《关于初中生物的教学方法探讨.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于初中生物的教学方法探讨.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于初中生物的教学方法探讨摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中生物的教学方法也在不断转变，如何调动学生对生物学习的积极性，是现阶段每位生物教师思考的问题。对此，从实验教学法、问题教学法、探究式教学三方面来对初中生物的教学展开探讨。【关键词】：p ：初中生物；教学方法；学生主体生物作为初中阶段的一门辅助性学科，对于学生的全面发展有重要的促进作用。在传统的初中生物教学中，教师的教学方法单一，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也没有得到有效提升。所以，新时期的生物教师应顺应时代的发展，积极探究多元化的教学方法，进而有效提升生物课堂的教学效率。对此，笔者结合多年的教学实践，谈一谈
2、自己的看法。一、运用实验法激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。初中生探索欲较强，如果课堂内容没有足够的吸引力，学生就很难集中注意力。因此，在初中生物的教学中，教师可以运用实验的方式激发学生兴趣，引导学生在实验的过程中动手操作，进而更深刻地掌握相关知识与内容。例如：在学习北师大版七年级上册“细胞的基本结构和功能”一节时，这节课的教学目标是让学生观察和识别动物、植物的细胞结构，学会使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。首先，我通过谈话导入教学：“同学们，我们观察一下教材中单细胞和多细胞生物的图，科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如衣藻、草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是
3、由多细胞构成的，如图中表示的玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。那么，应该怎样观察和研究生物体的细胞呢？有没有同学用肉眼看过细胞？”（学生回答）接下来我出示新鲜的洋葱鳞片叶，撕取下表皮，找几名同学上台用肉眼观察，学生都看不到。由此，我带领学生了解光学显微镜，通过对显微镜各个部件的讲解，让学生对比教材说一说各部件的名称和作用。然后让学生以小组为单位练习使用显微镜，在学生使用的过程中，我进行巡视指导。如此，通过实验的方式，丰富了本节课的内容，让学生有效学习了細胞的基本结构。二、运用提问的教学方法引导学生探索有效的课堂讲授，最重要的就是要吸引学生的眼球。在初中生物的课堂中，除了运用实验吸引学
4、生注意力外，教师还可以采用问题教学的方式引导学生探索。在这个过程中，教师要科学地设置问题，根据学生的认知水平提出符合学生发展的问题，进而调动学生的积极性，让学生主动走进课堂中。例如：在学习七年级下册“人类的食物”一节时，这节课的教学目标是让学生学习人体所需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。首先，我通过创设相关情景导入教学：多媒体出示两组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走；另一组是我国部分儿童过度肥胖的图片。接下来提出问题：“为什么有的人骨瘦如柴？有的人特别肥胖？同学们能否根据这两组图片提出问题，并作出初步的结论？”由此引发学生思考，大部分学生能够得出：两幅图片
5、的孩子体态与营养问题有关。然后我带领学生分析p 食物中的营养成分，学生根据常识可以得出以下营养成分：水、无机盐、蛋白质、淀粉、脂肪、维生素。最后我带领学生分析p 这些营养成分的作用。如此，通过一系列的问题，引发了学生思考，进而让学生主动投入到学习中。三、运用探究式教学培养学生综合能力新课标中明确提出：学生是课堂的主体，教师要做学生的组织者、引导者，学生在教师的引导下，进行自主、合作、探究的学习方式。因此，在初中生物的教学中，教师应摒弃照本宣科的教学方式，把课堂还给学生，将学生作为课堂主体，鼓励学生进行自主探究，进而让学生发现生物知识的魅力，提升对生物知识的学习效果。例如：在学习北师大版七年级下
6、册人类活动对生物圈的影响一节时，这节课的教学目标是让学生认识人类活动对生物圈的影响，然后树立保护环境的意识。首先，我通过多媒体播放一系列的对比图片导入教学：“青山绿水白云小鸟天堂繁华的城市拥挤的人群高高耸立的排污烟囱污水雾霾下的空气。”播放后让学生发表一下自己的感受，由此导入今天的教学。接下来让学生说一说哪些方面的人类活动会对生物圈产生影响？学生开始剖析：开垦荒地、砍伐森林、开采矿场、发展工业、兴修水利等。然后根据这些方面，我让学生以小组为单位进行具体分析p ，如“土地有什么作用？我国目前的土地状况如何？不合理利用土地会对生物圈有什么影响？”按照这样的方式让学生进行探究。学生探究完成后，我找几个小组为大家展示结果，同时我针对展示的情况进行点评。最后让学生说一说学习完本节内容的启示。如此，通过学生的自主探究，有效提升了学习效果。综上所述，在初中生物的教学中，教师可以将实验教学法、问题教学法、探究式教学相结合，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生主动地走进生物课堂中，进而实现课堂教学效果的有效提升。【参考文献】：p ：1李庆娟.新课改背景下初中生物课堂有效教学策略探讨J.生物技术世界，20_（10）：99.2张超.新课程背景下初中生物有效教学的策略探究J.西部素质教育，20_，2（7）：106.第 3 页 共 3 页