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1、因为儿童，所以改变 浅谈幼儿园课程改革对儿童的影响摘要：随着教育的发展，高学历比比皆是，对于刚刚进入幼儿园的小朋友来说这是他们新的起点。在陌生的环境中，幼儿可能会感到短暂的不适。在此基础上，教师要用各种专业技巧，对幼儿进行引导。与此同时，教师也要意识到教育的本质。简单来说，教育是培养出能够为学校增添光彩的高分，高能的学生，于是学前教育面临着许多问题，我们应对教育提出改革，全面关注幼儿的身心发展是我们幼儿老师面临的一个大难题。关键词：幼儿园课程 教育改革 幼儿身心发展教育是人一生成长中必不可少的一条路，它不仅能给予知识，更能够启迪人的思想完善人格，而如何能够更好的改革重要的是能够发现现存和潜存的
2、问题，只有这样才可以对症下药解决问题，学前教育不同于别的教育不仅仅是年龄，知识，更重要的是知道教育的需求。一、找到问题所在 ，更好的改革由于幼儿年龄较小，心智尚未成熟，表达能力较弱，身体机能也不全面。在此基础上，教师要找出幼儿的兴趣爱好，并对其加以引导。与此同时，还要根据幼儿表现出的差异性，及时更新教学模式，激发幼儿体内的潜能。除此之外，教师还要注意幼儿的健康成长，尤其是身体发生的细微变化，都可能引发较为严重的后果。究其原因，幼儿身体的平衡能力、耐力差。因此，教师必须付出更多的心血，才能成为幼儿生活中的指路明灯。这就说明孩子的一些基本生活技巧与人的交往能力往往是在学前教育中慢慢形成的，而现在的
3、幼儿园还在面临着大量的这种问题，许多幼儿园在学前教育的层面上还是只关注孩子知识的掌握程度，而对于孩子的人格技能方面关注过于少了，虽然都在改革可是仍有一部分教师似乎身在改革大门的外面，虽然口头上高喊“改革”，可行动上依然老样子，使教师的创造性逐渐降低这是面临的重要的问题。正如纪伯伦的诗句：“我们已经走得太远，忘记了我们因为什么而出发。”二、开展课程改革，探究改革的手段与策略我们要意识到要促进幼儿园的改革首先必须对教师们进行相应的培训让教师群体深刻理解改革的意图所在，既然改革那么对教育的需求，孩子成长的需求要了解，对课程的改变要进行调整。(一)围绕素质与能力，完整儿童课程对儿童发展的核心价值取向在
4、应试教育的影响下，学生的动手能力极差。基于这一点，幼儿教师应抓住机会，全面激发幼儿体内潜能，使其拥有更多的选择。因此，幼儿教师需要制定完成的教学计划，及时更新教师模式，以多种多样的课堂技巧，引导幼儿产生求知欲，并主动探索所需知识。第一，艺术、科学、社会、语言以及健康等领域，是主要课程涉及内容。简单来说，教师在教学过程中，以上述领域为基础，有序的开展教学活动。通过这种方式，使幼儿获得全面发展的机会。自从有了课改，我们发现有些课程不一定要集中教学，像在晨间锻炼、区域活动，生活活动都可以实施。 可以完全还给儿童。举个简单的例子吧，因为疫情的关系，我们在寒假进行了大班年级组的课程视频会议，在审议幼儿园
5、完整儿童活动课程大班领域动物世界真奇妙时，有一堂课叫做回到侏罗纪，我们没有放在集体教学中而是放在了区域活动，尝试用各种材料大胆表现自己喜欢的恐龙造型。让孩子们自己探索。第二，在教学过程中，教师要耐心的对待幼儿间的差异性。通过温和的引导，帮助幼儿营造温馨的气氛，使其始终处于心情愉悦的状态。在此基础上，师生关系更加融洽，教学质量也会随之上升。而我却常常因为不知道区域活动应该增添什么材料而感到困扰，而课程改革解决了我这一问题，像地球村这一主题，怎样把活动完全还给儿童，在区域活动方面我们就讨论了好久，比如图书角，以前的我们会认为图书角只是让幼儿懂得爱护书籍，激发阅读热情就可以了，教学活动有一堂课叫做江
6、南春，是一首古诗，我们想着就把这首古诗放在图书角阅读就可以了，但通过课程改革，我们不仅让幼儿能阅读，还提供了古诗的拼图，前面是图画，后面是古诗，幼儿可以从两个角度进行操作并进行验证：提供与古诗内容相对应的图标，鼓励幼儿自主朗诵古诗，在讨论的过程中，我们还认为可以让幼儿对古诗进行前书写，尝试书写部分简单的汉字，并掌握拼音的使用规则。第三，体能活动课程内容是以幼儿体能为基础，开展的各项简易游戏。简单来说，教师要根据幼儿的身体机能，设置部分游戏任务。通过这种方式，帮助幼儿认识到规则的重要性。与此同时，也能提高幼儿的活动能力。需要注意的是，体能课程的存在形式较为灵活，像完整儿童课程中的动物世界真奇妙这
