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1、有效教学技能与教师的专业发展现在学习的是第1页，共16页1、新课程背景下对教学技能的再认识 教师专业化是现代教育发展的历史要求和重要趋势。从当前教师专业化的发展趋势来看，自我更新的教师专业发展，正成为未来教师专业发展的新趋向。体育教师的专业素质至少应该包括：与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己体育教学行为的基本理性支点；多层复合的体育教育专业知识结构；多方面的体育教学智慧和能力。现在学习的是第2页，共16页体育教师专业素质的结构如下图：体育教育专业知识体育教育观念体育教育理想体育教学技能体育教学行为体育教师与学生间的相互作用学生发展现在学习的是第3页，共16页体育教师的教学技能有以下三个特
2、点：（1）体育教师的教学技能是围绕着体育教育活动组织起来的一种特殊能力。（2）体育教师的教学技能的核心是对教学活动的自我监控与调节。现在学习的是第4页，共16页分析性思维分析性思维创造性思维创造性思维实践性思维实践性思维体育与健康课程教学技能教学教学监控监控技能技能教学认知技能教学认知技能教学操作技能教学操作技能现在学习的是第5页，共16页（3）体育教师的教学技能依存于体育教学活动并在活动过程中形成和发展。学生特点学生特点教学目标教学目标教学内容教学内容教学环境教学环境 教师的知识教师的知识教师的观念教师的观念教师的动机教师的动机教学监控教学监控呈现知识呈现知识课堂管理课堂管理教学评价教学评价
3、教学行为教学行为反思反思评估评估积累经验积累经验教学研究教学研究专业发展专业发展准准备备活活动动教教师师示示范范分分组组练练习习教教学学互互动动-教教学学前前教教学学中中教教学学后后教学方案教学方案现在学习的是第6页，共16页2体育教学技能是体育教师课程实施能力 的重要组成部分 体育与健康课程改革是一个从理想到现实的进程，课程实施体育与健康课程改革是一个从理想到现实的进程，课程实施存在着层次落差，这也是体育与健康课程改革中出现各种各样困存在着层次落差，这也是体育与健康课程改革中出现各种各样困难的原因之一。这就对体育教师的课程能力提出了挑战。难的原因之一。这就对体育教师的课程能力提出了挑战。理想
4、的理想的课程课程经验的经验的课程课程运作的运作的课程课程领悟的领悟的课程课程正式的正式的课程课程现在学习的是第7页，共16页二、新课程背景下体育教学技能的新变化 在课程改革的舞台上，体育教师要适应新角色的需要，必须重构自己的体育教学技能结构，使其有效地为体育与健康课程实验服务，成为适应新课程需要的有效教学技能体系。现在学习的是第8页，共16页 1、与时俱进，补充新的体育教学技能、与时俱进，补充新的体育教学技能 2、推陈出新，更新体育教学技能、推陈出新，更新体育教学技能 3、弘扬传统，坚守教学基本功现在学习的是第9页，共16页三、新课程背景下体育教师提升教学技能、促进专业发展的新方法1实践反思(
5、教学反思的具体方法很多，主要有以下形式):观课论述。问题论坛。行动研究。访谈记录。修习研讨。反思日记。现在学习的是第10页，共16页2观摩学习 首先要明确观课要求：一要端正观课态度，要认真地听和看；二要认真仔细地记录有特色、有创新的地方；三要与自己的课进行认真的比较分析。其次要掌握评课原则：一要客观公正、实事求是；二要站在学习者和帮助促进者的角度去分析考虑问题；三要突出重点，主次分明；四要虚心学习，诚恳商讨；五要讲究艺术，注意评议的尺度。现在学习的是第11页，共16页观课、听课不能仅仅看教师的教，更重要的是要看学生的学、看教师、学生的互动。例如看：学生的学习心境是否愉快学生的学习参与是否主动学
6、生的活动时间是否充足学生的运动负荷是否合理学生的学习方式是否得当学生的运动技能学习是否有效学生的身体认知水平是否较高学生的情意表现是否积极现在学习的是第12页，共16页3校本研修4微格教学微格教学的模式事前的学习与研究事前的学习与研究 提供示范提供示范 确定培训技能、编写教案确定培训技能、编写教案 微格教学实践微格教学实践（微型课堂、角色扮演、准确记录）（微型课堂、角色扮演、准确记录）反馈评价反馈评价（重放录像、自我分析）（重放录像、自我分析）修改教案修改教案 现在学习的是第14页，共16页5课题研究 课题研究是一种以解决某个特定问题为目的的定向性研究。案例:三门球在我国大、中、小学教育中的推广性研究 （1）课题立项 （2）开题 （3）子课题立项 （4）中期交流 （5）结题现在学习的是第15页，共16页现在学习的是第16页，共16页