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2、文（设计书）全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文（设计书）。本论文（设计书）属于： 保密，在 年解密后适用本授权书。 不保密。 （请在以上相应的方框内打“”） 作者签名（手写） 年 月 日指导教师签名（手写） 年 月 日目录1.文献综述31.1引言31.2国内外相关研究现状31.2.1国外相关研究现状文献综述31.2.2国内相关研究现状文献综述31.3 研究发展趋势与启发41.3.1研究意义41.3.2问题提出42.研究方法及手段42.1 研究目的42.2被试52.3研究所用的材料52.3.1Bem性别角色量表52.3.2人际关系综合诊断
3、量表52.3.3主观幸福感量表62.4研究假设62.5数据统计与处理63.结果63.1大学生的人际关系及性别角色类型的分布63.1.1关于大学生在性别角色现状上的描述63.1.2关于大学生在人际关系现状上的描述73.1.3大学生主观幸福感的描述分析73.2关于性别角色量表的差异73.2.1在性别上的大学生性别角色类型的差异73.2.2大学生性别角色量表年级差异分析83.2.3大学生性别角色量表在是否独生上的差异83.3关于人际关系量表的差异情况83.3.1在性别上的人际关系间的差异83.3.2在年级上的人际关系量表的差异93.3.3在是否独生上关于人际关系的差异93.4性别角色类型和人际关系、
4、主观幸福感的关系103.4.1大学生大学生的性别角色类型与人际关系的关联103.4.2大学生性别角色与主观幸福感的关系103.4.3大学生人际关系与主观幸福感的关系113.5性别角色对人际关系、主观幸福感的回归113.5.1人际关系对双性化的回归情况113.5.2大学生性别角色类型对人际关系的回归分析113.5.3关于人际关系对幸福感的回归情况124.讨论124.1关于大学生的性别角色类型研究的情况讨论124.2关于大学生在人际关系上的情况讨论134.3关于大学生的主观幸福感情况的讨论144.4关于大学生在性别角色、人际关系与幸福感间的相关关系上的讨论154.4.1性别角色与人际关系间的联系1
5、54.4.2关于性别角色与幸福感的联系分析154.4.3关于人际关系和幸福感的联系155.研究结论156.研究不足与展望166.1不足之处166.2研究的展望16参考文献：17附录18致谢23大学生性别角色与人际关系、主观幸福感的关系研究陈来金摘要：大学是大学生发展生涯中最重要的时期，想要在校园里拥有鼓动作用，养成一个精良的人际交往相处模式非常重要。本探究使用的是Bem性别角色量表、主观幸福感问卷、人际综合诊断量表，运用这些工具对广东培正学院的学生发放问卷，进行调查，目的是了解它们三者之间的关系，对此深入钻探人际关系、主观幸福感和性别角色的关系，在探究后得出的结果为：首先，双性化特质的人群在所
6、有的类型中的分布是最多的；第二，女性化个体在性别中的差异是较为显著的；第三，在大学生的主观幸福感上，双性化类型的个体体验会更加好，其主要的预测变量指向也是双性化人群的个体；第四，大学生中为男性化的个人与人际关系中的异性交往维度呈现正相关关系。关键词：性别角色；人际关系；生活满意度；双性化A study on the relationship between college students gender roles, interpersonal relationship and subjective well-beingByChen LaijinJanuary,2020Abstract: Un
7、iversity is the most important period in the development of college students, forming a good interpersonal relationship for college students to play a very important role in promoting. In this study, bem gender role scale, comprehensive interpersonal relationship diagnostic scale and subjective well
