要有团队精神，一个人的力量终归是很弱小的，只有当一个人在集体中时，每个人都贡献出一点力量，最终的效果是惊人的，并且他也才能发挥最大的潜能。可以平时为学生讲一些关于团结的寓言故事，让学生在故事中体会到团队精神与集体主义。虽然我们班上的学生还比较小，但是学生的团队精神一定要从小就培养，让他们从小就具有团结友爱的品质，这样才能让大家一起共同营造一个良好的学习环境，才能有助于开发他们的天性，让他们在一片阳光积极、团结友爱的环境中发育
6、成长。二、发展学生个性，尊重学生人格一位哲学家曾经说过：“成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。一个个只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才”。”所以，培养教育学生，一定要重视他们的性格与人格，这样才能发现每个学生身上的闪光点，让他们如图夜空中的星星一样，每个人都散发不同的光芒。（一）教师的博爱是学生人格培养的基础1、建立平等友爱的师生关系教师与学生的关系是我们在学校每天都要经历的事情，好的师生关系可以直接影响到班级的氛围以及学生的学习与发展情况。在师生关系中，教师是处于主动地位的，而学生是处于被动地位，这和中国传统的尊师重道有很大
7、的关联。但是尊重老师并不等于怕老师，更不等于老师就要高学生一等，原本老师就要处于主动地位，如果还要自我觉得比学生高一等，那么这样的师生关系一定会有很多弊端，学生不敢展现自己，教师也无法获取学生全面的信息。只有建立平等有爱的师生关系，学生与教师以好朋友的形式相互交流，教师才能了解每一个学生的性格与优缺点，从而加以教育与引导。2、以人为本，尊重每个学生的人格每个学生都是不同的，他们有各自的性格与优缺点，有些学习成绩好，有些聪明伶俐，有些调皮捣蛋，有些性格内向，有些学习很差但是教师不能仅仅从学生表现出来的这些片面的特征中就给他们下定论：学习成绩好的就是乖孩子，学习成绩差的就是笨孩子，调皮捣蛋的就是坏
8、孩子如果仅仅凭借学习与表象给学生下定论，那么会养成学习好的学生自傲且自尊心强，学习差的学生自卑且孤僻，这样的后果是非常严重的，整个班级会是一个病态的发展。教师一定要避免片面地认识学生，要知道，每一个学生都有自己的优缺点，调皮的也许思维活跃，内向的也许动手能力强，反应慢的也许细心，教师要善于发现他们身上的闪光点，让他们多发扬自己的长处，也要留心他们的缺点，引导他们改正或避免。总之，一定要尊重每一个学生，不能仅仅因为片面的因素就给孩子下定论。3、在人格的塑造中，要有包容性（二）教学实践活动是培养学生人格的渠道1、利用课堂教学培养学生人格每一时期的教学教材都有塑造学生人格的培养目标，有目的有策略地培
9、养学生树立正确的人生观与价值观，教师一定要好好利用这些教材，在上课的过程中，边讲述与传授学生知识，边重视培养与塑造学生的人格，以平时讲的课文为例证，告诉学生那些行为是不好的，需要学生去避免与制止的，哪些行为是值得赞扬的，是需要学生去学习与效仿的。尤其是在讲述到一些名人的光辉事迹的时候，一定要树立好学生良好的价值观。2、利用课内外活动培养学生人格在组织课内讨论的时候，除了让学生分组竞争之外，也可以给每个小组内的每一个学生都分配任务，让他们每一个人都能发挥自己的作用，最终在表扬的时候要点明每一个学生在小组内都做了什么，让学生不仅知道团队协作的力量是很大的，而且在这个团队中每个人包括自己都发挥了不可
10、替代的作用。这对于学生人格与自信的培育效果是非常显著的。在课外活动中也遵循这样的原理。特别需要注意的是，当有学生并没有完成教师布置的任务时，尽量避免当众对他进行批评与指责，要当面肯定他付出的辛苦与努力然后，可以在事后找他单独谈话，并且也要先肯定他正确的行为，然后找到问题的根源，对他进行引导与教育，这样学生的印象才会深刻，并且也没有打击到他们的自信心。三、具体的实施策略（一）轮流当班干部，培养学生集体意识作为低年级的班主任，平时的杂事特别多，虽然都是一些鸡毛蒜皮的小事，但是总会有照顾不到的情况出现，因为学生还不能做到很好的自我管理，觉得自己扮演的都是被管理的角色，很少有集体意识。所以我进行了如下
