《论小学语文的阅读教学探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论小学语文的阅读教学探究.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、论小学语文的阅读教学探究【摘要】：p 】：阅读是学生学习知识的主要手段，是学生进步自我修养和陶冶情操的重要途径。因此，要想在小学语文阅读教学中进步学生的阅读才能，语文老师应当合理指导和引导学生的阅读活动，帮助学生更好地阅读。本文试从培养学生的阅读兴趣、教授多样的学习方法以及增加阅读量三个方面展开详细阐述，以期让学生获得理想的阅读教学效果。【关键词】：p 】：小学语文；阅读教学；阅读方法随着央视节目中国诗词大会朗读者等综艺节目的热播，再次掀起了一股“文学热”。俗话说，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，阅读带给人们的享受与兴趣是微妙的，是美妙的。想要获得较强的阅读才能需要日积月累的练习，因此在小
2、学阶段的语文阅读教学中，老师要给学生教授正确的阅读方法，正确引导他们自主阅读，扩展自己的阅读视野。一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。要想使学生的阅读才能得到进步，第一步需要做的就是激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。阅读不是一朝一夕就能完成的，需要长期的坚持与练习，学生必须产生了想要阅读的动力，明确阅读重要性的意识，才能在老师的指导下，养成良好的阅读习惯，逐渐扩宽自己的阅读范围，增加阅读储藏。一朗读训练朗读训练是非常重要的一个步骤，因为朗读要求学生首先得理解作品的背景，作者的经历以及文章的主题和重点，在此根底上注意作品的节奏、咬字及感情。例如，在美丽的小路中的“兔姑娘轻轻地从小路上
3、走过，说：啊，多美的小路啊！”在阅读这一小段话的时候，老师指导学生用缓慢的语气有感情地朗读后，可以帮助学生更好地理解作品的含义。二创设情境情境的创设在小学语文的阅读教学中也是不可无视的重要组成局部。为学生创设情境，可以拉近学生与作品的间隔 ，让学生感同身受，从而增强学生的阅读兴趣。例如在讲小猫钓鱼时，老师可以创设情境，吸引学生的注意力，同时导入新课。老师可以在多媒体上放一些鱼和钓鱼场景的图片，提问学生“班里都有谁钓过鱼呢？你们知道钓鱼时应该注意什幺吗？”在学生答复完毕后，老师带着问题进入新课的讲授，激发学生的阅读兴趣。三插入游戏“寓教于乐”是西方着名的一个教育观点，在游戏中让学生进步阅读兴趣不
4、失为一种有效的方法。小学阶段的学生，都比拟好玩，喜欢做游戏，在语文课堂上进展阅读教学时，适当地插入一些游戏，可以激发学生阅读的兴趣。比方讲到“精彩极了”和“糟糕透了”，老师可以让学生玩“击鼓传花”的游戏，由手里拿到花的学生讲述自己的父母亲对自己表达爱的方式。这样，就能让全班学生都积极参与进来。二、教授多样的阅读方法学生的阅读程度是有限的，尤其对于低年级的小学生来说，他们还不懂得该怎样去阅读，怎样运用正确的方法去阅读。阅读方法指导着学生的阅读活动，对他们来说，好的阅读方法是受用终身的。而每个学生的阅读习惯、阅读方式和阅读程度是不一样的，因此，老师要给学生传授多样的阅读方法，让学生运用最合适自己的
5、阅读方法，帮助自己更好地阅读与考虑。一学前预习在语文阅读中，预习课文是非常重要的一个环节，是进步学生阅读才能的重要开端。在预习课文之前，老师可以提出几个与该课文相关的问题，让学生带着问题去阅读，同时让学生完成相应的任务，如划分自然段，查找生字生词等等。学前预习是正式进入阅读的一个铺垫，在此过程中，学生尝试自己独立考虑问题，解决问题，为进步阅读才能打下坚实的根底。二略读与精读略读，顾名思义，粗略的阅读，即迅速地阅读整篇文章，对其内容加以粗略的理解。略读的好处在于在短时间里，就能理解文章的大体内容，从而节约大量的阅读时间，找到一些根本的线索与关键点。精读与略读相反，精细的阅读，即仔细地阅读整篇文章
6、内容，做到全面的掌握。精读的特点在于抓文章重点难点，体会文章不同局部的内容、意义及其逻辑关系，有效地增强学生的阅读才能。三运用信息技术阅读是搜集信息、开展思维、认识世界、获得审美体验的重要途径。小学生的知识有限，掌握的仅是一些根底的语文知识。要想对文章有深化的理解，老师应当知道学生学会使用信息技术来帮助自己更好地阅读。学生不能有依赖考虑，仅仅只想靠老师在课堂上的讲解就能掌握文章的内涵。老师首先要使生生改变原来陈旧的思维方式，向他们介绍图书馆的使用方法，包括阅览室的找书、借书流程，介绍电子资的使用方法，正确使用电脑、手机和平板等电子产品，培养学生搜集信息，处理信息的才能。三、增加课外阅读量学生的
7、阅读活动主要是在语文课堂上进展，只凭课堂上的阅读量无法使学生的阅读才能到达质的飞跃。因此，老师的阅读教学除了课堂阅读，还应包括课外阅读。老师要在循序渐进的教学原那么下将阅读问题层次化，在不同的阶段对学生提出不同的阅读要求，这样才有利于学生阅读程度的进步。一定期举办读书会为了使学生拥有好的阅读习惯，进步其听说读写才能，老师在语文阅读教学的过程中，让学生有所收获为目的和归宿。老师可以在以班级为地点定期举办小型的读书会，可以为学生列一个课外的书目单，难度适中，布置一定的阅读任务，让学生根据人数分成几个小组，每次都由小组选出代表谈谈自己所读书籍的感受和感想。教师在读书会中应给学生肯定和鼓励，一次让学生
8、树立自信心，体验成功的乐趣。二1+1的教学内容1+1的教学内容指的是课堂的阅读作品与课外的阅读作品想结合的教学内容。这种方法非常适用于语文课堂上，例如，在学习窃读记这骗文章时，老师可以在完成教学内容的前提下，参加同步阅读中别了，我的语文课本的阅读材料，引导学生体会读书的故事和每个人的生活都是息息相关的。古语说，“开卷有益”。阅读是一个人涉猎知识的重要途径，也是一个人汲取中华灿烂文化的重要手段，语文老师要在平时的教学中教给学生最根本的阅读方法，努力进步学生的阅读才能。【参考文献】：p 】：】1边霞.审美教育与小学语文教学J.南京师范大学报，20_102.2夏正江.论中小学生语文阅读才能的层级构造及培养J.课程教材，20_102.3李国栋.阅读教学的理论困境J.语文教学通讯，20_705.4王忠.建构理论指导下的中学语文阅读教学J.中国科教创新导刊，20_706.第 6 页 共 6 页