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1、广州大学成人高等教育调查报告撰写要求【适用学科】文学、经济学、管理学【适用范围】非学位论文【执笔者】谢俊贵【完成形式】个人独立撰写【撰写要求】 一、目标调查报告是研究者对某一现象或问题进行调查研究后撰写出的调研成果报告。成人高等教育学生通过开展调查研究撰写调研报告，其目标是实现对学生掌握本专业的基础知识、基本方法、基本技能的有效检验，并在调查研究中进一步提高学生发现、分析和解决问题的能力。 二、任务（1）选择调研课题学生应结合自己的专业在自己的工作领域或相关领域选择调研课题。选择 调研课题应重视新颖性、重要性、务实性和适当性。调研课题选出来后，应做好调研课题的设计，并征得指导老师同意，完成开题
2、环节任务。（2）调研方法设计学生应确定本调研采取的调查方法，重点明确本调研采用的调查方式是统计调查还是实地研究，收集资料的方法是采用问卷法还是访问法或观察法等，并应根据情况进行相应的调查问卷设计或访谈提纲编制。（3）收集整理资料学生应根据调研课题的要求，利用相应的调查工具和方法到社会中世纪收集调研资料。对于问卷调查收集的资料，应进行数据统计分析；对于实地研究收集的资料，则应进行必要的整理分析，并提炼出观点。（4）调研报告撰写 学生应在对收集到的调研资料进行认真细致的整理加工和深入系统的分析研究的基础上，将调研成果以调查报告的形式表现出来，以作为自己的毕业论文。 三、具体要求 （1）写作要求语言
3、流畅、层次分明、条理清晰，观点和论述要完全一致，行文要简洁明了。 调查报告要求内容真实，严禁抄袭与剽窃，经查实发现抄袭与剽窃现象，将取消毕业论文成绩（2）字数字数要求为5000-8000字。（3）格式第一部分：标题（一般不超过20字）副标题（一般不超过20字）作者摘要（300字左右）关键词（3-5个） 第二部分：正文1.引言（主要介绍调查对象的基本情况，说明调查问题的背景、范围、经过，他人的研究与文献，自己的研究与特色或概括全文的主要内容等，简明扼要）。2.调研方法（介绍研究方式与调查设计、研究对象与样本设计、研究假设与主要变量、资料收集与资料分析方法等）。3.事实陈述与分析结果（介绍调研过程
4、中获得的事实性资料和数据分析的结果，可以采用文字、图标等多种形式进行表达）。4.结论或讨论（对所研究的现象或问题进行总结性概括，可以是调研结果的归纳性阐释、调研结论的引申性推论、调研成果的比较性说明、调研工作的改进性建议）。第三部分：参考文献(按照国家文后参考文献著录标准进行著录，通常是先列出中文文献，再列出外文文献，也可以根据引文在调研报告中的顺序依次列出)。附录（附录内容多样，重点要求列出调查问卷或访谈提纲）。致谢（对完成本调研报告起重要作用的集体和个人，以及对本人完成学业给予支持与帮助的集体和个人表示谢意）。样式（缩写版）城市青年的科学素养对湖北省289位青年的调查分析蔡扬眉 风笑天摘
5、要 本文利用作者参与的2001年5月湖北省公众科学素养状况抽样调查的数据，对城市青年的科学素养状况进行描述和分析。研究发现，湖北省城市青年在获取科技信息渠道方面，有使用现代信息传播工具的趋势；绝大部分的城市青年对科学知识感兴趣，并对科学技术抱有乐观态度。但城市青年总体科学素养水平达标率仅为7.3%，对科学过程与科学方法的了解程度达标率只有23.2%。城市青年科学素养水平在性别和文化程度上呈现出显著性差异，在年龄上没有差异。要提高科学素养水平关键在于提高文化程度水平。关键词城市青年；科学素养；调查研究；湖北省一、导 言科学素养（Scientific Literacy）一词早在本世纪初就出现了。但