8、-being questionnaire were used to conduct a questionnaire survey among students of guangdong peizheng college. In order to study the relationship among college students gender roles, interpersonal relationships and subjective well-being, and to further explore the relationship between gender roles,
9、interpersonal relationships and subjective well-being, the research results are as follows: first, in the distribution of gender role types, the majority of intersex groups; Secondly, there are significant gender differences in the feminization dimension of gender role types. Thirdly, the androgynou
10、s individuals in college students have higher subjective well-being, and androgynous individuals are the main predictive variables of subjective well-being. Fourth, the masculine individual among college students presents a positive correlation with the opposite sex in interpersonal relationships.Ke
11、ywords: gender roles; interpersonal relationships; life satisfaction; androgyny1.文献综述1.1引言性别角色，指个体在社会化的过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为模式。自性别角色的研究产生以来，就一直备受着研究者们的关注1。根据传统的男性特质和女性特质在个体身上不一的体现，把性别角色划分为四个类型，分别是双性化、男性化、女性化和未分化2。人际关系，指的是在直接交往相处的过程中，个体与个体间形成彼此之间情感上的联系 3。张赫在调查研究中指出，表现为男性化的个体会呈现出独立及自信等特质，所以在人际方面的困扰
12、相对较少，同时发现未分化类型的个体在人际交往方面的困扰相对严重。人们通过自己制定的生活标准进行主观的评价来衡量自己的生活质量，这样的具有综合性的指标被定义为个体所具有的主观幸福感4。华南师范大学许禅贞的硕士论文中研究结论表明，主观幸福感的水平依次降低的顺序为：双性化、男性化、女性化和未分化6。性别角色中的双性化类型对主观幸福感有着预测的作用，而幸福感程度又影响着人际困扰的程度，另外，人际关系也受性别角色类型的影响。 1.2国内外相关研究现状1.2.1国外相关研究现状文献综述国外在性别角色这方面对的发展相比于国内还是比较成熟的，他们的发展时间也是较早的。学者们在最初的认为是性别角色是一种具有非此
13、即彼的两性特征关系，直到后来Rossi提出了个体同时可能会具有男女两种特征的双性化理论5。但是，国外的学者贝姆对此展开了研究，后来发现男性特质和女性特质是不属于同一个类别里面的，他持有的想法是具有男性和女性独有的这些特质的人在生存的过程中能够有更好的适应，这种类型的人才是双性化的6。Russell L. Kent在研究中发现：受试者是双性化和男性化的人们最有可能成为领导者7。这说明双性化的人们发展是比较全面的。国内外学者对性别角色的研究也越来越多元化，由单一的性别角色类型的差异性研究到性别角色与人际关系、心理健康等许多变量的关系研究以及在不同背景对性别角色的影响研究等3。Kyoung Ho等人
