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1、谈特殊教育语文课堂教学的几点体会摘 要：主要以特殊教育中的语文课程开展为切入点，综合地分析p 了课堂教学和现实生活实际之间存在的联系，从而让学生通过学习特殊教育中的语文知识更好地理解生活中的实践内容，提出教师应当充分利用多媒体等多元化的教学手段不断丰富课堂内容，提升课堂的价值。【关键词】：p ：特殊教育；语文课堂；教学方法从特殊教育的教学目标来看，在价值取向方面和普通学校基本一致：让学生通过校园的学习和教育，最终促进学生德智体美劳的全面发展，让特殊的学生通过学校教育学得技能，更好地融入社会生活和交流当中。大部分特殊教育学校的学生属于听力方面存在障碍。语文学科作为我们日常交流的语言工具，也是学生
2、思维有效发展的基础，因此只有不断提升特殊教育学生的语文表达水平，才能保障其交流的顺畅，为其他学科知识的学习提供便利。一、特殊教育语文课堂同现实生活的必然联系教育的内容来于生活当中，在新课改思潮的带领下，语文课堂教学具体活动的安排更要和生活实际紧密结合，只有这样才能不断地提升特殊教育中学生的综合学习和实践能力，做到学为所用。语言文字是我们用来表达内心思想和与人交流的重要工具，语言的运用更是注重韵味和形象，一旦表达失去了形象和情感，他人就无法准确地通过交流捕捉到真实的情感和体会。如果教师不能够将课文中作者要表达的情感传递给学生，那么学生就无法享受到文章带来的新鲜和愉悦，也就无法通过学习掌握正确合理
3、的表达方法，无法写出切题的好文章。二、生活实践对于特殊教育语文课堂的影响方略（一）认真观察生活细节特殊教育的语文教材设计内容，大部分以现实生活中的故事为依据编写，以此让学生通过感知发生在身边的事件，更好地理解课文。例如我在课堂上要求学生记录下雨前各种小动物的表现，学生通过观察雨前小动物的活动情况，针对细节作出記录，再我们学习到要下雨了这一课时，学生就能够快速地回忆起自己通过观察获得的知识和内容，体会到学习的成就感和快乐感。这种方式的采用，让学生能够比较轻松地参与到课堂活动中，并且养成了细心观察的自主学习习惯，有效地提升他们的观察和理解能力。（二）课堂上的生活经验提醒当教师在教学过程中发现课文中
4、的词句和学生自身的语言经验积累有相同之处时，就要在讲解时巧妙地融入生活实际中的场景，将课文内容和生活实际结合起来展现在学生面前，通过这种教学方法的运用，加深学生的理解和记忆。例如低年级的一篇看图学词语的课文春天，教师可以在备课时准备一些春天出现的图画，让学生通过画面联想；还可以由教师带领学生参与踏青和郊游等户外活动，自取拍照材料，自行制作多媒体素材，让学生在课堂上展示作品，欣赏自己收集的春天图片，更加全面地理解春天的内涵。在课堂上进行朗读训练时，尽管课文字数并不多，但是学生们都十分认真地沉醉其中，学生通过积极的参与课堂活动感受文章的意蕴。三、多媒体教学手段对于特殊教育语文课堂的价值（一）改变普
5、通多媒体教学模式由于特殊教育的学生身体条件比较特殊，因此教学方法和普通教育存在较大差别。教师采取多媒体方式教学的过程中，要关注这种差别，恰当地转换适合学生能够接受的方式。目前的多媒体教学技术形式多样，教师可以综合声音、图片和视频等模式，强化感官的刺激，提升教学的最终效果。例如，教授乌鸦喝水这篇文章时，教师除了要准备日常的课件之外，还可以加入乌鸦喝水的动画或者视频，充分地引起学生的学习兴趣；教师还可以通过重复播放教学视频的方式加深学生的印象和记忆。（二）注意多媒体技术对特教学生理解能力的恢复作用接受特殊教育的学生由于先天的身体机能存在障碍和缺陷，但是同时具有一定的学习优势：视觉障碍和缺陷的学生听
6、力较强，而语言组织能力较弱的学生通常在模仿能力上较为出色。针对这些具有身体机能障碍的学生，要充分地利用其强项，逐渐地培养学生学习的积极性，因此多媒体的运用在教学过程中十分重要。例如学习到小猫钓鱼这篇文章时，教师首先可以为学生播放相关的动画。学生被动画吸引之后，就开始边看动画边跟着说台词，有的甚至会学习视频中的动作，这样就有效地调动起课堂活跃的气氛。在特殊教育的语文课堂上，教师需要采用多元化的方法让学生积极地在课堂上挖掘脑、手、口等方面的协调潜力，为将来更好地适应社会提供良好的锻炼途径。教师的职业神圣而辛苦，但是看到学生能够在引导下有效的学习和进步，教师会倍感欣慰。【参考文献】：p ：杜国胜.多媒体在聋校高年级语文教学中的运用J.中国教育技术装备，2021（34）.编辑 赵飞飞第 3 页 共 3 页