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1、学号编号2012040215研究类型应用研究分类号G62HUBEI NORMAL UNIVERSITY本科毕业论文论文题目小学生课外补习班的调查研究作者姓名彭兰岚指导教师2008105040215所在院系教育科学学院专业名称小学教育完成时间黄娅 讲师5月5日湖北师范学院2012届教育科学学院毕业论文（设计）湖北师范学院学士学位论文（设计）诚信承诺书中文题目：小学生课外补习班的研究外文题目：Research on Extracurricular Complement for Pupils学生姓名彭兰岚学 号2008105040215院系专业教育科学学院班 级0802班学 生 承 诺我承诺在毕业论
2、文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，本人毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为，我愿承担一切责任，接受学校的处理。 学生（签名）：年 月 日指导教师承诺 我承诺在指导学生毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人核查，该生毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为该生本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的现象。 指导教师（签名）： 年 月 日目 录一、绪论1（一）研究背景1（二）研究意义2（三）国内现状3（四）研究方法3二、小学生课外补习班的特点4（一）小
3、学生课外补习具有普遍性4（二）小学生课外补习的多样化4（三）课外补习费用大于正规学校教育支出4三、 小学生课外补习班的存在的问题5（一）小学生课外补习广告名不符实5（二）小学生补习班的质量难以保证5（三）小学生补习班教师教育质量5四、小学生课外补习班存在问题的原因分析6（一）经济水平不同的影响6（二）文化水平不同的影响6五、对策7（一）教育部门应进行规范和监督7（二）根据学生需求提升软硬件条件7（三）学生和家长要根据自身状况选择补习班8参考文献9致 谢10小学生课外补习班的研究彭兰岚（指导教师：黄娅）（湖北师范学院 教育科学学院 湖北 黄石 435002）【摘 要】近十年来国内外小学生课外文化
4、补习如雨后春笋般出现，小学生参加课外补习班越来越普遍。补习教育在我国及国外呈递增迅速发展，已经成为一种引人注目的社会现象。课外文化补习是教育不可忽视的现象和存在，有其存在的深刻社会原因，同时也给学生和家庭以及社会带来了不可忽视的影响。【关键词】小学生 补习班 补习教育【中图分类号】G62Primary and secondary school students in extra-curricular toturial studyPeng Lan Lan(Tutor:Huang Ya)(Department of Education Sciences,China Normal Universit
5、y,435002)【Abstract】: Parents meeting is an important means of educating and effecting on students for schools and families. It is the main form of cooperation between families and schools. By investigations and documentary analysis, problems are found in the procedures, contents and forms of the par
6、ents meetings. In order to improve the effects of parents meetings, preparations and surveys should be done in the early stage of parents meeting. Form diversification, full participation and contents diversification are needed in the middle stage. 【Key words】: primary school; parents meeting; probl
