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1、如何在小学数学教学中实施素质教育摘要: 要实现全民素质的提高，还需付出巨大的努力，贯彻全面发展的方针，改革教育体制，改革课程教材以及教学方法等等。小学数学教学如何才能培养学生素质提高教学质量?这是摆在小学数学老师面前的一个重要任务，需要研究和探讨。联系亲身的教学过程和教学经验，谈几点有关小学数学教学实施素质教育的看法。关键词：小学数学教学 素质教育 实施前言基础教育的目的在于提高全民素质，而素质教育由于受应试教育的影响。目前教学中存在重知识轻能力、重结论轻过程、重讲解轻自学、重智育轻德育等现象，这些倾向束缚了学生的思维，影响了学生素质的提高。“实施素质教育，培养适应时代的人才”是新世纪基础教育
2、的根本要求。作为小学数学教师必须更新教育教学观念，深化教育改革，加大教学研究力度，积极由经验型向科研型教学方式转变。一、小学数学教育的重要性在小学数学教学指导纲要)中指出：“数学在日常生活、生产劳动和科学研究中有着广泛的应用。人们必须掌握一定的数学知识和技能，才能适应现代社会生活”。同时指出：“使学生学好小学数学，对于提高社会主义公民的素质，具有十分重要的作用。”首先，科学技术的迅速发展，特别是以计算机为标志的信息时代的到来，要求我们每个公民应具有更高的数学修养。现代高科技越来越表现为一种数学技术，高科技的发展、应用，把现代数学以技术化的形式迅速幅射到人们日常生活的各个领域，作为小学主要课程的
3、数学也逐步有了一个全新的“视野”以适应这种变革，对目前的小学生的培养目标是使其成为21世纪上半叶的科学技术工作者和劳动大军。其次，市场经济需要人们掌握更多有用的数学。社会主义市场经济将成为今后几十年我国人民社会政治生活、经济生活的主旋律。再次，人们的生活质量有待于靠数学知识的丰富而提高。过去，人们迫切要求的是从无到有，而今后，人们追求的将是营养、美观、舒适有利于身心健康等一系列更高层次的目标私人汽车，旅游渡假，出国观光以及国内国际长途，国内国际航线，这一切，平常百姓将不再陌生。而伴随着这一切的出现，需要人们具备更多的能有效运用的数学知识、思想和方法。最后，数学语言正在生活化，生活需要越来越多的
4、数学语言。数学正以前所未有的方式向社会的一切领域渗透。小学数学的内容正是人们日常生活和现代化建设所必需的最基础的知识；小学数学除了是人们应该具有的日常生活和生产劳动所必需的最基础的知识和技能外，同时也渗透着初步的数的意识，推理意识、集合思想、最优思想、概率统计思想、函数与方程思想、极限思想、图形直观和空间观念思想及模型思想等效学思想和方法，使小学生在掌握数学知识、技能、思想和方法的同时，形成一定的数学能力。二、素质教育在小学数学教学中的实施在小学数学教学中实施素质教育应该从以下几个方面抓起。（一）要充分理解素质教育及数学素质素质教育是开发学生智力和培养学生能力以完善和全面提高学生的整体素质教育
5、。实施素质教育就是要：转变思想观念；面向全体学生；加强思想品德教育、培养良好的个性。数学素质是指基本的数学知识，数学能力及数学品质的素质。（二）塑造学生正确的价值观价值观影响着学生的方方面面，要提高学生素质，必须促进学生精神品格的发展。要促进学生精神品格的发展，又必须促使学生世界观和方法论的转变。在小学数学教学中，保持严谨的科学态度，用唯物主义观点阐述教学内容，对学生进行辩证唯物主义的教育，使他们掌握对立统一的思想，使学生树立理论联系实际的思想，培养学生的抽象意识、推理意识、化归意识、整体意识以及数学审美意识等促使学生的思维方式与观念的变化。在培养逻辑思维能力的过程中，要重视伴随着思维过程的情
