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1、关于映衬衬托正衬烘托反衬对比的联系和区别第1页，此课件共42页哦一、正衬和反衬江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？答题格式：通过*衬托*，写出了*的*的特点或通过*反衬出*，*的特点第2页，此课件共42页哦为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的修辞方法叫衬托。这图片表现的是叶还是花？第3页，此课件共42页哦通常所说的“红花要用绿叶扶持”“绿叶”衬托了“红花”；“红花”也只有在“绿叶”的扶持之下，才能形成一幅完美的图画。以次要的形象、陪衬的形象来衬托主要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬。第4页，此课件共42
2、页哦分为正衬和反衬两种：正衬，指用相同性质或特点的事物来陪衬，陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。例如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（描写了故乡深冬萧索的环境，渲染了荒凉萧条的气氛，（烘托）作者悲凉的心情。）第5页，此课件共42页哦如杜甫的绝句：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花红”，颜色与景物相映成趣。这里衣服衬托人物怎样的特点？第6页，此课件共42页哦n
3、王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静境深广。n 正衬：红花还要绿叶衬，越发衬得红花娇艳，绿叶青翠。n 反衬：一朵鲜花插在牛粪上，但见花儿楚楚动人，牛粪粗糙熏人。第7页，此课件共42页哦反衬主要有以下几种：一、以动衬静。如老山界中写静夜：“除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，。”这里作者用蚕吃桑叶，马驰平原等四个比喻写出声响，以此来衬托山中夜的寂静，使人更觉其静。二、以丑衬美。如苏武一文，为了突出苏武的崇高品格，作者特意用张胜、卫律、李陵这三个叛徒来反衬
4、，鲜明地突出了苏武威武不能屈、利禄不能诱、私情不能移的民族气节。从而使苏武这一历史人物更加光彩照人。第8页，此课件共42页哦三、以乐景写哀情和以哀景写乐情 如唐诗和晋陵陆丞早春游望后四句：“淑气摧黄鸟，晴光转禄苹。忽闻歌古调，归思欲沾巾。”诗人以眼前的美景、明丽的颜色来反衬自己思乡之情的沉重、痛苦，这就愈显出其苦。四、以有衬无。如李白月下独酌中这样两句：“举杯邀明月，对影成三人。”明明只有自己一人，却说看到了三个人影，这就是以有衬无。这样写，就把李白当时孤独寂寞的生活际遇和感情，准确地表现出来了。反衬与其他衬托方法相比，能更好地突出和表现主体，使其更鲜明。而且由于反衬都是从对面着笔，因此，比起
5、其他衬托手法来，反衬更具有艺术表现力和感染力。第9页，此课件共42页哦衣服的宽大反衬出人物的什么特点？第10页，此课件共42页哦第11页，此课件共42页哦v二、烘托和衬托v蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。v蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。(萋萋 一作：凄凄)v蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚答题格式：用*的*衬托*的*（感情）-衬托通过描写*，*，*等景物，渲染*的气氛，烘托*的（感情）第12页，此课件共42页哦烘托:烘托本是中国画的一种技法，用水
6、墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。图中使用粉红朦胧的灯光，渲染了什么气氛？第13页，此课件共42页哦图中通过哪些事物？渲染了一种什么样的气氛？表现人物怎样的心理？第14页，此课件共42页哦衬托”常见以“背景、环境”来衬“中心物象”。如侧重于场面气氛来“托”中心物象，那我们一般就称之为“烘托”。烘托本是图画技法中的一个术语，它指的是用水墨或淡彩在物象“外廓”层层着墨，使物象明显突出的一种方法。即通常所说的“烘云托月”。诗画相通，人们通常把那种着意从侧面描写，制造气氛，以求
7、突出所写之物象的方法，也叫烘托。它与“衬托”有相同处，都是两个“层面”间的主、从相托，以“从”托“主”，但衬托是以较为实在的背景、环境来“衬”主；烘托是以较为“虚空”的场面气氛来“烘”主。第15页，此课件共42页哦一、以物烘托人。如诗经秦风蒹葭中首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。第16页，此课件共42页哦二、以人烘托人。“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲
8、极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。难怪茅盾先生赞扬道：“不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。第17页，此课件共42页哦三、以物烘托物。烘托是从周围的事物慢慢突出描写对象，是渲染；衬托是两件相同的事物，进行比较，有正面比较和反衬，突出描写对象。造句：这样的雨天，烘托出了她忧郁的心情。这两株憔悴的梅花衬托出了繁茂的桃花。第18页，此课件共42页哦相同点：事物间都有主次之分，都是为强调突出主要事