14、对韩国和美国的大学生进行了性别角色差异进行分析和比较发现，美国大学生双性化的占比大于韩国的大学生，但是，韩国大学生女性化的占比大于美国的大学生8。这说明了受国家文化习俗等各方面的影响，性别角色在各国之间的比例是有很大的差别的。Spence编制的 PAQ 量表验证了双性化的个体同时具备了男女两性特质，这种多维度表现能够帮助个体更好的正视生活和选择9。1.2.2国内相关研究现状文献综述从国内的研究来看，虽然关于性别角色方面的调查起步比较慢，但是在后期的发展速度还是非常迅速的，就近2年来看，有关于这方面的研究在知网上文章已将近3000多篇。前人在研究中发现，无论是在双性化还是男性化的个体当中，其实能
15、够真正起到作用的是男性化这一特质，且双性化和男性化个体与女性化和未分化个体相比起来，前者在人际关系方面的困扰较后者低。这些与西方学者揭示的关于男性化模型的观点是一致的3。有研究证明大学生属于双性化类型的情况是比较好的1。作者黄颀，刘电芝等人在关于性别角色在中国和美国的发展上对比发现，我们国家的女大学生当中出现经常分不清自己的角色 1。在有关于性别角色的研究持续取得更多发展和更好的成果背景下发现，其与幸福感及人际关系等研究研究依然不足够。在主观幸福感的方面上，从被试大学生的心理上来看，拥有的双性化特质是能够作用在幸福感上的，且它们也具有显著的相关关联11。1.3 研究发展趋势与启发1.3.1研究
16、意义从理论上出发，在原有的资料上，进一步讨论本研究的三个变量之间的关系，通过数据分析大学生人际关系和主观幸福感在性别角色上的分布特点。进一步完善普通高等教育如何优化学生性别角色、提高人际关系的相处、学生主观幸福感等方面相关的理论研究。从实际运用中出发，大学对于每个人来说都是一段非常重要的时期，以后，大学生会成为社会的一股重大的力量，大学生各方面的发展也会直接与社会的发展密切相关。所以，大学生应该持有一个良好的心态，减少人际关系方面的困扰，提高双性化意识以适应社会的发展。1.3.2问题提出大学是人生发展的一个重要时期，同时也是大学生由学校步入社会的准备阶段，但就现状来看，人际关系也变为了大学生的
17、困扰之一。造成这个困扰的因素有很多的方面，比如学生的家庭教育及社会层面的因素，甚至还有大学生本身个人的因素。希望本研究所得出的结果能够让大学生在性别角色、人际关系等方面对自己有所了解、认识自己，对于大学生人际交往保持健康的心态具有积极的作用。2.研究方法及手段2.1 研究目的探讨大学生被试群体在人际关系和主观幸福感在性别角色上的差异；通过在学生群体中展开问卷调查和数据回收分析，测量大学生在不同性别角色类型下，其与人际关系、主观幸福感的关系。2.2被试对被试的选择：选取广东培正学院350名同学，对其发放纸质问卷填写，发放的调查问卷一共350份，回收到的问卷有348份，得出回收率是99%对性别角色
18、量表的题目和人际关系诊断量表题目出现选择全部一样的的问卷进行剔除，另外，回收到的有效的调查问卷一共297份，其中有效率为85%。第一，问卷题目一共有97道题，涉及的题目较多，导致很多同学出现乱填漏填的现象，影响了整体的有效性，同时降低了问卷回收的有效率；第二，填写问卷所处的环境氛围不够安静，也是导致了本次问卷有效回收率低的原因之一。表2-1是样本的构成和比例。表2-1研究样本人口统计学基本情况变量项目人数百分比（%）性别男生12943.4女生16856.6年级大一6421.5大二8829.6大三7023.6大四7525.3是否独生是5518.5否24281.52.3研究所用的材料2.3.1Be
19、m性别角色量表 使用的是Bem的大学生性别角色量表，其计分方式是：1等于完全不符合，7等于完全符合，本量表一共有60道测试题，二十道是作为男性化的测试题，另外二十道是女性化测试题，最后剩下的二十题是中性测试题。此量表有着较好的信度及效度9，正在这些类型中，其取得的分数越高，拥有着男性化或者女性化类型的程度也就越高。2.3.2人际关系综合诊断量表使用的是郑日昌等人的人际关系综合诊断量表，里面一共28道题，共为28分，自0分至28分。在选项中如果选择“是”就在括号内打（），这样可以得1分，如果在选项中选择“否”就在括号内打（），这样得0分，即是不得分，所得总分为各题所得分之和。人际关系越好的情况下
