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1、1绪论美国心理学家舒兹(W.C.Schutz)认为，每个人都需要别人，因此都具有人际的需求。大学生正处于自我意识发展的上升的阶段，他们的人际关系问题就显得更加突出。近年来，国内学者对人际关系展开了一系列的研究，有对人际交往中的人际认知、交往动机、需要等问题的理论研究，有对大学生人际关系取向与自我概念的相关研究，也有对青春期学生异性交往心理与行为特征研究等实证研究。研究者们几乎都认为，大学生人际关系状况不甚理想。许多研究表明，人际关系状况与大学生心理健康水平有显著的相关1，2，人际关系和谐与否是影响大学生心理健康的一个重要因素。国外有研究表明，良好的人际关系有利于身心健康，能够促进学业的进步：不
2、良的人际关系常引起心理失衡，导致心理问题的出现，如焦虑、空虚、心情压抑、抑郁、严重者甚至出现自杀倾向3。大学生人际关系不良、社会障碍等方面的问题在日常心理咨询中占近50%的比例4，已和学习问题、性爱问题共同构成影响大学生心理行为健康发展的三大问题5。鉴于人际关系对大学生的重要意义，有必要对大学生人际关系行为困扰的心理社会影响因素进行实证性研究，为大学生的人际关系问题的咨询、诊断和辅导提供理论指导。导致人际关系困扰的影响因素是多方面的，如个体的性格、外在环境等究。由于人际关系具有主观性，目前国内相关的研究不是很多，且多集中在人际信任及医学生等特殊群体的研究。将人际关系、应对方式、人格特质这三者放
3、在一起，研究人际关系和应对方式对大学生人际关系的影响作用还十分罕见。本研究在了解大学生在人际关系、应对方式、人格特质的基本情况的基础上，着力于研究应对方式、人格特质对人际关系的影响和作用机制，以期进一步完善人际关系理论，为大学生的人际关系问题的咨询、诊断和辅导提供理论指导。1文献综述1.1大学生人际关系的现状目前，对大学生人际关系的研究主要集中在狭义的大学生人际关系上，狭义的大学生人际关系是指大学生在校期间和周围与之有关的个体或群体的相处及交往的关系；其中，时空接近的人际关系对大学生的影响往往较大6，因而成为国内对大学生人际关系研究的重点。大学生人际关系包含师生人际关系、同学人际关系和生活人际
4、关系，反映了大学生在校期间，现实生活中与周围人群交往的一种总体状况7。师生人际关系是指大学生同学之间在学习过程和生活中通过沟通、交往所形成的关系，涵盖了与舍友、校友间的交往；生活人际关系是大学生在校期间，与老师、学友之外的人(包括学校后勤人员、商贩、在校内外勤工俭学所结识的人等)在生活过程中通过交往所建立起来的关系。大学生校园生活会遇到各种困扰因素。大量研究表明，大学生人际关系问题在各种2心理问题中处于非常突出的位置8，9。主要表现为自卑、胆小、害羞、内向、孤僻、不善与人交际、不善于言谈、怀疑他人、不喜欢参与社交活动、对人冷淡等。这些问题出现的比例最高为 83.8%，最低为 38.3%10。汪
5、雪莲，许能峰等10报道，大学生人际关系困扰总检出率为 47.8%，其中轻度人际关系困扰者达 32.1%；严重人际关系困扰者达15.7%；具有明显人际关系障碍者占调查的 4.4%。1.2大学生人际关系的人口学因素特点(l)人际关系问题存在性别差异，女生比男生更多地感到人际关系的不适。然而，有些性别差异与通常的看法并不一致，如胆小和害羞，男生比女生高 1.2%10；在交谈、交际与交友、待人接物、与异性交往等 4 个因子方面男女大学生只在“与异性朋友交往的困扰”因子上存在显著的性别差异，男生遭遇的困惑显著地高于女生11。陈克娥，王鑫强11认为其原因一方面可能与男大学生的自卑心理及对女性持有偏见有关。