6、是，直到第二次世界大战后，学术界才有了更多的机会来讨论和研究这个问题。由于各国的社会观念、文化、政治、经济和其他各种因素的不同，他们对科学素养内涵的理解也不同。有人认为，科学素养是科学知识，这种科学知识可以是某一领域的知识，也可以是综合科学知识；有人认为，科学素养是多元的，科学知识是由各种层面的对科学的认识组成的。最有代表性的是美国伊利诺宜大学公众舆论研究所所长米勒教授的观念，他认为，科学素养是多层面的组合结构。1990年，他首先提出了公众科学素养的标准应该由三个部分组成：（1）对科学术语和概念的基本了解；（2）对科学过程和科学方法的基本了解；（3）对科学与社会之间的关系的基本了解。他认为，一
7、个公众只有对三个部分的任何一个部分都具备了基本的水平，才可以认为具备了基本科学素养的水平。同时，米勒教授认为公众科学素养是可以测量的，并提出了测试科学素养的一系列指标体系和测试方法。1科学素养研究在中国已有所进展。自从1990年中国将美国和欧洲这种对公众理解科学的全过程和对公众科学素养的研究方法引进中国科普研究领域和学术领域后，中国的科普研究进入了一个新阶段。由过去的感性了解或单纯的人类学方法（典型分析）的研究进入到用社会学的研究方法的重要阶段，还建立了中国公众科学素养观测网。现在，即将进行历史以来规模最大的一次公众科学素养调查第四次调查。纵观以往的公众科学素养调查，绝大部分是全国性的，2有一
8、些是大城市性质的，比如上海市、沈阳市、宁波市等，对一个省进行的公众科学素养调查基本没有。本文所利用的数据就来自2001年5月开始的湖北省公众（1869岁）科学素养状况抽样调查，这就是一个全省范围的调查。调查的主要目的就是了解湖北省公众获取信息的来源、对科学技术的态度以及总体科学素养水平的状况。二、调研方法1.调查对象本次调查以湖北省公众（1869周岁）为总体，采用分层、多阶段和概率比例系统抽样方法选取调查对象。调查范围包括武汉市、襄樊、孝感、麻城、赤壁、潜江等，共调查了1200个1819周岁的常住成年人（不包括智力障碍者）构成本次调查的样本。2.资料收集方法本次调查采取结构式访问法（当面访问法
9、）收集资料。问卷由四个部分组成个人基本情况、信息的来源与兴趣、对科学技术的态度和对科学技术的理解。实际发放问卷1200份，回收有效问卷1200份，有效回收率100%。3.资料整理与分析全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码，然后输入计算机，由笔者利用SPSS10.0分析软件进行统计分析。分析类型主要为单变量的描述统计、双变量的交互分类统计和逻辑斯谛回归。4.本文所引用数据的处理本文的总体是湖北省城市青年。根据联合国教科文组织秘书处提出的一份报告中说：“青年的定义应适用所有的青年人，根据各国的情况应把这个定义的年龄提高到三十和三十五岁。”（中央团校青年工作教研室：1985,92）所以，本文青年的
10、年龄界限为1835岁，符合要求的样本有289个。同时，根据分析的需要，笔者把1835岁分为三个年龄段：1823岁为青年前期：2429岁为青年中期；3035岁为青年后期。本文利用的调查样本的构成情况见表1。表1.289个调查样本构成情况（%）类别男女合计不识字或识字很少1(0.3)1(0.3)小学6(2.1)5(1.7)11(3.8)初中26(9.0)38(13.1)64(22.1)高中或中专63(21.8)59(20.4)122(42.2)大专以上53(18.3)38(13.1)91(31.5)合计148(51.2)141(48.8)289(100.0)（注：表示此栏数据为0）湖北省城市青年年
11、龄的构成情况如下：处于青年前期的青年占总体的24.2%；青年中期的28.7%，比青年前期的高出4.5%；占比例最大的是青年后期的青年，有47.1%。由此可见，在被调查的湖北省城市青年中，近半数是3035岁的青年。三、调研结果与分析1.湖北省城市青年获取科学技术信息渠道的总体状况在理解科学技术的工作中，及时了解和掌握获取科学技术信息的渠道和手段是十分重要的。人类传播科学技术知识的手段和方法是随着科学技术的发展和经济的发展发生变化的。因此，在信息时代，对传播科学技术信息新手段的了解程度将直接影响到获取科技信息的数量、质量及速度。通过调查结果显示，湖北省城市青年主要是通过以下渠道来获取科技信息：报纸
