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1、信息技术教育之我见主题词：背景 要求 教法内容摘要：学习信息技术是时代的要求、社会的需要，是国家对公民的基本要求。可以为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段，是培养终身学习的最有效的途径之一。结合我多年来的教学实践，谈谈我的教法：创设情境，启迪思维；类比迁移，灵活运用；设置问题，自主学习；营造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养合作精神；提供网络学习机会。一、背景随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已经认识到，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应义不容辞地承担起培养这种素质的职责。人类进入信息时代，信息的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力和文化
2、水平的标志。二、要求学习信息技术是时代的要求、社会的需要，是国家对公民的基本要求，我们每个人都应该熟练地掌握。学生学习信息技术还有着更加重要的意义，那就是为自已的学习服务，为自已获取更多的知识提供一种更有效的手段，是培养终身学习的最有效的途径之一。为了适应这个发展趋势，我们不仅要在中小学中普及信息技术教育，更要去研究和探讨信息技术的教育教学方法，不断更新教育教学理念，为培养更多适应社会发展的有用人才而努力。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。三、教法结合我多年来的教学实践，谈谈我的教法：1、创设情
3、境，启迪思维。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础。在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融汇贯通的目的。我在教学“回收站”时，采用和学生谈话的方式导入：在生活中，咱们的垃圾都扔到哪里去了，能随便扔到地上吗？对了，不能，那是不道德的行为，我们要爱护我们的生活环境，把垃圾都扔到垃圾篓里。刚才咱们学习了电脑中文件的删除，那么同学们有没有想过你删除的文件都到那儿去了呢？都到这里了，看一下，它像不像个垃圾筒（指着桌面上的回收站）。这段谈话虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，同时对学生又进行了日常行为规范教育。随后我设置了几个问题：1、回收站是做什么用的？2、放入回收站的文件能恢复吗？3
4、、清空回收站是什么意思？4、回收站的大小能改变吗？5、怎样恢复全部文件和恢复个别文件？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。2、类比迁移，灵活运用。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如我在讲授“计算机硬件结构和工作原理”时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备。调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输，相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把
5、运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。这样学生不仅记得牢，而且在以后学习中容易进行类比，起到灵活运用已学知识突破新知识的迁移作用。3、设置问题，自主学习。基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。例如在Word文字处理综合练习时，教师可以采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，可以激发学生进一步学习电脑的兴趣。这种方法更能让学生主动自主学习，充分
6、发挥了他们的主动性和积极性。4、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，培养合作精神。民主平等、尊重信任、互相合作的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生对都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生水平较高，接受速度较快，很容易就掌握。我们可以利用学生好为人师的特点，采取分组教学法：（1）每个班均匀划分为若干个小组，每小组一个组长。（2）组长与教师有优先的交互权，组长的职责是辅导本组同学，而组长的产生主要依据是平时完成作品的速度与质量。（3）分组教学确保每位同学都有获得帮助的机会
7、，确保每位同学都掌握最基本的教学内容。经过教学实践表明，分组教学有利于大面积提高教学质量，同时有利于优秀生的培养，也能极大地提高学生合作学习、主动学习的积极性。5、提供网络学习机会计算机是工具，我们要最大限度地发挥它的作用，闲置不用或者少用，反而是一种浪费。根据我校的实际情况，开放了学生网络学习室，利用每天中午1个小时左右的时间，在班主任安排下，让学生轮流进微机室，利用网络学习，并安排有一定教学经验教师辅导。真正让计算机成为学生学习的辅助工具，提高了学生自主学习与合作学习的能力，这样既让学生在学习其它学科知识的同时，加强、巩固信息技术的知识。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。参考文献：1、对网络教育的思考信息技术教育2、信息技术应重塑“教”的地位中小学信息技术教育3、中小学信息技术课程标准国家教育部，2004年4