20、，其得分是越低的。本量表在统计学范畴的信度和效度均是符合的3。2.3.3主观幸福感量表使用的是Campbelletal的主观幸福感问卷，共有9道题，另外，它分别有总体情感指数和生活满意度两个维度，前者有8个题目，后者有1个题目，其中，每个题目均是7级评分制的，得分越高，代表的就是主观幸福感越强6。2.4研究假设（1）性别角色类型的分布在大学生中有差别，且在男性和女性上的分布也具有较大的差异；（2）在性别角色类型中，与其它3种类型相比较，属于双性化的大学生会更加能够拥有幸福感，此类型也会成为主观幸福感的主要预测变量；2.5数据统计与处理本研究通过SPSS22.0软件，对数据进行录入、处理与分析，
21、所运用到的统计方法有独立样本t检验和方差分析等。3.结果3.1大学生的人际关系及性别角色类型的分布3.1.1关于大学生在性别角色现状上的描述依照量表测量的标准来说明，这四种类型的分布都是不均匀的，从低到高为：男性化3.367%、未分化10.101%、女性化24.916%、双性化61.616%。双性化个体占有3/5左右，在性别角色维度中，与以往测验、贝姆的调查结论符合。表3-1大学生四种性别角色类型描述分析（n=297）类型分类标准人数百分比男性化男性性别程度得分4且女性性别程度得分4103.4%女性化男性性别程度得分4且女性性别程度得分47424.9%双性化男性性别程度得分4且女性性别程度得分
22、418361.6%未分化男性性别程度得分4且女性性别程度得分43010.1%3.1.2关于大学生在人际关系现状上的描述此研究量表总分为28分，采纳的是豆建关于中间值的划分 13，本量表的中间值即为14，各维度的中间值是4，在表3-2的显示看出，总量表和维度间的中间值都低于它所对应的中间值。表3-2大学生人际关系描述分析（n=297）极小值极大值均值标准差人际交谈072.15491.63252交际交友072.99662.03599待人接物061.00671.04297异性交往061.84511.56057量表总分1.0026.008.00344.832673.1.3大学生主观幸福感的描述分析从表
23、3-3可以看出，极小值和极大值之间的幅度相差相对较大。表3-3大学生主观幸福感的描述分析（n=297）极小值极大值均值标准差总体情感指数1.636.885.00670.89437生活满意度1.007.005.08421.04120幸福感指数2.7314.5810.59931.829733.2关于性别角色量表的差异3.2.1在性别上的大学生性别角色类型的差异由表3-4能够看出，大学生在女性特质维度上是具有显著差异的，男性化、双性化、未分化和全量表都无明显差异。表3-4 大学生性别角色类型的性别差异分析（n=297）维度男（n=129）女（n=168）男女MSDMSDt男性化464.20420.2
24、69564.18060.192470.163女性化28463.94700.247214.09310.291902.208*双性化821014.64020.434784.57490.309321.145未分化15153.49000.368223.40780.435610.558注：*p0.05; *p0.01; *p0.05,大学生的性别角色类型在年级上的差异并不显著,所得结果见表3-5。表3-5 大学生性别角色类型的年级差异分析大一大二大三大四总计人数人数人数人数人数男性化4（6.25%）2（2.27%）1（1.43%）3（4.00%）10（3.36%）女性化22（34.37%）19（21.5
25、9%）18（25.71%）15（20.00%）74（24.92%）双性化32（50.00%）56（63.64%）43（61.43%）52（69.33%）183（61.62%）未分化6（9.38%）11（12.50%）8（11.43%）5（6.67%）30（10.10%）总计64（21.55%）88（29.63%）70（23.57%）75（25.25%）297（100.00%）3.2.3大学生性别角色量表在是否独生上的差异由表3-6可知，男性化在是否独生上差异显著，女性化、双性化和未分化在是否独生上没有显著的差异表3-6 大学生性别角色类型在是否独生上的差异分析维度独生（n=55）非独生（n=2