11、的措施：1.建立了轮流做班干部的制度，每个人做一周的班干部，一周一换，按照作为排序，做到公平公正，然后当一整个班都轮完之后，再从开始进行时，可以互相换一下岗位，尽量由学生自己挑选岗位，尽量做到民主自由。2.对做的优秀的班干部可以进行奖励，调动孩子的积极性。让每一个学生都能够体会到做班干部的责任与辛苦，培养学生的自我管理能力与管理他人能力，因为每一个学生都有机会做班干部，所以他们就更能理解别人做班干部时的心情，这样就更能培养每一个学生的集体意识。（二）多表扬多奖励，激发孩子的上进心。苏霍姆林斯基在心灵劳动这部著作中这样写道：“我是这样理解教育技巧的，教育者与自己的教育对象的每一次接触，归根到底是
12、为了激励对象的内心活动。这种激励越是细腻，来自儿童内心深处的力量越大，儿童也就能在更大程度上成为自力的教育者。”所以要尽量多的去表扬孩子们，充分调动他们学习与做事的积极性。例如：1.在晨读的时候，注意观察，在晨读结束之前写下认真读书的孩子的名字进行表扬，这样孩子为了能得到表扬就会认真读书，还有打扫教室卫生完成作业的情况都可以使用。2.也可以建立“光荣榜”，让受到表扬的孩子荣誉登榜，这样对孩子的激励效果会是非常明显的。班级光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小组，也可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的等等。通过建立班级光荣榜，打造班级赏识文化，让学生在充满正能量的氛围中成长，
13、也让学生学会欣赏别人，起到与同学共促进的作用。（三）班级教室的布局教室是师生生活和学习空间。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。班级四周的布置应有讲究。例如：1.干净而整洁的讲台桌、工具排放整齐的卫生角、错落有致的学生书桌，丰富而多彩的黑板报、朴素大方的班级公约等，让教室的每一样东西都好象能说话。2.墙壁的右前方做班级评比栏；右后方做作业展示栏并定期更换内容；后面做目标墙贴个人奋斗目标；还可以有英语角、读书驿站、精神加油站、班级目标等等，打造一个温馨多
14、彩的教室。（四）班级凝聚力与集体荣誉感一定要培养孩子的集体荣誉感，比如：1.得了流动红旗或者运动会的奖状，一定要在班上展示出来，而且要积极去争取学校的这些奖励，让每一个学生懂得，班级得奖就是自己得奖，班级的荣誉就是自己的荣誉，我们要有集体荣誉感，这样才能有班级凝聚力。2.还可以开展班级责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子，负责检查、修理（监督员）桌椅，专门有同学负责倒纸篓和换水等，让全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。（五
15、）寻求家长的配合，讲究教育的方法。建设一个和谐阳光、积极活跃的特色班级，离不开学生与教师的共同努力，也离不开家长与学校的积极配合，要让学生不但在学校里努力学习、树立正确的价值观，在家也要有尊老爱幼、互帮互助的良好品质，只有来自学校与家庭共同的努力与配合，相互协调、取长补短，充分发挥各自的优势，才能全方位的培养学生。总之，建设特色班级文化，主要要看班主任的发展方向与建设措施。我倡导的班级文化内涵就是“聚是一团火，散是满天星”，既要让学生能够团结一致，有集体荣誉感与班级凝聚力，团结起来就如同火焰一样照亮自己的同时又能温暖他人，又要发扬每个学生的个性与闪光点，让他们知道自己是独特的与众不同的个体，犹如夜空中的星星一样，每个人都散发着自己的光芒。我通过从组织课内交流、课外活动，建立轮流班干部制度，多对孩子进行激励表扬，与家长多互动，全方位地对孩子进行教育与培养等等这些措施，来实现“聚是一团火，散是满天星”的班级特色文化内涵。