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1、古代诗文阅读 文化传承与理解,第二部分,专题十一默写常见的名句名篇,第2讲情境式默写突破策略,一、明确情境式默写常见设题四角度(一)把握诗句意思主要有两个角度，一是对于原句的大意的呈现，相当于翻译；二是概括原句思想内容。1呈现原句意思的：(1)屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“_，_”。(2)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古写宋文帝刘义隆草率出师北伐，结果落得北望敌军而惊慌失措的三句是“_，_，_”。,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰,元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾,2概括原句思想内容的：(3)白居易琵琶行中“_，_”两句，写的是演奏正式开始之前的准备过程。(4)杜牧赤壁
2、中“_，_”两句，设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。,转轴拨弦三两声,未成曲调先有情,东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔,(二)分析思想情感(5)杜甫在春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是“_，_”。(6)李煜虞美人词中“_？_”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。,感时花溅泪,恨别鸟惊心,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流,(三)明确表达技巧包括对景物以及景物特点的概括，修辞或表现手法等表达技巧的赏析，对意境的鉴赏品评等。此种考查方式往往结合对文句内容或思想情感的理解。(7)王维使至塞上中“_，_”一联，写了到达边塞看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。(8)陆游
3、游山西村中的名句“_，_”，既是描写真实感，也可形容由困窘步入佳境的一种境界。,大漠孤烟直,长河落日圆,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,(四)判断结构作用包括句子本身在全文结构中的作用、上下文文意或技巧的呼应。1本身在全文结构中的作用：(9)苏轼念奴娇(大江东去)“_，_”两句，收束了赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。(10)李白行路难(金樽清酒斗十千)一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“_，_”两句表达了诗人的乐观和自信。,江山如画,一时多少豪杰,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,2上下文文意或技巧的呼应：(11) 阿房宫赋中，作者情不能禁，接连慨叹，用两个假设指出爱民与长治久安
4、息息相关：如果六国各自爱护它的人民，“_”；假使秦王朝又爱护六国的人民，“_”。(12) 离骚中作者运用反问表达不同志趣的人不能相安共处的句子是“_”；表达即使粉身碎骨也不会改变志向的句子是“_”。,则足以拒秦,则递三世可至万世而为君,夫孰异道而相安,虽体解吾犹未变兮,训练1(2019广东七校联考)补写出下列句子中的空缺部分。(1)张养浩的山坡羊潼关怀古中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子是：“_，_。”(2)周敦颐爱莲说中，象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度的两句是：“_，_。”(3)白雪歌送武判官归京中与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：“_，_。”,峰峦
5、如聚,波涛如怒,中通外直,不蔓不枝,山回路转不见君,雪上空留马行处,二、防范七大陷阱，准确书写拿满分名句名篇默写是高考语文的必考题型，可以说是难度系数低、容易得分的题目。这本是道“送分”的题，然而很多考生却屡屡失分。细究起来，这道看似简单的题目中却暗藏玄机，也就是有很多命题者挖的“陷阱”，需要考生具有“探雷”的机敏性和“挖雷”的干脆性。那么，在我们的名句名篇默写中，常见的“陷阱”有哪些呢？,(一)生僻难写字掌握不准造成错误(13)李白的蜀道难中，“_，_”两句描写了飞流直下，瀑布喧嚣，水石激荡的动人场景。根据语境，本题的答案是“_，_”两句，但这两句中“豗”“砯”及“壑”都是比较难写的字，其中
6、“豗”容易写成“辉”，而“砯”容易把“水”上的点丢掉，“壑”也容易丢掉一些笔画。,飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷,(14)离骚中可以证明“既因为屈原用香蕙作佩带而贬黜他，又因为他采集白芷而给他加上罪名”的诗句是：“_，_。”本题的答案是“_，_”，而其中的“蕙”和“揽茝”属于生僻字，容易写错。点评对于生僻字和难写的字，最好的办法就是多写，通过多次强化记忆，准确书写。,又申之以揽茝,(二)句子或词语顺序颠倒造成错误(15)出师表中陈述作者临危受命的千古名句是：“_，_。”本题要求填写的句子难度不大，答案是“_，_”，但是考生在书写时极容易把这两个分句调换顺序，写成“奉命于危难之间，受任于败军之际