26、42）MSDMSDt男性化3.93330.047144.25420.184252.334*女性化4.07730.277524.03100.285830.498双性化4.69320.402534.58010.359911.696未分化3.77780.126203.41230.402551.542注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.3关于人际关系量表的差异情况3.3.1在性别上的人际关系间的差异从表3-7能够看出，全量表及各维度在性别上都无明显差异。表3-7 大学生人际关系量表的差异分析维度男（n=129）女（n=168）MSDMSDt人际交谈2.291.5982.051.655
27、1.294交际交友2.832.0243.132.0421.241待人接物1.071.1190.960.9810.912异性交往1.981.5911.741.5331.351全量表8.17834.963077.86904.740650.5463.3.2在年级上的人际关系量表的差异在表3-8能够看出，年级在人际交谈、交际交友、待人接物与异性交往上无显著差异。表3-8 大学生人际关系量表在年级上的差异分析维度大一（n=64）大二（n=88）大三（n-70）大四（n=75）MSDMSDMSDMSDF人际交谈2.361.6072.321.7321.931.6272.001.5251.306交际交友3.4
28、11.8753.022.0842.892.0112.722.1151.405待人接物1.031.1121.071.1120.940.9610.970.9860.225异性交往2.141.5421.921.5991.831.6591.521.3981.939全量表8.944.5808.335.0107.594.8297.214.7571.7873.3.3在是否独生上关于人际关系的差异在表3-9可看出，在人际交谈、交际交友及全量表上是否独生差异显著，独生子女在人际人际交谈、交际交友维度上的困扰都显著低于非独生子女。在与异性交往和待人接物上都无明显差异。表3-9 大学生人际关系量表在是否独生的差异分
29、析维度独生（n=55）非独生（n=242）MSDMSDt人际交谈1.671.3202.261.6792.843*交际交友2.351.8383.142.0532.654*待人接物0.930.8791.021.0780.625异性交往1.491.4771.931.5711.873总量表6.43643.957018.35954.948583.096*注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.4性别角色类型和人际关系、主观幸福感的关系3.4.1大学生大学生的性别角色类型与人际关系的关联可以从表3-10看出，在异性交往维度上，类型为男性化的人群与其显现出显著的正相关，不过，在总体上来看，人际
30、关系与性别角色类型没有呈现出相关。表3-10 大学生性别角色类型与人际关系的相关分析人际交谈交际交友待人接物异性交往量表总分男性化0.2950.1090.2600.655*0.361女性化0.1200.0990.1420.1190.090双性化0.0610.1310.0780.0560.040未分化0.0080.0540.0440.0030.011注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.4.2大学生性别角色与主观幸福感的关系可以由表3-11发现，大学生为双性化类型的群体与幸福感指数量表总分及各维度得分呈现了显著的正相关，说明，类型为双性化的大学生的主观幸福感要比其它三种类型的程度
31、更高。表3-11 大学生性别角色类型与主观幸福感的相关分析男性化女性化双性化未分化总体情感指数0.4620.0360.363*0.097生活满意度0.2550.0150.253*0.099幸福感指数0.4160.0280.336*0.108注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.4.3大学生人际关系与主观幸福感的关系通过表3-12能够看出，在幸福感指数和幸福感各维度上，其与人际关系表现出显著的负相关关系，基于人际关系量表的得分与人际关系的和谐呈现的是负相关关系，由此可知，幸福感越高的情况下，人际困扰程度是越低的。表3-12 大学生人际关系与主观幸福感的相关分析人际交谈交际交友待人