9、物的特点。衬托只是烘托的一种具体形式第19页，此课件共42页哦三、渲染和烘托青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。答题格式：通过对*，*的描写，渲染*，烘托*，*的感情第20页，此课件共42页哦如乐府诗江南可采莲：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这首诗开头三句勾勒出一幅生动的江南景致图。后四句以东西南北方位的变化以鱼儿的活动为中心，显得活泼、自然、有趣。采用复沓句式而略有变化，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、
10、歌声相和相应的情景。诗中没有一字直接写人，但通过对莲叶和鱼儿的渲染，如闻其声，如见其人，如临其境，使有感受到一股勃勃生气，联想到采莲人内心的欢乐。我们总说“渲染气氛，烘托人物心理活动”，而不说“烘托气氛，渲染人物心理活动”。这也足见“渲染”着眼于制造气氛之本身；而“烘托”则是充分利用场面气氛来“烘托”另一层面。第21页，此课件共42页哦Page 22第22页，此课件共42页哦Page 23n在同一篇作品里，分析的角度不同，就有不同的表现手法。n杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种颜色
11、新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。对于赏心悦目的美景来说，黄鹂、翠柳，白鹭、青天，都是正面描写，表现手法显然是渲染。可是作者表现这美景又是为了什么呢？原来，色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，美景对于情感而言，这是侧面描写，这又是烘托无疑了。第23页，此课件共42页哦Page 24n杜甫的绝句“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”浓彩重墨写怡人风光，这是渲染，可这赏心悦目的景象，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫的，这就又是烘托了。先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通过渲染而达到烘托的目的，这种现象在借景抒情的诗篇中是很普遍的。第24页
12、，此课件共42页哦Page 25n四、反衬与对比n赠从弟 (汉刘桢)n亭亭山上松，瑟瑟谷中风。n风声一何盛，松枝一何劲。n冰霜正惨凄，终岁常端正。n岂不罹凝寒，松柏有本性。n析：本诗颔联使用的是“反衬”，颈联使用的是“对比”。“风声”与“松枝”，前景是“松枝”、背景是“风声”；主景是“松枝”、次景是“风声”；“风声”的盛反衬“松枝”的劲。再看颈联“冰霜”与“松枝”二者是并列的，没有远近、主次、正反的区别，是两幅画面，所以这一联使用的是“对比”。答题格式：1、以*的*反衬*的*，表现*，*的品质（特点、感情）2、将*与*对比，表现*，*的品质。第25页，此课件共42页哦v衬托与对比不同。它不是同
13、一个层面上，人物与人物、物象与物象间的对照比较；而是两个层面间的背景、环境对人物、物象的映衬相托。它们有“主”有“从”，以“从”衬“主”。现代作家马烽说：“文学作品和绘画一样，应该有远近，有浓淡。我们常常看到这样的图画，流水、小桥、茅屋、人物，刻画得很细致，而山峰、云雾只是个淡淡的影子，因为作者要表现的主要是前面的这些东西，山峰和云雾只是个陪衬。”第26页，此课件共42页哦当一件事物与其他事物有了差别时，就容易引起注意。例如：光明与黑暗，美与丑，喜悦与悲痛的对比，之所以会引起人们深切的注意，就是因为它们的差异达到了截然对立的地步。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。如：有的人活着，
14、他已经死了；有的人死了，他还活着。这就是对比！第27页，此课件共42页哦第28页，此课件共42页哦再如苏轼的念奴娇赤壁怀古，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位他的感慨主要是因周瑜而发。崔护题都城南庄，诗人把“人面桃花相映红”与“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两种相对的情景进行对照，表达内心的怅然落寞。通过这两种同“质”的事物的对照，用去年今日的欢愉来衬托凸显出今年今日的感伤。哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。第
15、29页，此课件共42页哦Page 30n高适的别董大首二句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。白居易的琵琶行中，琵琶女第一曲弹完，“东船西舫悄无言，未见江心秋月白”。这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界中，醉心神往的情思，含蓄地描绘了音乐的神妙动人。第30页，此课件共42页哦Page 31n再如王籍的入若耶溪，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，若耶溪山林一片幽静，唯有不时传来一两声“蝉噪”、“鸟鸣”。静寂，本是无声，有声则打破了静寂。但是诗人偏