12、、杂志、图书占85.1%；电话、电影占78.2%；和亲友、同事的谈话占23.2%；互联网占21.1%。从以上数据分析可以知道，湖北省城市青年仍以传统的方式来获取科技信息，如报纸、杂志、图书或电话、电影；不过，对新型的传播媒介互联网的使用也占有一定的比例，仅比和亲友、同事的谈话这一渠道低2.1%。那么，湖北省城市青年对电脑的了解程度如何呢？自报知道电脑的城市青年高达91.7%。进一步调查得知，知道什么是电脑软件的还未过半数，占47.1%；而且，其中59.2%的城市青年使用过电脑（包括曾经使用过或者现在一直在使用）。在使用过电脑的城市青年中有43.4%每天平均使用电脑时间为半小时至2小时，38.0
13、%为半小时以下，2小时至6小时的占15.7%，6小时以上的只有3.0%。由此可见，湖北省城市青年对电脑的使用情况一般，近五分之三使用过电脑，并以2小时以内为主，占81.4%。2.湖北省城市青年对科学技术的态度的总体状况兴趣是人们参与科学技术实践的动力基础。青年对于科学技术的兴趣反映了对科学技术的热心程度，是青年对科学技术的态度的重要标志之一。为方便比较，笔者把五维的量表简化为三维，即把“非常感兴趣”和“感兴趣”合并为“感兴趣”；把“非常不感兴趣”和“不感兴趣”合并为“不感兴趣”。对于科学新发现、新发明和科技的应用、医学上的新进展、灾害防治、环境保护及国防科技等6项科技知识的感兴趣程度，调查结果
14、显示：过半的城市青年对这6项科技知识感兴趣，但是，对灾害防治感兴趣只有48.1%。具体数据如表2。表2.湖北省城市青年对科学知识的感兴趣情况（%）项目感兴趣一般不感兴趣不知道（n）科学新发现63.526.76.33.5288新发明和科技的应用54.330.112.13.5289医学上的新进展53.626.615.24.5289灾害防治48.136.712.13.1289环境保护68.522.87.31.4289国防科技59.223.512.84.5289湖北省城市青年对科技知识是感兴趣的，而且他们也能积极地评价科学技术对社会的影响：78.9%的城市青年认为科学技术对社会的影响以积极影响为主，9
15、.7%的认为积极与消极影响差不多，仅有2.7%的认为以消极影响为主，不知道说不清占8.7%。湖北省青年认为科技对社会的积极影响主要体现在：交通工具（火车、汽车、飞机等）（65.1%）、良好的医疗条件（56.1%）和家用电器（电视、冰箱等）（45.0%）；消极影响主要体现在：环境污染（70.3%）、食品添加剂的滥用（39.9%）和农产品中有害成份增加（33.7%）。同时，湖北省城市青年对科学技术解决人类面临的问题的能力抱有乐观的态度。46.7%的城市青年认为科技能解决人类面临的大部分问题，45.7%认为能解决人类面临的一部分问题，有5.5%不知道，仅有2.1%认为科技几乎不能解决人类面临的问题。
16、由此可见，92.4%的城市青年认为科技能解决人类面临的问题。而城市青年最期望科技解决的是癌症及疑难病症的诊断与治疗（72.6%）、环境的保护(59.0%)和对自然灾害的预报及防护（37.5%）。总之，湖北省青年对科学技术充满了信心。他们期望科学技术能够解决科技所带来的消极影响，比如环境污染问题，同时也希望科技能够解决人类所面临的健康问题，比如一些疑难病症的诊断与治疗。3.湖北省城市青年科学素养水平的总体状况正如梁启超所说，少年强则中国之强，少年富则中国之昌盛。青年是社会的重要支柱，在社会建设中起着非常重要的作用。青年科学素养即青年最低程度理解科学技术的水平，是一个国家社会和经济长期发展的重要基