6、有研究曾显示男大学生在家庭爱情方面比女大学生有显著性的自卑12，这种爱情方面的自卑让男大学生如负重担，不能在与异性朋友面前自如的交往，从而产生交往困扰；此外男大学生对女性存在着一定的传统偏见，不屑与女大学生交往但又渴望爱情、了解异性的矛盾，进一步加深了其与异性的困扰。另一方面还有可能与男大学生的表达能力有关。人际交往主要是运用语言进行的，而有研究13指出，女性在言语能力上优于男生，男生的不善言表在女生的玲牙利齿前显得相形见绌可能是影响其与异性交往的一个重要原因。(2)不同年级学生的人际关系困扰率不同，高年级学生人际关系困扰明显较少，低年级和中年级人际关系困扰相对较多14。大学生的“交谈上的困扰
7、”、“与异性交往的困扰”、“总的人际关系困扰”存在重要的年级差异。大一新生的人际关系困扰显著地高于大二大三年级的学生，大二和大三年级之间无显著差异11。(3)地域差别明显。一般来讲，农村来源学生比城市来源学生更多地受到人际关系的困扰，自卑感在农村来的学生身上表现较突出。(4)与非贫困生相比，贫困生更易显示出人际关系敏感倾向15。1.3大学生人际关系与人格的关系Selmltz S，Schkede Jk.16研究认为，人格在很大程度上能影响个体的人际关系、社会适应、行事风格。大量研究表明，人际信任与人格显著相关。伍明辉17等内外向维度与人际信任总分及特殊信任因子有极其显著的负相关，神经质维度与人际
8、信任总分及各因子有极其显著的正相关，精神质维度与人际信任总分及特殊信任因子有显著正相关，掩饰性维度与人际信任总分及各因子有显著负相关。刘登蕉18等采用 EPQ 调查发现，有人际关系障碍的学生，神经质和精神病性明显，该类学生多具有内向、情绪不稳定的人格特征，这种个性特征阻碍了他们人际交往能力的发展。姜玉飞，黄恩19得出，人格中的神经质是影响大学生人际关系的重要因素，人际关系敏感的学生在个性特征方面具有情绪不稳定、内向及孤独、不关心他人、不近人情等特点。1.4大学生人际关系与应对方式行为问题的产生受多种因素的影响。其中，对生活事件的应对被认为是因素之一。3Pelietier 等人发现，现代人一半以
9、上的疾病都跟应激有关。因此，应对问题目前在国内外已成为心理学所有领域中最为广泛的研究课题之一，甚至有人指出，我们现在正在趋向发展一门“应对科学”。应对是指个体为了处理被自己评价为加重或超过其能力资源范围的特定内外环境的要求而做出的不断变化的认知与行为努力。关于应对研究是对人们在应激情境中所采用的应对方式或方法做出评定。所谓应对方式（Coping Style），是指个体对环境或内在需求及其冲击所做出的恒定的认知性和行动性努力，是个体摆脱精神紧张的自我心理适应和心理支持机制20，可简单理解为人们为对付内外环境要求及其有关的情绪困扰而采用的方法、手段或策略。应对方式的研究方法使用最多的是自陈量表法及
10、其与其它方法相结合的方法。目前，国内常用的应对方式量表主要是改编或修订国外较有影响的应对方式评定量表，也有不少自编量表的研究报告。有研究证明，应对方式在一段时间和各种压力情景中具有持续性和稳定性21。应对方式是心理应激与压力影响个体生理和心理健康的重要调节变量或中介变量，它在很大程度上影响着压力的后果和严重性，它对个体的生理和心理健康起着非常重要的作用22，23。A.Wahl24采用 JCS 和 SF 一 36 量表对 273 例牛皮癣患者的研究显示：情感应对方式与心理健康水平呈负相关；消极应对方式如逃避等可导致身体功能、躯体角色及社会功能的降低；而积极应对方式如勇敢面对、寻找社会支持等可增强
11、身体的功能，改善人际关系。赵勇25报道，大学生人际交往障碍与应付方式中的解决问题和求助呈负相关，与应付方式中的自责、幻想、退避、合理化各因子呈正相关。由此可见，应对方式也是影响大学生人际关系的重要因素。1.5人际关系问题的干预国外许多研究都表明，通过心理干预，可以去除症状，促进人格健康发展，提高人群的心理健康水平。近年来，这类研究在国内正逐渐受到重视。对大学生人际关系问题干预的形式包括”交朋友小组”人际训练法、游戏法教学、团体心理辅导、运动训练干预法、集体合唱法、认知疗法等。邢秀茶，王欣26报道，团体心理辅导干预不仅能即时提高与改善大学生人际交往状况，而且还有潜在的长期效应。张兰君，郑亚绒27