16、偏说因为那一两声“蝉噪”“鸟鸣”，山林愈发显得幽寂了。作者有意识地运用“蝉噪”“鸟鸣”之动来烘托一种静的境界。由此可见诗人匠心独运之功。王籍在这里通过“寂外有音”的烘托艺术手法创造出一种幽静恬淡的艺术境界，令人神往不已。n花红易衰似郎意，水流无限似侬愁 n始知锁向金笼听,不及林间自在啼。n空山不见人，但闻人语响对比，正衬对比反衬第31页，此课件共42页哦Page 32n钱起的暮春归故山草堂 n谷口春残黄鸟稀，辛荑花尽杏花飞。可怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。n接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红n会当凌绝顶，一览众山小n王维鸟鸣涧：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”n欧阳修踏莎行：“草熏风暖摇征辔，离愁渐远
17、渐无穷。n独坐幽篁里，弹琴复长啸n爱莲说中以菊（）莲的洁身自好，以牡丹 （）莲的不与世俗同流合污。反衬反衬反衬反衬反衬反衬正衬第32页，此课件共42页哦Page 33n孟浩然的早寒江上有怀：n木落雁南度，北风江上寒。我家襄水上，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。n前两联描写景物，渲染一种意境氛围；后两联抒发自己思乡的愁绪和对前途渺茫的愁苦。虽然意境格调和心情有一种内在的相似性，但两者既不是同“质”的相近或相对的事物，不存在通过对照凸显一方或以环境背景衬托中心物象的关系，所以既不是对比也不是衬托。寒冷凄飒的意境氛围，对于作者的心绪情感而言就好像一种外在的侧面修饰装点，虽
18、然看似写景，但实是在从侧面从外沿描写作者情感。所以景物描写对于作者的情感表达是一种烘托。第33页，此课件共42页哦如鲁迅先生的小说药，结尾对华大妈上坟，坟地场景的描写：“微风早就停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”就这段描写之本身看，渲染了一种阴冷、萧瑟、凄凉、悲苦的环境气氛，而这气氛对于画面人物华大妈、夏四奶奶来说，更能烘托她们此时凄苦、悲痛欲绝的心理，加强了小说的悲剧效果。可见，烘托与渲染虽有关联，但各有其自身的着眼点。第34页，此课件共42页哦如鲁迅
19、在故乡开头的一段景物描写：“时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。”这里用“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧索”等词，写出一个凄凉的自然景象，渲染了一种悲凉的环境氛围，通过这个景象的衬托、氛围的渲染，把“我”悲凉的心情烘托、体现了出来对所描写的场面，出于某一写作目的，需要“大肆渲染”时，就起到了“烘托”的作用第35页，此课件共42页哦庭树不知人去尽，春来犹发旧时花。念桥边红药，年年知为谁生？青年小伙子们，有事没事，总想跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗；小芹上树采野
20、菜，马上青年们也去采。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。万绿丛中一点红反衬反衬烘托烘托反衬正衬第36页，此课件共42页哦Page 37n韦应物的诗赋得暮雨送李胄就用了烘托。“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是
21、蒙蒙的细雨。n但是，还可以有另一种分析。诗人所要表现的事物是“雨景”，而“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”是“雨景”的一个个特写镜头，诗人正是通过一个个雨中镜头浓墨重彩地展现了“雨景”，这是正面描写，这样又是渲染无疑了。这并不是误解概念形成的分歧，而是对所要表现的事物认识不同而形成的不同结论。第37页，此课件共42页哦p雄伟的山，苍郁的树，苦涩的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，碧绿的江水轻轻地拍打着船舷，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。p春天到了，柳树伸展柔软的枝条，随风飘荡，像在空中跳舞。桃花张开了粉红的笑脸，与我们打招呼。一场春雨过后，春笋像小孩一样拼命向上长。p昔我往矣,杨柳依
22、依;今我来思,雨雪霏霏p白梅王冕 p冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。p忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。渲染渲染渲染第38页，此课件共42页哦诉衷情（陆游）“过去与现在的对比，当年万里觅封侯。匹马戍梁州心在天山，身老沧州，（效果）鲜明强烈地抒发了诗人英雄迟暮，壮志未酬的感慨。”鹧鸪天（辛弃疾）“过去壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初。燕兵夜娖银胡，汉箭朝飞金仆姑。现在春风不染白髭须，换得东家种树书。（效果）突出壮志未酬而年岁老大的感慨。”第39页，此课件共42页哦p李白的越中览古：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”p有缘千里来相会,无缘对面不相逢.p战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（雁歌行高适）p横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛、p小小的金别针衬托着他朴素的黑礼服p群山的背景衬托出风景的幽美 对比对比对比对比衬托衬托第40页，此课件共42页哦p作品：风p年代：唐p作者：李峤(qio)p解落三秋叶，能开二月花。p过江千尺浪，入竹万竿斜（xi）。烘托第41页，此课件共42页哦2022/10/5感谢大家观看第42页，此课件共42页哦