7、ems; strategy 小学生课外补习班的研究一、绪论随着我国经济改革的推进，居民收入的增加及计划生育政策的落实，围绕子女养育的教育消费及服务成为社会消费的重要内容，课外补习就是其中一项重要的教育服务消费活动。准确把握课外补习市场走向，正确看待课外补习的社会功能以及影响，具有十分重要的意义。本研究从国内外补习班办学现状的调查与分析，参加补习班学生调查与分析两方面对小学生课外补习现状进行调查考察。调查指出，课外补习班总体环境较好，老师都比较认真负责，师生关系融洽，课外补习为学生带来学习进步同时并不会给学生带来严重的学习负担，并减轻了家长负担子女功课的压力。但另一方面，也存在以下缺陷:班级人数
8、较多，强度过大、部分补习班上课时间过长;教师群体构成复杂，教学质量良莠不齐;管理不完善;缺乏一定的收费标准。针对这些问题，建议教育部门成立相关部门对课外补习班进行规范和监管;课外补习班根据学生需求提升软硬件条件;生和家长要根据自身状况理性选择课外补习班。（一）研究背景随着我国经济改革的推进，居民收入的增加及计划生育政策的落实，围绕子女养育的教育商品及服务成为社会消费的重要内容，课外补习就是其中一项重要的教育服务消费活动。随着人们文化与生活水平的不断提高，父母对孩子的要求也越来越高，现今社会的补习班也越来越多，孩子的发展成了社会的主要推动力之一，上补习班是否能提高学生的水平，上补习班是好是坏成为
9、了家长和老师都很关注的一个问题，家长重视学习但很多又不能抽空陪孩子学习，所以把孩子送到补习班让老师监督，所以这也是补习班不层出不穷的原因，我们这样一个教育时代，进行这个研究性的学习，要透彻的了解补习班一系列的问题。家长往往要求孩子参加各种各样的课外补习班，导致了少年儿童面临着巨大的学习压力，影响了孩子身心的健康成长。然而政府提倡的素质教育，为减轻学生的学业负担，促进教育的公平等理由，进行禁止和管制。由于，课外补习班的供需两方面都非常的充足，家长教育观念并未因政府政策而改变，课外补习的活动反而愈演愈烈，已经成为具有相当规模的经济类活动。虽然国内的研究者对小学生课外补习现象有过研究，提出应对策略，
10、但是还很不完善，课外补习情况还在不断的变化中。小学参加课外补习有一些的自身特点:小学生的自主性弱，经济上完全依赖父母。在影响小学生参加补习的因素中，对于是否有必要参加课外的补习;补习的时间、种类、补习班、补习教师等主要选择都是由家长来决定的，所以在小学生的补习行为，主要就是家长教育的行为，而家长才是是重要的决定性因素，家长的人生观、教育观决定了对孩子的教育行为。研究小学生阶段课外补习的现象，就必须针对小学生的家长教育观念和行为等做研究。针对江西省鹰潭市第六小学的部分教师、学生、家长、为访谈对象，采用访谈法和文献法，对小学生课外补习现象进行研究，根据小学生课外补习现象形成的主要原因、问题，并提出
11、相应的应对策略。（二）研究意义理论意义:家长教育观在一定的程度上决定了对于社会的教育需求，公众教育的观念转变，必然会影响教育的发展方向和教育模式的根本转变。对于课外补习班现象的研究，不只要从宏观着手，应当对它的形成、影响做具体的研究。现有的研究结果认为家庭经济是影响补习现象的发生与发展重要的因素，儒家文化是补习盛行的文化基础。学生是否参加课外补习，补习的种类等，是通过家长和学生的个人教育人生观、价值观起作用。家长对孩子教育观念和期望是其中发生作用，而影响家长的选择因素又有哪些，是如何产生?都是理论上要明确的问题。实践意义:我国各地政府与社会公众，对于课外补习政策都不相同，如对于中小学校举办的特
12、长班、奥数班、实验班等都是教育部与各地方明令禁止的，在职教师的“有偿家教”，温州、武汉等地也采取了禁止的政策。而实际上，课外补习班的问题并没有实施禁止政策这么的简单，实际上政府的政策很难起到作用。放任不管会加大对教育的不公而冲击学校的教育。对加强监管、有限放开也许是比较好的选择，但通过什么样的对策进行管制呢？通过对社会公众和家长教育的宣传，帮助他们实现科学教育的观念，有助于提高我国教育的整体水平，促进孩子的健康成长。本文力图通过影响补习的具体因素，提出课外补习现象的应对策略。（三）国内现状国内最早提出课外补习概念的研究者王有升认为“补习教育指中小学生在接受学校正规教育之外所私自参加的针对其文化