12、研究得出，心理训练和运动处方干预八周后，其人际关系敏感变化和情绪稳定性变化均有显著改善。大学生心理卫生课在全国各高校正日益普及，心理咨询中心、心理卫生协会也逐步成立，还建立了学生心理健康档案，在学生中开展心理卫生讲座。总之，教育机构更加重视大学生的心理健康问题。但现行的心理健康的教育和指导有些流于形式，组织和宣传力度还不够。2问题提出2.1以往研究存在的不足从第一部分的文献综述中可以看出，近十年来，有关大学生人际关系问题的研究取得了可喜成果，为教育机构制定大学生心理健康干预策略提供了宝贵的经验。但仍存在4某些不足，具体表现为(1)研究模式停留在心理或社会因素单一纬度上，综合因素分析少。应对方式
13、与人际信任的研究较多，而与人际关系的相关研究较少。(2)调查工具褒贬不一，特别是对人际关系的测量，使用的量表繁杂多样。2.2本次研究的目的与假设探讨青少年应对方式、人格特质与人际关系的关系并初步建立回归模型。具体为：（1）分析大学生的人际关系总体现状。（2）以人际关系总分为因变量，分别以性别、年级、专业、是否担任班干部为自变量，比较大学生的人际关系是否存在差异。（4）对大学生人格特质与人际关系进行相关分析（5）对大学生应对方式与人际关系进行相关分析（5）研究大学生应对方式、人格特质对人际关系的影响。研究假设：人际关系在性别、年级、专业及是否担任班干部上存在显著差异。人际关系与人格特质和应对方式
14、均显著相关。3对象与方法3.1研究对像采用随机抽样法，在湖北大学、华中科技大学、武汉大学各年级选取文理各一个专业发放问卷，总计发放问卷 200 份，回收有效问卷 184 份，回收率为 92.0%。其中男生92 人，女生 92 人；大一 55 人，大二 47 人，大三 46 人，大四 36 人；文科 119 人，理工科 65 人。3.2调查工具（1）采用英国著名心理学家 Hans J.Eysenck 等人编制的艾森克人格问卷(成人版)(EPQ)评定大学生的人格特征。它包括 88 道题，共有内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)、掩饰性(L)四个分量表。（2）简易应对方式问卷（SCSQ）。采用解
15、亚宁编制的简易应对方式问卷。该问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括 20 个条目，采用 4 级记分。（3）本量表共有 28 项，每项答案只有“是”与“否”，选“是”计 l 分，答“否”为 O 分，总分为 28 项之和。测量在交谈、交际与交友、待人接物、与异性交往等 4 个因子方面的困扰程度及总的人际关系上的困扰程度，每项答案只有“是”与“否”，选“是”的计 1 分，答“否”的为 0 分。总得分在 0 一 8 分者为无人际关系困扰，9 一 14分者为轻度困扰，15 一 28 分者为严重困扰，其中得分)20 分者为明显的人际关系障碍。量表反映人际关系总体状况四方面:交谈、交际与交友
16、、待人接物、跟异性朋友交往。3.2调查的实施以班级为单位发放问卷。被试完成问卷后，次日收回。所有被试均有小礼品。3.2统计分析收集的数据采用 SPSS for Windows 13.0 统计软件进行处理。4结果与分析54.1大学生人际关系行为困扰的整体情况根据人际关系综合诊断量表对测查结果的解释:总分在 08 之间(各维度在 02分之间)，说明与人相处困扰较少；总分在 914 之间(各维度在 35 分之间)，说明与人相处存在一定程度的困扰；总分在 1528 之间(各维度在 67 分之间)，说明与人相处的行为困扰较严重。本次调查统计的结果，大学生人际关系综合诊断的平均分为 11.03 分，这高出
17、郑雅之等对大、中专学生调查结果的 1.4 分28。人际关系困扰程度的总体状况及在 4 个维度的状况见表 1。表 1 大学生人际关系行为困扰的总体状况(%)(n=184)困扰程度与人交谈交际交友待人接物异性交往总体状况较少42.437.069.650.537.5一般48.945.720.739.738.0较严重8.717.49.89.824.5表 1 显示，从总体得分来看，有 38.0%的大学生与他人相处存在一般程度的行为困扰，有 24.5%的大学生存在较严重的行为困扰。从各个维度来看，在与人交谈与交际交友方面，大学生与人相处的困扰较少，而在待人接物、与异性交往方面，大学生与人相处的困扰相对较多
