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1、高中化学课堂问题设计的实践与研究摘要：在高中的化学课堂教学的要求当中，教师是能够打造出高效率课堂的在课堂的教学当中，问题的设计就是能够提高课堂的教学效益非常有效的途径。本论文指出了在教师课堂的教学当中，问题的设计是存在着问题的，课堂的教学当中问题设计是有原则的，所有实践路径的。关键词：化学课堂教学；问题设计；原则；实践0引言要打造出高效率的课堂，是需要师生共同互动的，是要启发学生们的思维，要求教师一定要认真的备课要精心的设计出课堂的提问。1.高中化学课堂教学问题设计中存在的问题在课堂当中提问，是要通过设计以后来提出问题的，要引导学生在学习的过程当中一种教学的形式。课堂当中的提问就是要进行化学的
2、优质教学当中非常重要的一环，它是能够有效的启发学生们能够积极的思考，能够引导学生深入的讨论、能够进行思维的碰撞、能够检查学生们在课堂当中的学习情况等，能够充分的调动起来学生们学习的积极性，能够促进学生们按时预习、复习、完成作业以巩固所学过的知识，能够促进学生们自觉学习的能力发展与提高。所以在教学当中能够被广大的教师来采用，大多数教师也不同程度的积累了丰富的教学经验与成功的方法。可是在实际的教学当中，还是有一部分的教师在课堂的提问当中还存在着许多不足之处：第一，在学生分小组合作学习当中，好像是尊重了学生们的主体地位，能够让学生们进行讨论，让学生们充分的提问，而学生所提出来的问题却搁置在一边，不去
3、理睬。第二，就是对于学生们所提出来的问题没有进行整理与归纳，去逐一解决就是浪费了非常珍贵的教学时间。第三，所提的问题进行了必要的设计，可是非常浅显，没有达到训练与通过思维能力的根本要求。第四，所提的问题在表述上比较直白，没有进行思考与探究的价值，是无法激发出学生们思考与探究的兴趣。总而言之，教师是都知道在问题的设计是非常重要的。可在在设计一些具体问题的同时，还存在着许多的问题，就会导致问题的质量比较低。而最主要的就是教师在对于教学当中的问题设计的比较随便，特别是在课前的备课过程的中，对于教材的钻研是不够深的，对于学生们的学习情况了解还不够深刻，他们只是根据自己的教学经验来办事，只是想问就问了，
4、没有认真去对待。2.高中化学课堂教学问题设计的原则2.1真实性原则在构建社会主义的学习理论过程中，要强调创设的真实情况，而真实的情况是能够有利于培养出学生们的观察能力、思维能力以及应用方面的能力，能够有利于培养出学生们的真才实学，能够有利于培养出学生们真实的情感以及学习态度能够有利于学生们养成良好的学习习惯，以形成正确的人生观、价值观与世界观。2.2科学性原则化学学习的问题，情境一定要符合客观规律，能够涉及到的事实、知识以及一些思维方法都一定是真实的。必须符合科学的观律，能够在化学问题的解决当中倡导一些情感、态度和价值观等方面的导向全都是正确的。2.3明确性原则在问题的设计过程中切忌含糊其辞、
5、模棱两可，这样会使学生们不知所指，不知所云，不知所措，也就会不知道如何回答。必须要有明确的们问题，学生才能够做出准确的把握与回答，才能够达到理解与掌握并且能够综合的去运用知识。2.4渐进性原则在问题的环境设置应当是合理而有序地进行，要充分的考虑到各个水平的学生在学习水平与思维方面的理解程度，要做到难易相互适当，对于那些比较复杂的问题，还可以通过多层次的分解，要依照思维方式由浅到深，要由简单再到复杂的过程来设计问题，要循序渐进、层层推进、逐渐深化、环环相扣，只有这样才能够吸引学生们逐步的接近问题的目标。2.5主体性原则在问题的设计时，一定要从学生的实际情况出发，教师要提出的问题需要考虑到所有的学生认知水平，要在“最近发展区”，这样才能够吸引住学生们认真听讲，主动的学习以及积极地去思考。要让全体的学生全都参与进来，要突出学生们的主体作用。