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1、构建高效课堂 加快老师专业化成长甘肃省兰州市西固区玉门街小学课堂教学是施行素质教育、进步教育质量的主渠道。施行新课改以来，我校以“5_”高效课堂为抓手，加强课堂教学研究，有效地促进了老师的专业化成长。一、读书学习，为高效课堂奠基“书籍是学校中的学校，对于老师而言，读书就是最好的备课。”为了让读书成为习惯，让校园洋溢书香。近年来，我校开展了“读经典名着，做学者型老师”主题读书活动，学校专门印发了“玉门街小学老师学习笔记本”，购置了给老师的建议爱弥儿和教海漫记等一大批教育经典书籍，并为老师订阅各种教育教学刊物。老师按个人培训进步方案研读学习，完成读书笔记并撰写心得体会。利用两周一次的读书汇报会，开
2、展“你荐我读”活动，推荐有关课改的理论文章，交流构建高效课堂的经历总结，同时还利用校园网站、老师QQ、读书演讲赛、优秀笔记展览等多种方式展示读书成果，分享成长的快乐。除了自我修炼，老师的专业化成长还需要专家的引领。学校鼓励老师积极参加各级各类学习培训活动，每年用于老师培训经费不少于义保经费的14%。我们要求老师学习返校后，完成“三个一”，即撰写一篇学习心得，做一次讲座，上一节翻版课，与其他老师分享优质教育教研资，到达“一人培训，众人受益”。二、研究课例，构建高效课堂课堂是老师专业化成长的沃土，课例研究有利于发现教研成果和问题，有利于积累经历和改良方法。以“5_”高效课堂教学形式“课前导学课内互
3、学课中促学课堂练学课后拓学”为根本流程，以“知识链接、自主学习单、质疑辨析、微视频资、评估检测”为根本模块，以自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课为五种根本课型，有效进步了教育教学质量。1.理论引导理论教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教育观念，就不会有进步的教育理论。目前，局部老师教育理论程度偏低，先进的教育理念不能转化为课堂教学的详细行为，制约了老师课堂教学改革的推进。为了进步老师的教育理论程度，让先进的教育思想化成课堂改革的行动，我校加强理论学习，本学年语文组重点学习了“进步小学语文阅读教学有效性的几点考虑”“如何让阅读教学的第一课时出彩”“略读课文教学功能和策略”等理论知识，以我
4、校“5_”高效课堂的根本框架为主体，深化进展理论学习。2.课例展示形式多为了进步每一位老师驾驭课堂的才能，学校结合“5_”高效课堂教学形式，开展了形式多样的课例展示活动。1“推门课”。这种听课活动贯穿于教学的始终，目的是对老师们的日常教学进展检查与指导。由学校行政及教研组长参加听课，做到有记录，有评议，反应及时。对于课堂教学问题较多的老师，采取“跟踪听课”加以指导，帮助老师改良课堂教学，进步常态课质量。2校内赛课。由教诲处制定详细的活动方案，学科教研组负责落实。赛课采用“说课授课评课”三环节进展，听课之后安排集体评议。我校针对年轻老师开展了青年老师岗位大练兵活动，包括根本功展示、课堂赛课、个人
5、才艺展示等环节，为老师磨炼教学技能提供了广阔的舞台。3校内研究课。它是老师日常教学研究的一种重要形式，每学年老师至少上一节高质量的公开课。我们采用“集体备课，形成预案上课理论，评议交流再上课理论，再评议再理论”的“一课三教”的研究形式，形成以“课”为核心螺旋上升的研讨过程，促进老师在理论中反思，在反思中进步。4课。每一学年，我校均有多位老师走出校门，参加各种观摩课、评优课、示范课活动。我们要一次次精心“打磨”。一磨教学内容，二磨教学方法，三磨教学案例，四磨教学细节。教诲处安排校内骨干老师、学科带头人组成智囊团，同时邀请区教研员到场指导。通过专家指导，同行互助，不仅帮助授课老师发现问题、优化策略
6、，同时也促进其他老师进步了教研才能。3.教学反思促成长美国学者波斯纳认为：“没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅满足于获得的经历而不对经历进展深化的考虑，那幺他教学程度的开展将大受限制，甚至有所滑坡。”他据此提出老师成长的公式：“老师成长=经历+反思”。为了真正实现教学反思对老师成长的促进作用，我校要求老师每学期上交16篇教学反思，每月还应结合教研重点，交一篇高质量的专题反思。如四月份反思专题为“群文阅读，我的教学感受”，五月份为“校际交流活动学习一得”。教诲处评定出“月优秀专题反思”，及时上传到校园QQ群，便于学习借鉴。我们引导老师重点关注以下内容：一要反思教学行为
7、是否到达教学目的；二要反思课堂是否落实了学生的主体地位；三要反思是否创造性地使用了教材；四要反思教学过程是否存在着“内伤”；五要反思是否迸发出“智慧的火花”教学反思将老师日常教学工作、教学研究和专业成长三者融为一体，让老师品味到考虑的快乐。三、携手同行，共创高效课堂1.同行互助，开展集体备课我校积极构建“校级学科组年级组”三级教研网络，积极为老师商讨专业、分享经历、搭建平台。近年来，教诲处完善了集体大备课制度，要求做到“四定”和“四备”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言；“四备”为：备教材、备学生、备教法、备学法。每次集体备课要求一人主备、备课组内讨论、集体修改，在集体讨论的根底
8、上，备出详案，并且在书上要有批注、圈点，教诲处定期督查，真正将集体备课制度落到实处。2.“青蓝工程”，师徒共开展近几年，我校共有二十多位老师参加了“青蓝工程”师徒结对活动，通过传、帮、带、导、提、教，充分发挥我校教坛新星、学科带头人及骨干老师的示范、引领作用，实在加快青年老师成长。每学期师徒互相听课、说课各不少于五次，师傅认真上好示范课，徒弟努力上好汇报课。许多老师在活动中脱颖而出。“百年风流尽渡，万里风鹏正举。”立足课堂，我校开展“5_小学语文高效课堂教学形式的研究”给学校教学教研工作带来了活力，一大批老师迅速成长，在各类各级比赛中崭露头角，频频获奖。但我们也清醒地认识到“没有最好，只有更好”。我们相信，只要我们齐心协力，扎实推进，创新思路，就一定能迎来玉小更为灿烂的明天。编辑 张珍珍第 6 页 共 6 页