18、。这说明大学生人际关系行为困扰在上述4个维度上的倾向有所不同。4.2男女大学生人际关系行为困扰程度的差异表 2 显示，男女大学生人际关系行为困扰在总分上差异没有统计学意义(t=0.41，p0.05)。就各维度而言，男女大学生人际关系行为困扰均没有显著差异。这与陈克娥等11的研究结论略有不同。表 2 性别在各维度及总分上的平均数独立样本 t 检验维度男（n1=92）女（n2=92）t 值xSDxSD与人交谈3.121.662.862.010.96交际交友3.121.813.612.13-1.68待人接物2.381.751.932.141.55异性交往2.611.752.432.320.57量表总
19、分11.234.9210.847.680.414.3不同专业大学生人际关系行为困扰程度的差异表 3 显示，不同专业的大学生人际关系行为困扰在总分和各个维度上均没有显著差异（p0.05），在待人接物上差异最大(t=-1.80，p=0.07)，理工科分数高于文科。表 3 专业在各维度及总分上的平均数独立样本 t 检验维度文科（n1=119）理工科（n2=65）t 值6xSDxSD与人交谈2.911.933.021.70-0.14交际交友3.452.153.201.650.83待人接物1.972.062.511.72-1.80异性交往2.492.162.581.85-0.31量表总分10.887.1
20、011.315.03-0.434.4是否担任过学生干部对大学生人际关系行为困扰程度的影响表 4 显示，是否担任过学生干部在大学生人际关系行为困扰程度的总分上没有造成显著差异。在各个维度上，除了交际交友有显著差异，其它均没有显著差异。表 4 是否曾任学生干部在各维度及总分上的平均数独立样本 t 检验维度是（n1=114）否（n2=70）t 值xSDxSD与人交谈3.001.732.972.040.10交际交友3.121.943.762.00-2.12*待人接物2.061.932.312.00-0.849异性交往2.302.002.892.08-1.90量表总分10.486.1611.936.81
21、-1.49注：*p 0.05，*p 0.01，下同4.5不同年级大学生人际关系行为困扰程度的差异表 5 显示出不同年级在人际关系行为困扰程度总上上差异十分显著（F=5.40，p 0.01），在各个维度上，与人交谈（F6.11，p0.01）和待人接物（F=7.99，p0.01）两个维度上的差异十分显著，在交际交友和异性交往上的差异没有表现出统计学意义。表 5 年级在各维度及总分上的重复测量方差分析维度大一（n1=55）大二（n2=47）大三（n3=46）大四（n4=36）F 值xSDxSDxSDxSD与人交谈2.841.822.661.442.631.564.112.266.11*交际交友3.3
22、31.982.891.903.391.694.002.332.16待人接物1.931.602.261.771.391.303.362.717.99*异性交2.421.712.322.262.281.623.252.561.957往量表总分10.515.4410.135.309.705.1714.729.025.40*进一步对年级进行 LSD 检验发现，在与人交谈和待人接物这两个维度上大一与各个年级差异都十分显著，表现出大一的一定特殊性。这一结论，与前人的研究相一致。4.6应对方式与人际关系行为困扰程度的相关分析从表 6 可以看出，积极应对与人际关系行为困扰总分及各个维度相关十分显著，而消极应对