17、础，同时，也反映一个国家社会进步的水平，标志其发展的潜力。本文对湖北省城市青年科学素养水平的分析是参照米勒教授的科学素养的三个指标进行的。(1)对科学术语和概念的基本了解达标率46.7%对于最基本的科学术语和概念的理解是衡量一个人科学素养的重要指标。即使具备一定文化程度的仍自认为理解某个科学术语，但要他具体表述时，常常不能确切表述，甚至错误地表述。笔者以国际通用的9道问题来分析湖北省青年对科学术语和概念的了解情况。根据国际通用标准，能正确回答6道或6道问题以上的即认为达到了对科学术语和概念的基本了解程度（称其为达标率，下同）。如表3：表3.湖北省城市青年对科学术语和概念的了解情况（%）项目正确
18、错误不知道（n）人类吸入的氧来自植物（正确）68.520.111.4289电子比原子小（正确）33.625.640.8289宇宙始于大爆炸（正确）34.920.844.3289激光因汇聚声波而产生（错误）31.814.553.6289千百年来各陆地一直在缓慢漂移（正确）69.27.323.5289光速比声速快（正确）85.55.59.0289地球围绕太阳转，转一圈为一年（正确）72.712.115.2289人类是由类人猿进化而来的（正确）89.62.87.6289最早的人类和恐龙生活在同一年代（错误）63.410.825.8289以上题目中答对6道或6道以上的百分比：46.7%由表3可以看出，
19、湖北省城市青年对天文学、物理学知识的了解比较少，对“激光因汇聚声波而产生”的回答，正确率最低只有31.8%。(2)对科学过程与科学方法的基本了解达标率23.2%对科学方法和具有明显科学特征的思维方法的理解是科学素养的主要组成部分，也是科学思维的一种体现。笔者选用国际通用的3道问题进行分析（如表4），根据国际通用标准，只有全部答对才算达标。表4.湖北省城市青年对科学过程与科学方法的了解情况（%）n=289项目正确错误不知道科学研究方法的含义46.033.620.4人的命运说法的科学道理66.424.39.3是否相信电脑算命61.631.86.6以上题目中答对3道的百分比:23.2%由表4可以知道
20、，湖北省城市青年对科学过程与科学方法了解处于中上水平，但对科学研究方法含义回答正确的只有46.0%，还是稍微低一些。虽然有66.4%城市青年认为命运有“前世、今世和后世”这种说法没有科学道理，但同时也有占三成的青年一定程度相信电脑算命。(3)对科学与社会之间的关系的基本了解达标率28.0%作为科学素养指标的第三个方面对科学与社会之间的关系的基本了解可以由4道问题来体现。根据国际通用标准，只有同时答对3道或3道问题以上的才被认为是具备了了解科学与社会之间的关系的相当水平。如表5：表5.湖北省城市青年对科学与社会之间的关系的了解情况（%）n=289项目正确错误不知道抗生素能杀死病毒（错误）53.6
21、22.523.9所有放射性现象都是人为造成的（错误）13.859.926.31/4概率41.258.80电脑软件是什么（计算机程序）47.126.626.3以上题目中答对3道或3道以上的百分比：28.0%由表5可以知道，湖北省城市青年对有关医学知识的了解很少，只有13.8%认为并不是所有放射性现象都是人为造成的。正如米勒教授所认为的，对什么是疾病和什么是健康的认识，决定了一个人怎样选择自己的生活方式，医学知识普及的目的就在于帮助人们形成关于疾病和健康的科学观念。(4)湖北省城市青年科学素养水平达标率7.3%根据国际上普遍承认的测量科学素养总体水平的标准，将对科学术语和概念的基本了解、对科学过程
22、和科学方法的基本了解以及对科学与社会之间的关系的基本了解等3个方面综合考虑，全部答对的才认为是具备了一定科学素养水平。通过SPSS10.0统计软件中Transform-Computer命令新生成科学素养水平这一变量，进一步通过Statistics-Summarize-Descriptives命令求得科学素养水平达标率为7.3%。4.湖北省城市青年科学素养水平的差异比较分析为了进一步了解湖北省城市青年科学素养水平的分布情况，笔者比较了青年科学素养水平的性别差异、年龄差异及文化程度差异，并通过逻辑斯谛回归计算这三个因素对科学素养水平的影响的大小及哪个因素的影响最大。（本文的科学素养水平是因变量，取