32、接物异性交往总分总体情感指数0.360*0.461*0.2310.173*0.421*生活满意度0.306*0.422*0.212*0.194*0.389*幸福感指数0.367*0.490*0.246*0.206*0.450*注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.5性别角色对人际关系、主观幸福感的回归3.5.1人际关系对双性化的回归情况为取得双性化和人际关系两个变量的因果联系，把本研究被试的群体中的结果变量设置为人际关系，其中可预测变量设置为双性化。进一步进行回归分析，得出结果见表3-13。从结果中可看出，为双性化的被试人群中，其与人际关系的回归情况不显著。表3-13人际关系对
33、性别角色类型的回归BtRRF双性化0.4780.400.5430.0400.0020.295注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.5.2大学生性别角色类型对人际关系的回归分析为确定双性化和主观幸福感两变量的因果联系，把大学生中双性化特质类型设置成预测变量，主观幸福感设置成结果变量，进行回归分析，得出的结果见表3-14。从结果中发现，大学生中，双性化特质对主观幸福感具有预测作用，对主观幸福感的解释为11.3%。这与高可欣所研究的结果不一样，其结果发现，在性别角色中，男性化对人际关系困扰具有预测作用10。表3-14大学生双性化类型对人际关系的回归分析BtRRF双性化1.5120.3
34、364.799*0.3360.11323.034*注：*p0.05; *p0.01; *p0.0013.5.3关于人际关系对幸福感的回归情况将研究被试人群中的结果变量设计为主观幸福感这一变量，另外，预测变量设定为人际关系这一变量。得出的结果如表3-15。即人际关系对主观幸福感的回归是具有显著性的，另外，其对幸福感的解释是20.2%，因此，在人际关系和幸福感间，它们是具有预测作用的。表3-15 人际关系对主观幸福感的回归分析BtRRF人际关系量表总分0.1700.4508.648*0.4500.20274.791*注：*p0.05; *p0.01; *p0.0014.讨论4.1关于大学生的性别角
35、色类型研究的情况讨论在调查中得出的数据能够知道，性别角色的比例分布不均衡，数据显示出双性化占比为61.6%，女性化是24.9%，未分化有10.1%，男性化是有3.4%，此数据和先前的研究得出的结果有差别3。就男性化来看，贾学静研究得出的结果为，性别角色中，男性化占比为6.3%，曹彩彩所研究的结果性别角色中，男性化的占比为12%，与本研究得出的占比数量都相对较低5。就顺序的排序上，本研究结果的排序和张莉、钱铭怡所得的排序是一致的14。至今，在资料中得到的研究结果都一致的说明在性别方面是具有显著性的差异的6。在本次调查的被试中所得出的结果表明：男女大学生的占比在性别角色类型中是较为明显的，分别是男
36、性化组有3.1%，未分化组占有11.6%，女性化组合男性化组占21.7%和63.6%。另外，女大学生在本变量中的分布是双性化组有60.1%，女性化组有27.4%，未分化组为8.9%，而男性化组只有3.6%。这些结果也是显示了无论是男生还是女生，双性化组的占比在这两者中都是最高的，单纯为男性化或者女性化的比例远远小于双性化。在独生与非独生的大学生群体中，男性化的差异是显著的；在不同年级上的性别角色类型分布存在的差异不显著。目前，许多男性和女性都非常渴望获得被社会赞美的特质，也就是男性化特质和女性化特质6。从表4-1可看出，随着时间的推移，双性化的占比人数在不断的改变，形成上升的趋势。表4-1 本
37、研究与先前研究的各性别角色类型分布对比（百分比）男性化女性化双性化未分化本研究3.424.961.610.1Bem（1974）23.823.924.527.9钱明怡（2000）23.522.427.926.5曹彩彩（2014）12.019.827.440.8贾学静（2017）6.331.344，917.5分析出现以上的结果有以下的可能性：（1）随着现代教育制度的大力发展及多样化的发展，大学生们接受的教育环境也有许多的变化和改善，社会也在弘扬人的多样化及双性化的发展，同时会驱使更多的学生们往双性化特质去发展。女生们不局限于只培养传统的女性行为，男生们也不局限于拥有男生的特质。（2）性别角色类型比