23、则不显著，应对总分也与各个维度及总分相关十分显著。表 6 应对方式与人际关系行为困扰程度的 Pearson 相关系数与人交谈交际交友待人接物异性交往量表总分积极应对-0.52*-0.44*-0.45*-0.48*-0.58*消极应对-0.14-0.05-0.12-0.09-0.12应对总分-0.44*-0.34*-0.38*-0.39*-0.47*4.7人格特质与人际关系行为困扰程度的相关分析从表 7 可以看出，内外向与待人接物显著相关，而神经质则与各个维度级总分均显著相关，精神质与交际交友和待人接物显著相关。表 7 人格特质与人际关系行为困扰程度的 Pearson 相关系数与人交谈交际交友待
24、人接物异性交往量表总分P0.110.180.19*0.060.11E-0.52*-0.50*-0.34*-0.53*-0.57*N-0.16-0.19*-0.16*-0.08-0.025讨论5.1大学生人际关系行为困扰的现状从本次的研究可以看出来，大学生人际关系行为困扰的形式依然十分严峻，38.0%的大学生与他人相处存在一般程度的行为困扰，有 24.5%的大学生存在较严重的行为困扰，总困扰率占到了 62.5%。同时，尽管进入大学后人也相对成熟，但在在待人接物、与异性交往方面依然存在较多困扰。可见，在大学之前的相关教育与实践十分缺乏。另一个方面，在不同的年级之间也存在较大的差异，特别是大一的学生
25、，虽然本次研究是在下学期进行的，但大一的学生仍然表现出与其它高年级的显著差异，困扰也比较多，这与大多数认为的进入大学的一系列不适应相一致。汪雪莲等14得出，年级越高，其发生人际关系困扰的危险性越低。这与本次的研究也基本一致。由此，也可以看出对大一学生进行指导和帮助的重要性，另一方面，也应看到目前对大一学生上学期的指导比较多，而后则没有进行跟踪指导，反馈也比较少，显然，需要做的还很多。通常，在学校我们会鼓励学生担任学生干部，并认为这可以增强其人际能力。然而，在本研究中，这一点并没有体现出来，有待进一步的研究。8一般认为性别和专业对人际关系的影响很大，但在本次研究中并没有表现出来。这与陈克娥、王鑫
26、强11的研究结果人际关系量表的 4 个维度中专业上没有显著差异，只有“与异性朋友交往的困扰”在性别上存在显著差异，且男生在与异性朋友交往时，遭遇的困惑显著地高于女生略有不同。5.2应对方式、人格特质与大学生人际关系的关系研究显示积极应对方式与人际困扰显著相关，并且呈负相关，再次说明了应对方式对于人际关系的重要作用。同时，消极应对方式与人际困扰的相关不显著这一结论也提示我们，培养积极的应对方式比改掉消极的应对方式可能更重要，但两者究竟有没有因果关系需要进一步的研究。人格是一个人在其自然素质基础上，在其社会化过程中形成的独特的稳定的行为模式和心理特征。本研究证实，人格特征是人际交往的重要影响因素。
27、有研究指出大学生性格越外向，其人际关系困扰发生的危险性越低。艾森克认为具有典型外向特质的人常表现为爱社交、朋友多，具有积极进取精神，乐观随和等特点；而典型内向个性的人则表现为安静、深沉、保守、不喜社交，常常喜欢一个人独处哪。这提示我们可能培养乐观、开朗等外向性人格可以促进人际关系的发展，但需要进一步的研究。在本研究中，外向性与待人接物显著相关，与前人的研究也基本一致。研究表明，神经质程度高可导致大学生人际关系困扰，成负相关。这与姜玉飞19等人的研究结论基本一致。原因可能为，神经质程度高的人，表现为焦虑、紧张、易激怒、偏激，常伴随有抑郁。情绪易变，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复
28、下来，适应性较差，人际关系比较紧张；而神经质程度低的人平静，富于理智，情绪反应慢。做事比较有节制，情绪控制力强，稳重、和善，易于亲近，因此人际关系比较融洽。6结论6.1结论（1）大学生人际关系行为困扰总体情况并不乐观，存在显著的年级差异特别是大一年级，与其他各年级均有显著差异，性别和专业差异不显著。（2）是否曾任学生干部对人际关系的影响不显著。（3）积极应对方式与人际关系困扰程度负相关，并且十分显著。（4）人格特征中神经质与人际关系各个维度及总分均显著相关。9参考文献1张翔，樊富取.大学生人际冲突行为及其与心理健康的关系J.心理与行为研究，2004，2.2田可新，唐茂芹，吴昊，等.大学生人际信