23、值为0和1，0表示未达标，1表示达标，所以采用逻辑斯谛回归）。湖北省城市青年科学素养水平的性别差异如表6。分析表明，湖北省城市青年科学素养水平存在显著性的性别差异，男性的达标率高于女性。表6.科学素养水平的性别差异分析（%）类别男女未达标89.296.5达标10.83.5n(148)(141)X2=5.655df=1P0.05湖北省城市青年科学素养水平的年龄差异如表7。分析表明，湖北省城市青年科学素养水平不存在显著性的年龄差异。表7.科学素养水平的年龄差异分析（%）类别青年前期青年中期青年后期未达标92.988.095.6达标7.112.04.4n（70）（83）（136）X2=4.463 d
24、f=2 P0.05湖北省城市青年科学素养水平的文化程度差异如表8。分析表明，湖北省城市青年科学素养水平存在显著性的文化程度差异，初中文化程度以下的青年均没有达标，高中以上文化程度的青年有一定的达标率。也就是说，文化程度越高，科学素养水平越高。表8.科学素养水平的文化程度差异分析（%）类别不识字或识字很少小学初中高中或中专大专以上未达标10010010095.982.4达标0004.117.6n（1）（11）（64）（122）（91）X2=22.144 df=4P0.01由以上的分析我们知道，湖北省城市青年科学素养水平存在性别和文化程度方面的显著性差异。进一步通过逻辑斯谛回归，采用Forward
25、：Enter方法得出方程logitP=-8.4182+1.7556（文化程度），R2=27.842，偏回归系数R=0.2693，Sig=0.0000。由此说明，方程整体检验显著，并且能够解释27.842%的误差，方程的拟合优度很差。在控制了其他因素的情况下，文化程度对科学素养水平的贡献是0.2693。四、简要的结论本研究通过对抽样调查资料的统计分析，从获取科学技术信息渠道、对科学技术的态度、科学素养的三个标准描述了湖北省城市青年科学素养水平的总体状况，并且分析了性别、年龄和文化程度这三个因素对科学素养水平的影响。研究所得到的主要结论是：1.在获取科学技术信息渠道方面，湖北省城市青年仍以传统的渠
26、道为主，如报纸、杂志、图书和电视、电影。不过，通过互联网这一第四媒体获取科技信息也占到21.1%。这说明，湖北省城市青年在获取科技信息渠道方面，有使用现代信息传播工具的趋势。2.进一步了解，湖北省城市青年对电脑的了解情况一般，有47.1%青年知道电脑软件是指计算机程序，59.2%的青年使用过电脑。由此说明，湖北省城市青年对电脑的了解和使用还有待提高和普及。3.在对科学技术的态度方面，绝大部分的城市青年对科学知识感兴趣，他们认为科学技术对社会主要以积极影响为主，并且，对科学技术抱有乐观的态度，认为科学技术能够解决人类面临的问题。4.在科学素养水平方面，湖北省城市青年总体科学素养水平达标率为7.3
27、%，还是比较低的，特别是对科学过程与科学方法的了解程度在三个指标中最低，达标率为23.2%。5.通过差异比较分析知道，湖北省城市青年科学素养水平在性别和文化程度上有显著性差异，在年龄上没有差异。进一步通过逻辑斯谛回归分析，知道只有文化程度这一变量对科学素养水平有贡献，而且，方程能够解释27.842%的误差。由此可见，笔者认为，要提高科学素养水平关键在于提高文化程度水平。参考文献1(美)国家研究理事会.国家科学教育标准M北京：科学技术文献出版社1999：29.2中国科学技术协会中国公众科学素养调查课题组.2001年中国公众科学素养调查报告M.北京：科学普及出版社，2002：75.3吴威先.2000年湖北省统计年鉴Z.北京：中国统计出版社,2000：27.4董瑾，任洪梅.谈人的科学素质与科技进步的内在联系J.华北电力大学学报(社会科学版)，1999(02)：79-80.附录（略）致谢（略）（说明：本文来源于青年探索，2002年第2期，因本院教学之需要，文中部分内容有增删，参考文献系示范性补充内容）。