13、课或艺术方面进行的辅导、补习。其主要形式有：聘请家庭教师、参加假期或周末学校、参加日常补习班。国内最早的课外补习实证研究者雷万鹏指出“教育补习类似于英文中private tutoring。它指除正常学校教育外，家庭购买的、额外的教育服务形式。包括聘请家庭教师或送子女到补习班就读等。”目前我国课外教育花费不斐，其中年花费在 2000 元以上的占 13%，年花费在10002000 元的为 44%，年花费为 5001000 元的占 32%，年花费在 500 元以下的占 12%。现在学生校外课程辅导的花费要比学校内花费大得多，有的家长看着庞大的经济费用“望而却步”，但又不甘心让自己的孩子落于人后，这在
14、一定程度上也导致了家长“攀比”心理的产生。对于这种现象，很理解家长的心情。许政法、彭湃等人认为儒家文化是课外补习的主要文化背景。课外补习在深受儒家文化影响的国家，如日本、韩国、新加坡、越南、柬埔寨等的兴旺，而在一些西方文化占主导的国家并不流行，充分说明了这一点。“望子成龙”、“光宗耀祖，“学而优则仕”等传统文化观念，导致家庭出于对子女将来的考虑，重视文化教育，往往将考上名牌大学看做将来找到好工作，取得优势社会地位的唯一途径。在“不能让孩子输在起跑线上”观念的作祟下，家长不满足于孩子仅仅接受正规的学校教育，希望自己的孩子受到更好、更多的教育，能够在尽可能多的方面都获得充分的发展。（四）研究方法1
15、、文献法通过查阅相关期刊、专著、报纸等文字资料，查询网络电子资料等，有关课外补习的相关文字资料，全面了解国内关于课外补习的现有研究成果，对小学生课外补习现象、小学生家长在小学生课外补习的作用、影响小学生家长做出课外补习决定的因素进行分析，提出对策和建议。2、访谈法 针对不同采访对象，分别定制了有针对性的访谈问题，利用长在课间休息时间，对100名小学生进行了访谈（其中l 5年级学生各15名，6年级学生25名)，在中午和下午放学时间，对接送学生的40名家长进行了访谈，另外与10名小学教师和2名小学副校长，了解他们对课外补习的看法、意向;了解和分析小学生参加课外补习的主要原因、课外补习的种类、课外补
16、习投入经费的来源及数量等。二、小学生课外补习班的特点（一）小学生课外补习具有普遍性在江西省鹰潭市第六小学教师的访谈中，教师回答任课班级学生参加课外补习学生占全班学生的比例，最高是80%，最低是75%，这些数据都足以说明在小学生阶段中，课外补习已经成为一种较为普遍的现象。（二）小学生课外补习的多样化小学生的课外补习班，主要有文化课和艺术课两大类，之前的研究和访谈的结果都印证了这一点。其中文化课以语、数、外三大主课为主，110名学生访谈对象中，参加过英语补习班的有65人，参加过数学补习班的有86人，参加过语文补习班的有36人，参加英语和数学补习的要比补习语文的多。艺术课则以舞蹈、器乐、绘画、书法为
17、主。由于家长对文化教育观念的不同，家长在选择课外补习内容的时候也有一定差异，部分家长认为小学语、数、外等文化课程，主要是打基础，没必要提出特别高的学习要求，因此，为子女选择参加艺术课的补习，希望能够在艺术方面得到充分的发展，培养孩子各方面的优势;还有一部分家长非常注重孩子的学习成绩的排名，文化课的补习就成为了首要的选择;通过访谈得到的与之前的研究结果不同的是，小学生参加艺术类课外补习的目的，并非完全为了应付考试，部分家长确实是从素质培养角度或者特长培养角度出发的。（三）课外补习费用大于正规学校教育支出随着义务教育向免费教育迈进，家庭对子女的学校教育支出大大减少，但家庭承担的教育经费总支出却呈增
18、加的趋势，主要原因之一，就是课外补习的支出在增加。课外补习班的收费普遍高的情况，比如在江西省鹰潭市第六小学，通过访谈得到的2012年的课外补习收费水平为例，校外的英语补习班，每个周末上半天课(3个小时)，收费300元;学习器乐的话，基本上是一对一教学，根据乐器种类的不同和教师名气大小，每小时收费50-100元，一周上课50-100次，一学期要花费数百元到1、2千元不等。很多学生每学期要参加2-3门文化科目的课外补习。再加上参加课外补习所需的乐器、文具、车费等费用，已经远远超过了小学生接受学校正常教育所需费用，加大了家庭教育支出上的负担。三、 小学生课外补习班的存在的问题（一）小学生补习班广告名
