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1、综合课教学设计文献综述【摘要】：p 】：随着中国经济的日益快速开展，汉语国际教育事业也蒸蒸日上。为了汉语国际教育事业更好开展，汉语更快推广，促进中外文化的交流与传播，我们肩负的使命越来越重。汉语(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:综合课教学设计文献综述)教学的教学设计是关系整个汉语课堂的核心。教学设计的合理与否直接关系到一堂课的效果。因此，无论是口语课、听力课、阅读课、会话课还是综合课，其教学设计都是至关重要的。教学设计不仅表达出老师的教学才能和技巧，更表达出老师的教学素养。教学设计对整个教学活动的开展具有重要意义，是教学过程中不可缺少的一环。有效的教学设计才能增强学生的学习兴趣，到
2、达既定的教学目的。同时，每一课所涵盖的文化因素也能通过有效的教学设计得到传播。本文主要结合从论文库查找的关于综合课的10篇教学设计硕士论文所做的文献综述，以期理解目前汉语课堂综合课教学设计的现状，以及开展前景的一个展望。【关键词】：p 】：汉语综合课 教学设计 现状 展望中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-534920_03-0141-02一、前言什幺是教学设计？教学设计的理论和原那么有哪些？本篇综述的目的就是让大家对教学设计以及汉语综合课的教学设计有一个整体的感知，可以在以后的教学中有所借鉴。一教学设计的定义国内学者的界定：“教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以当代语言
3、教学理念为指导思想，以学习理论、教学理论和传播理论为理论根底，运用系统方法分析p 教学问题、确定教学目的、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。” 所谓教学设计，就是为了到达既定的教学目的，对“教什幺”和“怎幺教”进展设计。二教学设计的理论根底教学设计的理论根底包括：学习理论、教学理论、传播理论、语言学理论。其中学习理论又包括行为学习理论、认知学习理论、人本学习理论、建构学习理论。每一个理论下面都有小分支，这里不做详细的介绍。三教学设计的原那么1.精讲多练的原那么2.动机诱导的原那么3.交际性原那么4.比照的原那么5.适切性的原那么6.兴趣性的原那么二、详细的
4、综合课教学设计分析p 目前的教学设计采取的大致思路又是什幺样的呢？本文选取了课型为汉语综合课的教学设计论文，运用了文献研究和分析p 法，总结出他们的共同点和不同点。这些论文大多采用教学理论法、调查问卷等方法，即详细的某一课汉语综合课的教学设计和理论，然后通过评价估计出优点和缺乏，最后提出解决方法和措施。一所选论文特点这些论文都是以详细的某一课为内容进展详细的教学设计。而且这些论文有一个共同点都是出国志愿者根据自己的亲身教学经历所写。不同点是综合课型中又有零根底、初级和中级班程度、学习需求、教学对象、教学内容、教学目的不同等的特点。所以详细的教学设计、教学策略、教学方法和技巧也就不同。论文写作遵
5、循的整体脉络大致是绪论、教学设计理论和对外汉语教学设计理论、详细的课程教学设计、总结四局部。个别会根据所写内容的不同而有所添加。绪论局部主要阐述了本文的主题及意义，以及简要介绍教学设计目前研究成果，国内外的研究状况和本文主要采取的研究方法等。理论的描绘也各有侧重，用到那么详细阐述，没用到的浅尝辄止。而一般的可以创新的就是详细的教学设计局部，每个人的经历不同，经历不同，教学设计往往表达出个性化，但总体上还是会遵循教学设计的大体步骤，包括教学需求分析p 、教学目的、教学策略、评价设计成果等几个步骤。从所选论文的比重也能发现目前汉语教学综合课教学设计研究存在的问题，对初级综合课的研究较多，而对于零根
6、底和中高级汉语课的研究还是凤毛麟角。但整体对于综合课教学设计的研究也不多。这将为我们将来的研究提供方向。二不同教学设计思路这里主要根据不同等级汉语程度的汉语综合课分四类论文来阐述。第一类，是零根底汉语综合课教学设计。主要以吉林大学刘洋泰国成教委零根底汉语综合课教学设计刘洋，20_为例进展分析p 。本文研究得比拟细致，尤其是在泰国成教委汉语教学尚未形成完好体系，缺乏足够的教学资和完善的教学大纲，学习汉语的学生群体的年龄、知识构造等也并不一致的背景下进展的这一研究，实属不易，对成教委汉语教学的开展的借鉴意义重大。在绪论中，作者提到了关于零起点汉语教学的相关研究时，说到了几本书，对于我们以后教零根底
7、汉语学习者时，有很好的借鉴作用。早一点的有零起点留学生的汉语课堂教学设计刍议 结合认知理论，着重阐述了教学重点内容设计以及容量、比例、节奏等因素，建议根据课堂灵敏选用教学策略。零起点短期留学生的汉语教学和管理 将教学和管理的理论相结合，对于如何处理好零起点短期留学生的教学和管理工作之间的关系提出了可行建议。晚一点的有对外汉语教学“零起点”课堂假设干问题之浅析 ，着重分析p 了零起点学生的特点以及学生在语音、语法的学习中遇到的困难。在这里，作者说到此前在这方面的研究根本空白，只有吉林大学两名 11 级研究生结合自己在泰国成教委任教的经历进展了这方面的探究。他采用的研究方法主要是观察法、比拟法、问
8、卷调查法和访谈法。泰国成教委属于非正规教育机构，汉语教学又刚刚兴起，管理、办学条件和组织系统等方面因素都有其自身特点和不可防止的问题，在成人教育委员会中开设的汉语课有其特殊性。存在的问题包括：招生和宣传不到位；教学管理缺乏标准性；教学资匮乏；没有教学方案及大纲；情况理解不充分；志愿者培训机制不完善；缺乏汉语活动和比赛等这些问题都亟待解决。泰国成教委汉语教学设计因素分析p 局部，是这篇论文的核心局部，作者通过对泰国成教委学生汉语学习情况调查问卷及学习者分析p 、教学需求、教学目的、教学大纲、教学内容、汉语课程类型选择等因素的详细分析p ，是详细教学设计前进展需求分析p 的重点。作者采用了问卷调查法，全面理解了学生的年龄、职业、教育背景、学习动机等因素。第 6 页 共 6 页