7、一主题，有节课叫做四小天鹅我们就行了一个联动活动。第四，教师要留心观察幼儿行为与习惯。尤其是在日常生活中，幼儿各类不良习惯能够轻易改正，教师也要抓住机会，利用日间观察等方式，记录其行为习惯，并专门进行纠正。通过这种方式，帮助幼儿养成良好的生活习惯。与此同时，也能培养幼儿知错就改的精神。(二)着眼于儿童集体发展，重新搭配整顿课程结构、施行条件和内容在教学过程中，教师必须结合实际情况，对课程进行调整和优化。通过这种方式，帮助幼儿尽快适应课程。因此，教师必须推出多种教学方式，以及实施的条件进行了整顿并改进。第一，关于园内幼儿自主活动不多，而集体教学活动占大多数，我们在讨论时觉得可以适当减少集体教学的
8、活动数量，集体教学频率要提高，区角活动时间延长。简单来说，幼儿的外部认知能力较弱，无法满足自身需求。在这种情况下，教师要调动幼儿的积极性，使其主动展开对外界的探索，尽快掌握所需知识。从实际情况来看，教学活动的形式多种多样，就像大中国这个主题，我们就把说唱脸谱画脸谱等都放到了区域活动中。第二，幼儿安全意识较差，很容易弄伤自己以及他人。简单来说，幼儿思维发育不成熟，很容易引起因此，教师需要根据场地大小，合理规划活动区域，使幼儿能在安全的状态下，尽情的探索外部世界。除此之外，校方还要及时更新基础设施，确保幼儿的健康成长。不仅如此，教师还要合理安排活动时间，避免幼儿活动时间过长，引发体能损耗过大等现象
9、。与此同时，还要明确告诉幼儿，活动制造的垃圾要妥善处理。如此一来，杂乱就不会发生了。第三，幼儿间存在个体差异性。因此，教师需要及时调整课程内容，使其引导幼儿健康成长，进而发挥自身最大价值。在此基础上，教师必须对课程进行研究，并分析教学内容的合理性。随后，我们对课程内容进行了调整。一是丰富幼儿体能方面的锻炼。简单来说，幼儿身体机能发育不完全，行动能力极弱。在这种情况下，教师适当优化课程内容，帮助幼儿进行更多体能训练，能够促进幼儿的健康成长。为提高幼儿的积极性，教师需要利用竞赛以及游戏等方式，使幼儿产生强烈的兴趣，愉快的参加活动。在活动过程中，教师也要注意幼儿的安全，适当减轻运动强度，防止幼儿出现
10、拉伤等现象。另外，教师也要借着活动机会，帮助学生理解团结协作的含义。二是关于幼儿在区角活动中自己做决定、自己观察、自己制定计划、自己收拾东西等现象非常广泛，但活动中的共同创作、交谈却不多，幼儿的社会化发展达不到想要的标准，因此我们将班级外的公共场地与材料进行整改，从场地使用、原料投放、活动效率、班级搭配等要素去考虑，为儿童供应打破班级以及年龄段的整体的区角，并以项目或主题的方式促进区域、老师和孩子、老师和家长间的联动，增强儿童在区域活动中合同创作、交谈的机会， 让儿童社会化发展得以提高。三、帮助教师冲破阻碍，推动课程改革得以实现幼儿园课程的开发者、实施者与评价者，也是课程实施中幼儿的支持者、参
11、与者和引导者是谁， 毫无疑问，当然是我们老师，因此，幼儿园课程改革面向现代化最终决定儿童是否获得有效发展、全面发展上，既与课程本身的适宜性、科学性相关，更与教师能否准确断定儿童发展情况、灵活实现课程紧密相关。可以说，这是幼儿园教育现代化进程中课程改革的重要环节，为此，我园采用聚集重要问题，以课题研究的方式进行突破，于是我们就开始了幼儿完整儿童课程课题研究。(一)跟着孩子的节奏学习，为课程变革中的教师提供可靠帮助在研究中发觉，可以通过幼儿的活动来准确判断儿童需要什么是我们在执行课程中可以发现的，可以用来调整课程支持策略，而幼儿园完整儿童课程是支持、促进儿童发展的重要载体。 但，它绝不是简单的“拿
12、来主义”，它要求教师从儿童视角、经验、兴趣与学习方式出发、对课程进行重新优化， 调整，跟着孩子的“节奏”来学习。(二)丰富园本课程，为课程改革供给动力支持我园在教育现代化建设中的必须经过的道路，也是一项庞大的工程是什么，当然是课程改革，参与主体教师的活力没有了，就难以达到很好的效果，而园本课程的种类多与完备美好能为幼儿园面向教育现代化的课程改革供应接连不断的动力支持。因此，我们在课程改革中，发起了教育研究、科学研究、师德培训一体化的园本课程模式，通过充裕、求实的园本课程让教师在共同的困难中冲突突瓶颈、产生碰撞，和别人分着享受一起生长，让专业成长成为事实，不仅为园本课程文化供应了显性的、机动的操作方式，还为我园面向教育现代化的改革提供了稳稳地和持久的动力支持。一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花朵般绽放，让故事如叙事般优美-这就是我们一生无悔的追求，因为儿童，所以改变。