29、任与心理健康的相关研究J.中国行为医学科学，2005.14.3雪晴.应重视培养大学生良好的人际关系J.内蒙古师范大学学报，2003.16.4胡启先.当代大学生社会心理问题及其对策M.南昌:江西人民出版社，1997.213.附录 A简易应对方式问卷简易应对方式问卷（SCSQSCSQ）遇到挫折打击时可能采取的态度和方法遇到挫折打击时可能采取的态度和方法不采用不采用偶尔采用偶尔采用有时采有时采用用经常采用经常采用1.通过学习或一些其他活动解脱01232.与人交谈,倾诉内心烦恼01233.尽量看到事物好的一面01234.改变自己的想法,重新发现生活中什么重要01235.不把问题看得太严重01236.坚
30、持自己的立场,为自己想得到的斗争01237.找出几种不同的解决问题的方法01238.向亲戚朋友或同学寻求建议01239.改变原来的一些做法或自己的一些问题012310.借鉴他人处理类似困难情景的办法012311.寻求业余爱好,积极参加文体活动01231012.尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒感情012313.试图休息或休假,暂时把问题(烦恼)抛开012314.通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼012315.认为时间会改变现状,唯一要做的便是等待012316.试图忘记整个事情012317.依靠别人解决问题012318.接受现实,因为没有其它办法012319.幻想可能会发生某种奇迹改变现状
31、012320.自己安慰自己012311附录 B艾森克人格问卷艾森克人格问卷（SCSQSCSQ）以下描述是否符合您的实际情况以下描述是否符合您的实际情况是是否否1你是否有许多不同的业余爱好?012你是否在做任何事情以前都有要停下来仔细思考?013你的心境是否常有起伏?014你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗?015你是否健谈?016欠债会使你不安吗?017你曾无缘无故觉得“真是难受”吗?018你曾经贪图过份外之物吗?019你是否在晚上小心翼翼地关好门窗?0110你是否比较活跃?0111你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感受到非常难过?0112你是否常常为自己不该做而做了的事，不该说而
32、说了的话而紧张吗?0113你喜欢跳降落伞吗?0114通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗?0115你容易激动吗？0116你曾经将自己的过错推给别人吗？0117你喜欢会见陌生人吗？0118你是否相信保险制度是一种好办法？0119你是一个容易伤感情的人吗？0120你所有的习惯都是好的吗？0121在社交场合你是否总不愿露头角？0122你会服用有奇异或危险作用的药物吗？0123你常有“厌倦”之感吗？0124你曾拿过别人的东西（哪怕一针一线）吗？0125你是否常爱外出？0126你是否从伤害你所爱的人中而感到乐趣？0127你常为有罪恶之感所苦恼吗？0128你在谈论中是否有时不懂装懂？0129你是否宁愿去看些书
33、而不愿去多见人？011230你有要伤害你的仇人吗？0131你觉得自己是一个神经过敏的人吗？0132对人有所失礼时，你是否经常要表示歉意？0133你有许多朋友吗？0134你是否喜欢讲些有时确能伤害人的笑话？0135你是一个多忧多虑的人吗？0136你在童年时是否按照吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？0137你认为你是一个乐天派吗？0138你很讲究礼貌和整洁吗？0139你是否总在担心会发生可怕的事情？0140你曾损坏或遗失过别人的东西吗？0141交新朋友时一般是你采取主动吗？0142当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦衷？0143你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？0144在没有废纸篓时，你