19、不符实无论是家教、辅导班还是大型的辅导机构，都有这样的个案，即广告吹得“昏天暗地”，但实际“名不符实”。因为这些地方非常低廉的收费，一个小时 20元左右，又是公家的牌子，所以报名的学生非常多，甚至一个班达到 30-40 人，老师上面讲，学生下面讲，课堂乱哄哄的，老师因为是聘来的，也不怎么管，课后更没有作业。甚至有几个学得好的学生就被辅导老师私自收到家里上课。这样的办学机构很害人，不但对学生的思维发展无益，倒起了反作用，对科学和知识的态度难免出现不严谨的现象。（二）小学生补习班的质量难以保证 小学生课外辅导班的一家新开的机构，外面装修的很漂亮，进去后年轻的工作人员介绍说是“某某一家机构的分部”。
20、奥数用什么教材，几年的孩子开始上，其回答一年级的孩子就可以上，用举一反三这本教材。而从我这个行内人来看，一年级的孩子处于养成学习习惯的阶段，还不是很会听课，也没有多少数学基础，是不适合上奥数的，而且举一反三这本教材表面上一道例题带三个习题，设计挺合理的，但其实不然，书里题目比较生涩，不太适合学生用。有的老师上面讲，学生下面讲，课堂乱哄哄的，老师因为是聘来的，也不怎么管，课后更没有作业。这样的办学机构很不负责任，不但对学生的思维发展无益，倒起了反作用。（三）小学生补习班教师教育质量 很多在职教师，尤其内地，都在家偷偷办校外课程辅导班，这样的班肯定是另外收费的，学生也大多是自己的学生，学生在白天上
21、完课之后还要集体（一般一个班学生大半都参加自己老师办的校外课程辅导班）到老师家报到。老师呢，经过白天工作以后，还要面对这么多的学生，可想而知，教学质量能怎样？我亲戚的孩子就上过很长时间这样的辅导班，学习还是原来的老样子，几乎没什么进步。四、小学生课外补习班存在问题的原因分析（一）经济水平不同的影响从经济方面的原因来看，主要是我国现阶段家庭经济收入增长，带动了家庭教育投资的增长、教师待遇的偏低、课外补习收益率高等。随着经济发展，绝大多数家庭的收入水平有所提高，加上免费义务教育的实施又使学校教育费用降低，家庭有条件拿出部分资金来为子女课外补习缴“学费”。从现有的统计数据来看，小学生家庭收入水平和课
22、外补习投入费用相关，说明家庭经济水平的高低对选择课外补习有一定的影响。教师待遇仍然偏低，特别是中、小学教师待遇相对偏低，使得部分教师将“有偿家教”或办课外补习班作为增加收入的重要手段。社会上课外补习的收费相对较高，办课外补习机构的投资很低而收益却较高，利润相当可观，政府对补习班又缺乏相关部门的监管，以至于各种课外补习班、培训学校等机构如雨后春笋般冒了出来。因为需求、供给能力、支付能力各方面条件都非常充足，于是，完整的供需关系形成，课外补习蓬勃发展起来了。（二）文化水平不同的影响课外补习主要存在于儒家文化影响深远的地区，儒家文化认为成功更多是靠“努力”取得的，而西欧和北美文化则更强调“能力”的重
23、要性。其次，课外补习主要发生在以选拔性考试为主的国家和地区。在这些社会中，教学过程更多是以教师为中心，因而不能忍受学习上的后进者。家长的教育观念是可以转变的，由于传统教育观念的影响，导致了大多数家长对子女的过高期望与过度教育行为，转变小学生家长教育观念，主要就是要实施家长教育。帮助家长形成科学的育人观，使其教育观念向科学化方向转变，尊重儿童的人格，正确看待儿童的个体差异，注重培养儿童的兴趣，形成良好的亲子关系等。由此达到给学生减负的目的，还儿童以游戏，还儿童以童年，实现儿童健康、快乐的成长。 小学生课外补习班确实应该得到规范，目前社会力量办学也确实存在着鱼龙混杂的现状。不如成立一个工作小组，通
24、过调查、研究并听取一线意见，让课外补习班规范起来，让真正“办学的”留下来，让不懂教育规律而纯粹商业运作为赚钱的人退出去。校外课程的补习存在问题并不可怕，主要看我们用什么态度采取什么解决问题的办法，只要有坚定的意志和决心，就可以排除万难；只要有虚心的态度，就能找到解决问题的方法。我想这是做为家长、学生、教育行政部门和法律监管部门以及我们从事此行业的工作人员应有的信念。希望以上我的论述能给所有有关的人一个有益的提示。毕竟我们的目标是一致的，就是要给学生一个快乐、充实、有意义的童年和少年！五、对策1、教育部门应进行规范和监管 课外补习班的宣传单漫天飞的时候，更说明了课外补习班不规则化和杂乱的状态，课
25、外补习班的供给方为各种各样的课外补习班，他们大多在市区写字楼租用一个或几个办公室，稍作布置作为场地。对江西省市课外补习班的环境进行考察，94.%被试感到满意。当具体到“如果是，哪些方面让你感到满意(多项选择)”时，66.20%被认为补习班不满意。首先，对课外补习班的环境进行考察，办学环境条件不达标的课外补习班进行整改，整改后仍不达标的吊销其营业执照，为学生创设优美安静的学习环境。其次，对补习班上课教师教学水平进行审查，要求课外补习班教师有从业资格证，保证课外补习班的师资教育水平。最后，为课外补习班制定相应的收费标准，做到透明合理，避免为家庭带来沉重的经济负担，也使更多学生能够参加优质的课外补习
