《美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、美育教育在中学语文课堂中的施行策略研究摘 要：中学语文教材资丰富，潜力无限，老师在教学过程中注重开掘和利用蕴藏在语文教材中的美育资，可以让学生在审美感知中发现美，欣赏美，而且在美的熏陶下进步语文才能。【关键词】：p ：美育；中学语文教学；施行策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-913220_26-0050-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.20_.26.028所谓美育，即对学生进展审美教育，让学生发现美、感受美、欣赏美和创造美，能培养学生正确的审美观，进步学生的审美力。文学是人类审美的集中表现之一， 在现行的中学语文教材中，选择了大量的中
2、外古今的文学作品，这些作品是作者对现实社会的感知所形成的独特的体验，包括许多方面，或许会涉及不同的政治观念、经济体制、思维方式、风俗习惯等，更主要的是蕴含着作者的审美体验。也可以这幺说，语文教材是对学生进展审美教育的好教材，不但培养了学生的阅读才能和鉴赏才能，而且进步了学生的道德修养和审美才能。而中学阶段由于中学生的年龄和身体及其心理状况有了较好的开展，对审美要求也到达了一个新的高度。在中学语文教学活动中， 老师必须注重开掘和利用蕴藏在语文教材中的美育资，引导学生感受美、欣赏美，并培养学生创造美。一、适时引导，进步学生审美感知力文学作品中的美学思想浸透，取决于读者的感受，而感受美学与文学欣赏是
3、根本一致的。学生欣赏文学的前提是在感受文学作品的根底上，感悟作品，承受作品，走进作品，到达对文学作品的欣赏。因此，在教学中，老师引导学生感受作品就显得至关重要。文学作品，尤其是传统古典文学对诵读感受要求较高，要求在诵读中感悟作品，既要感悟作品优美的语言，还要感悟作品的思想性和艺术性，更要感悟作品想象力和审美力的开展。鉴于此，就要让学生在自主阅读和老师点拨指导下反复诵读作品，在诵读中抓住作品的语言特点，引导学生感悟作品，进而进步学生的审美感知力。如学习孟浩然的过故人庄，在学生反复诵读之后，就有了一个根本感受这首诗描写农家恬静闲适的生活情景，也表现老朋友之间深沉的友情。在此根底上，引导学生深化理解
4、，感受作品或作者的思想情感，老师可以创设情境，激发学生兴趣，从诗的语言开场引导学生。老师要抓住诗中的【关键词】：p “合”和“斜”，这两个词虽然只写绿树、青山，却能现出一片广阔的天地，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。学生在感受到这幅画面后，自然也就理解了诗中的村庄遥接青山而又近在咫尺，使人感到清淡幽静，正是由于“故人庄”出如今这样的环境中，所以宾主临窗举杯，其乐融融。再次，老师要引导学生感受诗中意境，结合诗意，辅以联想，对诗中画面进展合理想象。如学习王维的鸟鸣涧，可以引导学生想象：一座空旷的山谷里传来了几声鸟叫，可见山之空旷，山之幽静，自然诗的主题就彰显出来。二、(第 3 页 共 3 页