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1、溶解的快与慢教学课件第1页，共20页，编辑于2022年，星期日说课流程说课流程一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教学重难点四、教学重难点五、教法与学法五、教法与学法六、教学过程六、教学过程七、板书设计七、板书设计第2页，共20页，编辑于2022年，星期日（溶解的快与慢溶解的快与慢是教科版小学科学教材四年级上册第是教科版小学科学教材四年级上册第二单元的第二单元的第5课。本课在本单元中起承上启下的作用，是课。本课在本单元中起承上启下的作用，是在前一课在前一课不同物质在水中的溶解能力不同物质在水中的溶解能力的基础上来探究的基础上来探究“溶解的快慢溶解的快慢”
2、。引导学生运用对比实验的方法，探究影响。引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。教材提供了三个活动素材：物质溶解速度的主要因素。教材提供了三个活动素材：搅拌对溶解快慢的影响；搅拌对溶解快慢的影响；温度对溶解快慢的影响；温度对溶解快慢的影响；怎样加快水果糖溶解的研究。怎样加快水果糖溶解的研究。让学生自主经历让学生自主经历“问题问题-假设假设-验证验证”的科学探究过程，的科学探究过程，并在探究过程中建立和完善科学概念。并在探究过程中建立和完善科学概念。同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。一、说教材一、说教材第3
3、页，共20页，编辑于2022年，星期日在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水的方法，因为他们在生活中都有这样的经验，但没有实的方法，因为他们在生活中都有这样的经验，但没有实证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探自然地体现出来。如何通过生活中的现
4、象来培养学生探究的究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。二、说学情二、说学情第4页，共20页，编辑于2022年，星期日三、说教学目标三、说教学目标设计温度溶解的快慢研究实验，设计温度溶解的快慢研究实验，亲历控制单个变量进行对比实验亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。的活动过程。体验探究影响溶解快慢因素体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。的乐趣。1.1.科学概念科学概念科学概念科学概念2.过程与方法过程与方法3.情感价值观情感价值观可溶性的固体物质在水中溶解的快慢可溶性的固
5、体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度液体是否与物体颗粒大小、水的温度液体是否被搅动等因素有关。被搅动等因素有关。第5页，共20页，编辑于2022年，星期日四四.教学重难点教学重难点教学重点：通过对比实验，使学生知道加快溶解的方法。教学重点：通过对比实验，使学生知道加快溶解的方法。教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。第6页，共20页，编辑于2022年，星期日1.1.观察法2.2.分组讨论、实验法3.3.小组竞赛法小组竞赛法五、说教法和学法五、说教法和学法“如何进行对比实验如何进行对比实验”对于四年级学生来说对于四年级学生来说还很陌生
6、，这既是本课的重点也是难点，需还很陌生，这既是本课的重点也是难点，需要进行思维和方法上的指导。教学中，我充要进行思维和方法上的指导。教学中，我充分引导学生进行实验观察与小组讨论，在交分引导学生进行实验观察与小组讨论，在交流中逐步认识对比实验中的变量和不变量，流中逐步认识对比实验中的变量和不变量，这样既提高了学生实验时的主动性，又提高这样既提高了学生实验时的主动性，又提高了学生的探究能力。了学生的探究能力。为此，我确定了以下教学方法：为此，我确定了以下教学方法：第7页，共20页，编辑于2022年，星期日（1）学生分成小组，确定好分工（组长、记录员、操 作员）（2）为学生准备了分组实验材料：烧杯、
7、搅拌棒、水槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤等.（3）多媒体课件多媒体课件六六.课前准备课前准备第8页，共20页，编辑于2022年，星期日（三）（三）巩固拓展巩固拓展 七七.教学过程设计教学过程设计（二）实验探究活动（二）实验探究活动 （一）情境导入（一）情境导入 第9页，共20页，编辑于2022年，星期日（一）创设问题情景，激起探究兴趣（一）创设问题情景，激起探究兴趣加了两块加了两块糖为什么糖为什么水还是不水还是不甜呢？甜呢？在学生交流、讨论的基础上引出课题在学生交流、讨论的基础上引出课题溶解的快与慢溶解的快与慢第10页，共20页，编辑于2022年，星期日活动一活动活动1、教师
8、演示搅拌与不搅拌的对、教师演示搅拌与不搅拌的对比实验比实验老师演示实验，学生以观察为主，自己发现、自主思考老师演示实验，学生以观察为主，自己发现、自主思考 在对比实验中需要几个杯子？在对比实验中需要几个杯子？哪些条件是相同的？哪些条件是相同的？哪个条件是不同的哪个条件是不同的？第11页，共20页，编辑于2022年，星期日第12页，共20页，编辑于2022年，星期日相同条件相同条件不同条件不同条件 小组合作讨论小组合作讨论 注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌如果不搅拌，两个杯子都不搅拌.活动活动2：由学生分组进行热水与冷水的：
9、由学生分组进行热水与冷水的对比实验对比实验第13页，共20页，编辑于2022年，星期日第14页，共20页，编辑于2022年，星期日活动活动3：怎样加快水果糖溶解的实验：怎样加快水果糖溶解的实验比赛比赛看哪个小组能想看哪个小组能想办法使冰糖最快办法使冰糖最快溶解完？溶解完？第15页，共20页，编辑于2022年，星期日比赛要求和比赛程序 比赛要求和比赛程序：比赛要求和比赛程序：各小组内的成员分工合作，可以选用老师为你们提供的工具、材料，看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完，最先完成的三个组为获胜组，获胜小组介绍比赛中使用的方法，老师依据学生比赛状况及结果进行点评.第16页，共20页，编辑于2022年
10、，星期日第17页，共20页，编辑于2022年，星期日从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以使溶解快一些使溶解快一些.不仅如此，我们还知道如果把不仅如此，我们还知道如果把这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种或两种方法的就比较慢。或两种方法的就比较慢。师小结：师小结：这样让学生亲历实验探究比赛的过程中，不仅自主认识了加快溶解的方法，更重要的是，让学生体验了探究实验的乐趣，培养了学生的实验探究能力，掌握了对比实验的要点。第18页，共20页，编辑于2022年，星期日糖糖舌头搅拌舌头搅拌放入口腔里加热放入口腔里加热用牙齿嚼碎用牙齿嚼碎巩固拓展巩固拓展知识延伸知识延伸你是用了哪些方你是用了哪些方法使糖快速溶解法使糖快速溶解的？的？注意：不能注意：不能把整颗糖吞把整颗糖吞下去下去!第19页，共20页，编辑于2022年，星期日第20页，共20页，编辑于2022年，星期日