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1、精选优质文档-倾情为你奉上实践后调整修改后的设计认识人民币教学设计及反思教学目标：1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐，学生分析：人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。
2、教材分析：“识人民币”是人教版小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。设计思路：这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验
3、，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。教学准备：学具盒（内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各种商品实物。教学过程：一、情境引入，整体感知人民币1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在明明和售货员付钱找钱的画面上）明明：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？（
4、电脑演示）阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。明明：阿姨，给。（给2元）阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？明明：唔阿姨：小朋友，你买东西必须先认识人民币。2、师：我们一起来认识人民币。（板书课题）比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给明明。从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受认识人民币，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。二、探究新知，认识人民币（一）分一分。1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！（电脑出示所有人民币）你能给他们分一分类吗？让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。让学生说说你是怎么分类
5、的。学生可能出现的情况：把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。对策：金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。（学生活动）4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？（他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。）5、师生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币
6、是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。（二）、找一找。1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，明明是怎样付钱的？（电脑演示明明付十张1角的情景及下面的讨论）明明：这么付可以吗？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？3、学生总结：1角等于10分。（教师板书：1角=10分）这里
7、，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。三、实践活动，了解元、角之间的关系活动1：换币游戏。师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！（实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。）师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。（学生换钱）师：10个1角就是1元，也就是1元10角。（板书）【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研
8、究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】活动2：模拟购物。师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答）师：你有什么发现？师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品？【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】四、应用创新，体验生活1、（学生在书上完成“想想做做”第2题）2、（电脑出示“想想做做”第3题）这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币，从中拿出5角，怎
9、样组合？哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下？3、同学们说得太好了！确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。4、明明买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。（电脑演示）明明：阿姨，我买一张邮票。阿姨：一张邮票的价钱是8角。明明：啊？在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢？是呀，怎样付8角呢？ 你有办法吗？教师让学生充分发表意见，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，体现了课堂教学的开放性。学生各抒己见，大胆表现自我，在教师营造的“
10、创新土壤”中个个成为创造之人。5、明明寄完了贺卡，发现妈妈给他的钱还剩下1元，明明决定为自己添置一些物品。可是明明只有1元钱，能买哪些物品呢？（学生自由猜测）6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理（各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌）。哪位经理来介绍一下你的商店？！ （指名学生回答）7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧！（学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀！”其余学生忙着挑选商品）哪些同学能汇报一下刚才活动的情况？8、看来，我们可不能小看了这1元钱！除了用它购物外，还干什么呢？对，把它存起来（出示储蓄罐，投钱入罐），从小养成勤俭节约的
11、好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。1元钱还能买哪些物品呢？哪些物品的价钱大约是1元钱呢？课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分，而且达到了“课虽尽，趣更浓”的效果。五、全课总结 ，巩固深化今天我们认识了一些常用的人民币。回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。最后，说说你这节课最
12、大的收获是什么？教学反思： 认识人民币一课是第五单元的一节课，主要目的是要学生认识各种面值的人民币。 在现实生活中，大部分学生都见过人民币，根据学生的生活实际，所以我把认识的重点定在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，教材中人民币的兑换是用文字题方式出现的，而我则把它容入学生的购物活动中，其实人民币的兑换就是不同的方法付钱，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元，先学会小面额的，由学生由浅入深地掌握。在教学过程中注重学生自主探索与合作交流。新课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重
13、要方式。在本节课中，我采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、换钱、取钱、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。每个孩子都有成功的渴望，希望得到教师、同伴的认可，在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个孩子的真情告白，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了平等、和谐、民主的课堂气氛，使学生兴趣浓厚，信心十足。学无止境，进入了最佳学习习状态的学生，往
14、往会产生满脑子的“为什么”，所以，在本节课的最后一环节，我为学生创造机会，进行质疑问难，使学生的探索活动进入更深的境界，也许有的问题是老师都解决不了的，这不更加体现了学无止境吗，或许还是吸引学生永住直前，不断探索的动力呢。 细读新课标，发现合作交流是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者。另外一个就是人人都来动手操作的烦恼。人民币的认识是操作性很强的内容，动手操作是本节课重要的学习方式，原准备给每生一整套人民币实物，但由于数额太大，最后还是改成了先用人民币学具进行整体感知，到了关健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，便有操作活动太锁碎的感觉，有待改进。还有就是一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，不断学习。专心-专注-专业