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1、哈 尔 滨 学 院学士学位论文开题报告 院（系）哈尔滨学院教育科学学院专 业小学教育（数学方向）年 级2015级姓 名王国伟学 号15071101指导教师林晓颖职 称讲师 2018 年 3 月 12 日说 明 本表需在导师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。说明题目的来源（自拟题目或指导教师指导选题）、课题研究的目的和意义、本课题在国内外研究现状和发展趋势（应具有前沿性）。若课题因故变动时，应向二级学院学位办公室申请，提交题目变动论证报告。待学生论文答辩后，将本开题报告、论文样本、任务书及评阅书一并报教务处备案。题目：思维导图在小学数学课堂中的应用研究题目来源：指导教师指导下自主选题
2、课题研究的目的和意义：研究目的：本课题旨在探索将思维导图融入到小学数学课堂中，设计出符合实际的教学策略，在促进学生学习的积极性和兴趣的同时，提高课堂教学的效率以及学生学习的有效性，促进学生思维和智力水平的全面发展。研究意义：本研究将思维导图与小学数学课堂中的实际应用进行分析，探讨思维导图在小学数学课堂中的应用策略，并在教学实践中对策略的效果进行检验。将思维导图融入到小学数学课堂中，可以为教师授课提供新的思路，帮助教师设计课堂环节，改善课堂氛围，提高教学效果。在课堂中，思维导图的应用可以提高学生的课堂参与程度，提高学生学习的兴趣。通过思维导图对知识点进行梳理，可以加深学生对知识点的理解与记忆，同
3、时，也可以培养学生思考问题的方式方法，开阔学生的思路，提高学生的思维水平。因此，将思维导图应用于小学数学课堂有着一定的理论和实践意义。国内外同类课题研究现状及发展趋势：国外研究现状及发展趋势： 国外对思维导图的研究呈逐年上升趋势，说明国外的相关研究中对于思维导图的关注度逐年提高。国外对于思维导图研究的主要内容包括了对于思维导图功能的开发、利用思维导图促进学生思维发展、思维导图在具体学科中的应用设计、思维导图在教学中的效果检验等多个方面。在Development of a scoring system to assess mind maps一文中研究了思维导图评分系统的开发。The effica
4、cy of the mind map study technique对于思维导图应用于教学的实际效果进行了检验和分析。在Teaching Of Angles and Triangles by Using Vee Diagrams and Mind Maps一文中通过实验的方法，对实验40名学生前期和后期的结果进行对比，验证了使用思维导图对角和三角形知识学习的促进作用。Does the mind map learning strategy facilitate information retrieval and critical thinking in medical students分析了思维
5、导图对于学生联系性思维和批判性思维的促进作用。国内研究现状及发展趋势：思维导图引入我国相对较晚，但是我国学者对于思维导图的相关理论研究却一刻也没有停歇。赵国庆、陆志坚在“概念图”与“思维导图”辨析一文中深入阐述了思维导图的概念，并对概念图与思维导图进行了区分。赵国庆在概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨中对思维导图在教学应用过程中遇到的问题进行了深入分析，对开展思维导图的相关研究具有理论指导意义。申灵灵在其论文利用思维地图提高学前儿童视觉素养研究中得出思维地图在帮助学前儿童提高对视觉信息的观察能力、理解能力方面有很大的促进作用。课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法：研
6、究的主要内容：摘要ABSTRACT前言第1章思维导图的概念及发展趋势1.1思维导图的定义1.2思维导图的特征1.3思维导图的发展趋势第2章 思维导图在小学数学课堂的应用2.1 思维导图在小学数学课堂的教学目标2.2 思维导图在小学数学课堂的教学内容2.3 思维导图在小学数学课堂的教学现状第3章思维导图应用于小学数学课堂的设计与实施3.1思维导图应用原则3.2思维导图应用于小学数学课堂策略设计的前期分析3.2.1小学生特征分析3.2.2数学课堂的教学内容分析3.3思维导图应用于小学数学课堂教学的实施过程3.3.1教学计划的制定3.3.2策略的实施与反馈结论研究方法：一、 文献调查法：主要通过中国
7、知网，维普等数据库，了解了家庭教育对小学生心理健康的影响相关资料并加以分析。二、 访谈法：在每个阶段的教学实践结束后，都要通过对学生和教师的访谈，了解师生对于思维导图教学策略在实际教学中应用情况的看法、态度和意见建议，并以此为依据，对策略进行及时的调整。在教学实践最终完成后，通过访谈了解策略实施的效果以及确定下一步的研究方向。三、 行动研究法：在教学策略设计完成后，在实际教学中对策略进行具体的实施，并检验其效果。解决方法：通过查找大量的网络资料，翻阅有关思维导图教学应用方面的优秀论文和书籍，提高自己的逻辑思维能力，遇到不会的问题主动和导师沟通，从而解决问题，以保证论文的顺利完成。主要参考文献：
8、1. 王华君，思维导图在中职学生数学思维能力培养中的应用研究D. 王华君.宁波大学，20152. 孟美玲，思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究D.宁夏大学，20153. 陈立娟,陈小会.利用概念图培养创新思维的理论探究J. 教学与管理.2018(15)4. 张鸿军,王燕.思维导图在培养学生良好思维品质方面的实验研究J. 中国电化教育.2017(05)5. 刘德华,付荣.教育理论与教育实践关联之基点J.教育发展研究，2012(09)6. 刘晓萍.小学数学教学加强学生的思维能力培养J. 中国校外教育，2015(30)7. 李艳，合理运用思维导图,提高小学数学教学效益J.小学科学(教师版).20
9、15(09)8. 赵敏.利用思维导图提高小学数学复习课的效率J. 小学科学(教师版).2015(08)9. 滕云飞.基于思维导图的小学数学复习课的研究J.新课程(上).2015(05)10. 陈涛.思维导图在复习中的应用以平面图形的周长和面积的复习一课为例J.教育科学论坛.2014(12)选题研究起止时间和进度安排：一、启动阶段（2018.12-2019.1）：完成论文课题的定制、准备工作；搜集、准备课题研究相关资料，进行分析，对课题进行论证。二、研究阶段（2019.2-2019.6）：主要进行教育实践、完成数据收集、专题讨论、收集材料（论文、教案、课本）等工作。三、总结阶段（2019.6-2019.7）：完成汇编论文，撰写课题研究总结报告，进行结题申请，鉴定等工作。选题研究所需主要设备、仪器及药品：无创新点：一、 从思维的特征出发，探究用其应用在小学数学课堂的情况二、 从小学数学课堂教学现状出发，探索有利于小学生学习方法的更好途径任务与要求：外出调研主要单位，访问学者姓名：指导教师意见： 指导教师： 年 月 日专业意见： 专业负责人： 年 月 日学院意见： 学院院长： 年 月 日