6、感过程，以及两者之间的关系。在培养推理意识的过程中，让学生形成正直、诚实、尊重真理和不盲从的道德品质，让学生领悟数量与形式上的美以及思想方法上的美。培养数学审美意识，提高学生审美能力，培养学生正确的价值观念。（三）面向全体学生，提高学生素养数学课堂中的面向全体学生包含两层意思：一是使全体学生都达到教学基本要求。二是对学有余力的学生因材施教发展他们的数学才能，使他们脱颖而出，在教学过程中二者必须兼顾，忽视任何一种都不能称为面向全体学生。总之，面向全体学生既要注意对大多数学生们基本要求的实现，也要注重因材施教，尽可能拓宽学有余力的学生知识面，从而满足他们的学习需要，激发他们的学习兴趣，否则将会给教
7、育带来巨大的浪费。（四）加强理论联系实际数学中的理论联系实际就是把抽象的数学理论与相关学科中的数学问题及日常生活和生产中的实际问题联系起来。通过学习数学逐步培养学生灵活运用数学理论分析问题，解决问题的能力，形成用数学的意识，通过一些具体的实例让学生明白，从简单的体力劳动到最复杂的现代科技，都离不开数学知识，正如我国数学家华罗庚教授在大哉，数学之为用)一文中指出的“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各个方面，无处不有数学的贡献。”通过此例使学生认识到数学的价值，自然就产生了学习兴趣，从而使学生由单纯的应试学习观念转变为有目的的兴趣学习。（五）注重学生数学能力的
8、培养传统的思想认为数学教学就是数学理论的教学，殊不知单纯传授知识的注入式教学，学生无从了解数学知识如何通过思维活动而获得的过程，仅能通过机械的重复和训练去识记和再现老师提供的教学结论。这样的教学又怎能促使学生的能力获得、创造力的形成和素质的提高呢?数学旨在使学生通过数学活动去发现和解决问题，进而培养数学能力。小学数学教学要在抓好“双基”的基础上突出“三大能力”的培养，在培养好概括能力的前提下，发展学生思维的深刻性、灵活性、创造性、分析性和敏捷性等思维品质，最终提高学生的逻辑思维能力。数学方法是解决数学问题的途径、手段和方式的总和。在发展数学能力教学中，首先必须让学生清楚地了解各部分数学知识蕴含
9、着哪些数学思想，运用了哪些数学方法。其次，还应让学生知道每一种数学思维方法又具体分散在哪些知识点中。最后，要使学生能够灵活运用所掌握的思想方法解决有关问题，只有这样才能使学生的数学能力得到真正的提高。（六）积极鼓励学生发挥主观能动性学生是学习的主体，教师的教学要能促进学生的学习积极性。不少学生数学学习不好，不是智力低下，而是非智力因素的不良影响所致。要实现小学数学教学的目的，培养数学能力，应从非智力因素入手。一方面根据各个学生的实际情况，耐心启发诱导，使他们树立正确的知识价值观，热爱学校生活，形成良好的数学学习动机，增强学习数学的动力；另一方面，通过介绍古今中外数学家的成才之路和数学在实际生活
10、中的广泛应用，开展不同形式的数学活动等，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。同时，应关心爱护学生，建立深厚的师生情感，使学生热爱老师，进而热爱老师所教的数学。只有这样，才能发挥学生学习的积极性和主动性，教师的指导也才能通过学生的主观努力发挥作用。结论提倡素质教育的今天，中国还在进行考试，以成绩的高低来决定一个学生的好坏。所以还存在应试教育的因素。大面积提高小学质量和提高综合素质，是新世纪改革和发展的方向。在小学数学教学中实施素质教育，要把学生培养成品德高尚、学业扎实、兴趣广泛、身心健康的能想会创、能说会做、能写会画、能唱会跳、能处(人际)会交(际)的多才多艺的新一代。只有实现这个培养目标，素质教育才能既注重面向全体学生，又能注重学生的全面发展。参考文献：1 范才生、钟志贤.素质教育：中国基础教育的使命M.福建教育出版社,2008,P:34-40.2 魏书生.教学工作漫谈M.漓江出版社,2009年6月版.3百年树人-全国优秀教师论文选,内蒙古教育出版社.