26、班这一资源。2、根据学生需求提升软硬件条件参加课外补习的学生父母学历都不.氰，绝大部分都处于大专或大专以下水平，父亲学历和一母亲学历水平之间无显著性差异，且各学校参加课外补习学生的父母学历水平无显著性差异。反映了父母希望通过教育改变子女在金字塔中的层级，由于自己学历水平不高，所以将期望寄于子女身_匕希望自己能给子女创造良好的受教育机会和条件，不让子女在激烈的竞争中“输在起跑线上”。首先要严格选拔优秀的教学人才，担任课外补习老师，不仅在师能，还包括师德方面，使教师在提高学生学习水平的同时，以高尚的品德和个人魅力的个性特征给学生潜在的影响，帮助他们形成正确的态度、情感和价值观。其次，减少班级人数，
27、教师方面指导教育，能照顾到每个学生的独特需要。第三，控制补习时间和家庭作业量，避免给学生带来过重的学习负担。第四，学生参加课外补习班时，对学生学业整体情况进行摸底测试，为学生做针对性的学习辅导，从根本掌握学生现有知识的基础制定个性化的辅导方案，并经常与学生和家长进行沟通，了解学生学习状况，对针对性的辅导方案进行优化和调整。第五，完善教育管理体制，配备独立的玩具房或者图书室等功能区，并安排专门人员照看学生，以供上完补习课的学生实用，让学生补习之余身心得到放松，缓解学习压力，又保障了其他学生的上课环境。3、学生和家长要根据自身状况选择补习班是否参加课外补习，参加哪些课外补习，小学阶段虽然偶尔会征询
28、孩子的意见，但主要还是由父母决定;因此，课外补习的行为发生不仅仅是家庭的决定，还有个人的行为，不根据孩子自身学习需要而盲目性的选择补习班。首先，家长要与学生和教师进行沟通交流，了解学生学习上所存在困难，存在什么样的困难和因素，是否需要参加课外补习班，不要盲目从众。其次，通过了解如果决定参加课外辅导班，学生家长应该通过各种渠道了解该补习班的办学状况，并能够亲自到课外补习班的办学环境参观。第三，家长不可将自己的教育责任全推给课外补习班，不仅要重视对孩子教育的经济投入，还要重视精力的投入和情感沟通，经常与孩子沟通和交流，给孩子学习上的支持，生活上丰富孩子的精神教育。希望孩子将来能够成为一个优秀的人才
29、，家长应该首先从自己做起，最好的家教方式是家庭成员之间的共同学习。第四，不可急功近利，要求孩子一上课外补习班学习成绩就有明显的提高，不能给孩子太大压力。参考文献1.范春生，李桂玲中小学生补课问题为何刹不住车新华网2003.3.202.王有升. 补习教育：一类不可忽视的教育现象 J. 上海教育科研, 2007, (6): 18-24.3.黄平，蒋平.冲突与和谐：补习教育发展的前瞻性思考J.内蒙古师范大学报（教育局科学版），2006，（2）4.郭振亚把假期还给孩子瞭望2002.06期5.王从庆关于中小学生假期辅导班的社会学透视当代教育科学2005.20期6.雷万鹏. 高中生教育补习支出：影响因素及
30、政策启示 J. 教育与经济, 2005, (1): 39-42.7.张纯颖我们要上多少课外班少年儿童研究2004.108.彭湃.影子教育:国外关于课外补习班的研究与启示J.外国中小学教育，2007，（09） 9.王建军.家教和学校教育：走不出的恶性循环J.基础教育研究，2005，（10）10.王吉.关于补习教育的再思考J.河北师范大学学报(教育科学版)，2008.8.第10卷第8期11.王永静.课外班的忧虑.N中国少年，2007.01.05致 谢大学本科四年的学习生活即将结束，在此，我要感谢所有曾经教导鼓励过我的老师们，关心过我的同学，他们在我成长过程中给予了我很大的帮助。特别是我的父母，是他
31、们为我提供了衣食无忧的学习条件，是他们给予我无限的关心与爱护，使我在异地他乡有所牵挂有所慰藉。从论文的选题，开题报告，撰写，修改，到定稿，我衷心的感谢老师为我论文的成稿花费的心血。另外，在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！ 本文能够顺利的完成，要感谢我的导师的关怀和教导，感谢各位同学朋友对我的关心和帮助。感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。 由于个人水平有限，对一些知识理解不够深入，虽然我已全身心投入在本论文中，但还有很多不足之处，请多谅解并指正。10