34、是否将废纸扔在地板上？0145当你与别人在一起时，你是否言语很少？0146你是否认为结婚制度是过时了，应该废止？0147你是否有时感到自己可怜？0148你是否有时有点自夸？0149你是否很容易将一个沉寂的集会搞得活跃起来？0150你是否讨厌那种小心翼翼地开车的人？0151你为你的健康担忧吗？0152你曾讲过什么人的坏话吗？0153你是否喜欢对朋友讲笑话和有趣的故事？0154你小时候曾对父母粗暴无礼吗？0155你是否喜欢与人混在一起？0156你如知道自己工作有错误，这会使你感到难过吗？0157你患失眠吗？0158你吃饭前必定洗手吗？0159你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗？0160和别人玩游戏时
35、，你有过欺骗行为吗？0161你是否喜欢从事一些动作迅速的工作？0162你的母亲是一位善良的妇人吗？0163你是否常常觉得人生非常无味？011364你曾利用过某人为自己取得好处吗？0165你是否常常参加许多活动，超过你的时间所允许？0166是否有几个人总在躲避你？0167你是否为你的容貌而非常烦恼？0168你是否觉得人们为了未来有保障而办理储蓄和保险所花的时间太多？0169你曾有过不如死了为好的愿望吗？0170如果有把握永远不会被人发现，你会逃税吗？0171你能使一个集会顺利进行吗？0172你能克制自己不对人无礼吗？0173遇到一次难堪的经历后，你是否在一段长时间内还感到难受？0174你患有“神
36、经过敏”吗？0175你曾经故意说些什么来伤害别人的感情吗？0176你是否与别人的友谊容易破裂，虽然不是你的过错？0177你常感到孤单吗？0178当人家寻你的差错，找你工作中的缺点时，你是否容易在精神上受挫伤？0179你赴约会或上班曾迟到过吗？0180你喜欢忙忙碌碌和热热闹闹地过日子吗？0181你愿意别人怕你吗？0182你是否觉得有时浑身是劲，而有时又是懒懒洋洋的吗？0183你有时把今天应做的事拖到明天去做吗？0184别人认为你生气勃勃的吗？0185别人是否对你说了许多谎话？0186你是否对某些事物容易冒火？0187当你犯了错误时，你是否常常愿意承认它？0188你会为一动物落入圈套被捉拿而感到很
37、难过吗？01附录 C人际关系综合诊断量表人际关系综合诊断量表以下描述是否符合您的实际情况以下描述是否符合您的实际情况是是否否1关于自己的烦恼有口难言。012和生人见面感觉不自然。013过分地羡慕和妒忌别人。014与异性交往太少。01145对连续不断地会谈感到困难。016在社交场合，感到紧张。017时常伤害别人。018与异性来往感觉不自然。019与一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。0110极易受窘。0111与别人不能和睦相处。0112不知道与异性相处如何适可而止。0113当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常感到不知在。0114担心别人对自己有什么坏印象。0115总是尽力是别人赏识自己。0116暗自思慕异性。0117时常避免表达自己的感受。0118对自己的仪表（容貌）缺乏信心。0119讨厌某人或被某人所讨厌。0120瞧不起异性。0121不能专注地倾听。0122自己的烦恼无人可倾诉。0123受别人排斥与冷漠。0124被异性瞧不起。0125不能广泛地听取各种各样意见、看法。0126自己常因受伤害而暗自伤心。0127常被别人谈论、愚弄。0128与异性交往不知如何更好相处。01