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1、幼儿园老师个人修养 老师个人师德修养方案幼儿老师要坚持不懈地充实自己、丰富自己、完善自己，不断地加强个人修养、职业修养和职业道德修养，这既是进步学前教育质量的前提，也是成就幼儿老师自己辉煌人生的关键。幼儿园老师个人修养有哪些?下面是WTT搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。48.jpg style=width: 90%; /幼儿园老师个人修养:效劳性原那么每个孩子都很重要效劳性原那么也可以叫作阳光原那么，因为阳光是促进万物生长、给万物以温暖的，它普照万物，没偏没向。作为幼儿老师，爱听话的孩子很容易，爱淘气的孩子很不容易;爱尊重老师的孩子很容易，爱那些淘气、不尊重老师的孩子很不容易。幼儿老师的爱
2、应该是大爱，应该是爱每一个孩子。幼儿老师修养的第一元素，就是应该坚持每个孩子都是重要的。幼儿教育的任务是为每一个儿童的可持续开展效劳。热爱每一个孩子，就要以欣赏的目光对待孩子的优点，以开展的目光对待孩子的缺点。幼儿教育的任务是为每位儿童的开展创造良好的生态环境，而不是代替他们的开展。幼儿园老师个人修养:差异性原那么不以唯一目光对待孩子有这样一个故事，说有一个学者要过一条很宽的河，找了一条渡船。当船离岸之后，学者就跟船夫聊天，问他多大岁数了、原来是干什么的，船夫开场不答复，后来答复了。答复之后，这个学者很奇怪，这个船夫已经30多岁了，怎么连一句符合语法的话都说不清楚呢?于是，他对船夫说：“你到如
3、今为止，说话连语序都不顺，我觉得你这半辈子简直白活了。”船继续往前开，到河中央的时候，突然狂风大作、雷雨交加，船颠簸起来。这个时候船夫问这个学者会不会游泳，学者说：“我不会。”船夫说：“这个船马上就要翻了，你这辈子白活了。”这个故事告诉我们，解决不同的问题，需要不同的智能。而人的智能构造是不一样的，不同的人会有不同的优势，我们不可以简单地用单一的标准来评价一个人。每个孩子是不同的，所有孩子都是学习过程的主体，要在微观领域推进幼儿教育平衡开展，防止在教育活动过程中以局部孩子的参与取代所有孩子的参与，防止以局部孩子为主体取代以所有孩子为主体。每个孩子都不同，都有自己的优势智能，不能以唯一目光对待孩
4、子、唯一方法教育孩子、唯一标准评价孩子。幼儿园老师个人修养:全面性原那么扬长补短而非填平补齐全面性原那么，也叫图钉原理。图钉有一个盖和一个尖儿，只有这两个合在一起才是一个图钉，才能摁在墙上，只有盖或只有尖都不行。所以，全面开展的教育是使儿童的素质根底和个性特长都得到充分开展的教育。但是，许多人片面地理解了“全面开展”，把全面开展理解成平衡开展，理解成所有方面都应该是一样的，造成许多孩子不重视自己的优势、兴趣和特长。优质的幼儿教育，不单纯是为将来培养学术人才打好根底的教育，而是为人人成长打好根底的教育。人人成长就是培养不同类型的人才，而不是将所有人都培养成同一类型的人。老师要擅长发现孩子的优势，
5、发现孩子的兴趣，发现孩子的特长。全面开展的教育是扬长补短的教育，不是填平补齐的教育。幼儿园老师个人修养:鼓励性原那么给孩子注入走向将来的自信有一个故事，说有两只青蛙掉到一个坑里面，它们就想跳出这个坑。在坑外面有许多青蛙，看它们跳了半天跳不出来，于是就喊：“你们不要跳了，再费力也白搭，你们跳不出来的。”其中一个青蛙听了这个话以后就不跳了，结果太阳升高以后它被晒死在里面。另外一个青蛙还是照样跳，越跳越卖力气，最后终于跳出了这个坑。当它跳出这个坑以后，其他青蛙就问它：“都跟你说别跳了，你为什么还跳?”这个青蛙说，我耳朵的听力不好，我只看见你们在喊，我以为你们在喊加油，所以我就拼命地跳。这说明，鼓励是
6、开展的动因。形成引导和鼓励机制是发挥儿童主体作用的重要途径。幼儿老师应当坚持引导的正确方向，应当坚持鼓励儿童正确面对挫折，把失败看作成功的阶梯。鼓励是儿童成长的根本动力，应当坚决防止对儿童滥施惩罚。三岁难以看大，七岁难以看老，我们无法预测孩子的将来，但我们应该给孩子注入走向将来的自信。幼儿园老师个人修养:针对性原那么创造合适儿童开展的教育日本在16世纪有一个大将叫丰臣秀吉，他有一次作战回来后很渴。一个部下就给他端了一大碗凉白开，他一饮而尽。之后这位部下又端了一碗茶给他，喝完以后又端来一小碗热的浓茶让他品。丰臣秀吉问：“今天为什么这么给我送水?”这位部下说：“一开场，你刚作战完最需要的是解渴，所以给你一大碗温度低的水。解渴以后，你可以喝茶了，我再给你一个中碗。最后你才可以品茶。假如讲哪个好，肯定是热茶好，但是一开场肯定喝不下去。所以，最好的不一定是最合适的。”我们的教育也是这样，合适的教育才是最重要的教育。教育活动应当从实际出发，合适儿童的不同需求。幼儿老师应坚持共性教育与个性教育的结合，坚持多种教学方法的综合运用。我们应当创造合适儿童开展的教育，不是选择合适教育的儿童。学前教育应该推进个性化教育的研究，每个孩子的心中都有一把锁，假如锁还没有翻开，那是因为我们还没有配出翻开这把锁的钥匙。我们的老师要可以给不同的孩子配出翻开他心灵这把锁的钥匙。第 5 页 共 5 页