38、例的变化与贝姆多年前的研究相隔的跨度非常之大，且与李少梅的研究跨度也有了20年时间，在这中间的过程中，随着社会各方面的发展，涉及到人们的观念及理解都在不断的更新6。现在，无论是男性还是女性都能够表达自己内心的需要及对事物的看法，同时，这也是社会发展的步伐，以至于现在的大学生发展不断的全面化起来了。（3）自从女权主义开始兴起，男女两性也随之受到了巨大的影响，许多女性开始去从事工作，开始为家庭带来经济收入，女性的经济地位便开始有了很大程度上的提升14。由此，双性化个体渐渐成为了人们不可否认的事实存在。（4）对于大学生被试的选取范围小，无法与前人的调查对象相比较，在数据上存在着许多差异，导致和前人的
39、研究有些差异。4.2关于大学生在人际关系上的情况讨论从结果显示中能够看出，大学生中的人际关系（MSD）得分主要集中在2分-14分之间，因此，无论是男大学生还是女大学生都存在着某种程度上的人际关系问题。对此，进一步进行了T检验，从各维度的得分来看，除去交际交友的维度之外，男大学生在剩余的3个维度上的得分都显著超过女大学生的得分，因此可以看出，男大学生会比女大学生更加容易产生人际关系方面的问题。关于性别在人际关系上的研究，与丛中、高文凤和王龙会一致认为：男性在社会中与人交往较容易出现回避心理甚至是内心苦恼的情绪等10。分析出现以上结果有以下可能性：（1）男女大学生对于所处的社会角色期望也许是不一样
40、的；从亲社会性来说，女生对此在社会人际交往过程中会更加重视，在社会交往中的语言表达上也会更加的含蓄羞涩些；而男生自古以来都是被认为独立意识会比较强烈，在语言各方面的表达也不太会拐弯抹角，而是更加直接一些，所以他们在自身情绪的体现也不太会隐藏起来，从而使得在人际关系上，男生的得分就比女生高。（2）大学生对于社会上事物的动机是不相同的。女生更多的是想要往人际关系领域发展表现得好些，但是，许多男生并非这样想，男生更多的是会想取得更多的成就，比如工作上的成功。所以，在这两者之间相比之下，女生就会更加善于处理人际关系上的问题10。4.3关于大学生的主观幸福感情况的讨论幸福感指数在统计学上的变量差异分析均
41、不显著。在此研究中，结果呈现幸福感与类型为双性化的大学生有着显著的正相关的关联。就社会的发展来看，双性化的存在也渐渐地被追求起来。有研究说明，双性化人格可以提升大学生生活满意度和获得一些正面的情感需要14。分析出现以上结果有以下可能性：（1）在现代经济迅速发展的情况下，我国的文化也在日益发展，趋向多元化。在这些多元的文化中有着促进个体男性化特质的元素，也有着促进女性化特质的元素13。（2）现在，男女平等的观念也越来越被人们接受，在这样的思想熏陶下，双性化便被现代大学生所追求。（3）再从社会心理学角度上看，具有双性化人格的大学生，可以均衡合群性和协调能动性这两个方面，同时，他们也兼有男性及女性的
42、一些优良品质，因此，会较为容易产生幸福11。4.4关于大学生在性别角色、人际关系与幸福感间的相关关系上的讨论4.4.1性别角色与人际关系间的联系为未分化类型的大学生中，他们在人际关系上会存在着较大的困扰，因此很容易导致现实的人际关系差。在对性别角色与人际关系进行分析过程中发现，男性特质类型与人际关系里的异性交往维度是存在显著的正相关关系的，所以，在这个大学生群体中，拥有男性特质会比较容易和他人建设好人际关系。一方面是由于男性特质本身所带有的特点。Marsh，Antill和Cunningham曾经说过具备高男性特质的个体会具备更高的抗压能力10。因此，为男性特质的大学生可能会忽略身边一些微小的人
43、际方面困扰的事情，这样也就降低了人际方面的困扰在某种程度上会发生的概率。4.4.2关于性别角色与幸福感的联系分析作为还是在校的学生大学生这个群体依然是学生，在心理建设和角色区分这些方面没有那些已经出来社会工作的人完善和了解。在总体情感指数、生活满意度及幸福感指数方面，为双性化类型的大学生所得的数据结果都是显著的。双性化与男性化特质的大学生在主观幸福感上的得分都是高于女性化和未分化型的。从另一个社会层面来看，为双性化特质的大学生既可以平衡其本身的合群性又能平衡自身的协调能动这方面的需要，而且，其也能加强男生和女生的社会功能在心理上的调节 11。在校园里，拥有双性化人群的大学生，对幸福感的体验会更多。4.4.3关于人际关系和幸福感的联系如果大学生的际关系处于一种良好状态的时候，其也会具有一定的幸福感。在本研究中，对人际关系和幸福感做了回归分析，了解到了大学生的人际关系对幸福感有着预测作用。这与前人所研究得出的结果具有一致性12。人际关系在我们生活中担任着非常重要的地位，与我们自身主观体验息息相关。幸福感体验的高低与人际关系得分的高低