7、”。点评要想避免这类错误，需要我们对于常考的句子用心识记。,受任于败军之际,奉命于危难之间,(三)虚词用错或漏掉造成错误(16)阿房宫赋中，作者杜牧借“_，_”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训，否则会重蹈覆辙。本题所填的句子是“_, _”，但是本句中“亦使后人而复哀后人也”中“而”和“也”容易丢掉，导致出错。点评对于这类错误，大家若想避免，必须在复习时做到字字落实。,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也,(四)音同形异字记错造成错误(17)白居易琵琶行中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是：“_，_。”本题的答案是“_，_”，但
8、有些考生极容易把“乍”写成“炸”，尤其是与后面的“破”联系在一起。但这里“乍”是“突然”的意思，而“炸”没有这层意思。,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,(18)崔护题都城南庄中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧，但人面不见的物是人非的情景。李煜的虞美人中，也有写出这样物是人非之感的句子，这个句子是：“_，_。”本题的答案是“_，_”，但很多考生容易把“砌”写成“器”。“玉砌”是指“玉砌成的物件”，而“玉器”与“雕栏”意义相差较远，所以在识记时一定要考虑字词的意义。点评对于这类错误，考生在复习时要注重理解背诵。,雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改,(五)记忆错位造成错误(19)王湾的次北固
9、山下中“_，_”两句蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理。本题的答案是“_，_”，但有些考生却写成“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这主要是因为考生注意到了题干中“新事物孕育于旧事物解体之时”的提示，但忽略了“王湾的次北固山下”的要求。点评若想避免这类错误，一定要记准作者和篇目，做题时要认真审题，找出关键点。,海日生残夜,江春入旧年,(六)通假字记错造成错误(20)荀子劝学中，“_，_”两句表达了君子本性与普通人没有什么不同，只是他们善于借助外物的观点。本题的答案是“_，_”，但考生在书写时，极容易把“生”写成“性”。点评在我们高中阶段，涉及这类问题的主要有苏轼念奴娇赤壁怀古中“人生如梦，一
10、尊还酹江月”中的“尊”；韩愈师说中“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”；荀子劝学中有“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中的“知”等。熟记这些常考的通假字，就可以避免出现这类错误。,君子生非异也,善假于物也,(七)形近字记混造成错误(21)苏轼赤壁赋中“_，_”两句，运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。本题的答案是“_，_”，但有些考生把“粟”写成“栗”。点评形近字的错误，主要是由大家平时复习时辨析不清造成的，这就要求大家在复习时注重字形字义。总之，要想避开以上这些“坑”，考生在备考时需要注意以下两点：一是对容易出错的地方进行重点记忆；二是书写时要留心，不要写错别字。
11、,寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟,训练2(2019吉林实验检测)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)氓中女主人公说明不立即答应婚事的原因的一句是“_”，叙述结婚以后生活贫困的一句是“_ ”。(2)韩愈师说中“_ ”，“_ ”两句，将当时的一般人与古圣先贤进行对比，并指出前者远远赶不上圣贤的原因。(3)王安石登飞来峰中通过虚写在高塔上见到辉煌景象来言志的一句是“_”，表现诗人在政治上高瞻远瞩，不惧奸邪的勇气和决心的一句是“_”。,子无良媒,三岁食贫,其下圣人也亦远矣,而耻学于师,闻说鸡鸣见日升,不畏浮云遮望眼,黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援,(二)题干直接表述所填写名句意思的信息巧借“还原”定答案
12、这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。(23)屈原在离骚中表现自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是“_，_”。还原自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪 余虽好修姱(以)羁(兮)， (謇)朝谇 (而) 夕 替,定位“最后”一词已提示了所填写名句的位置，再结合“反复回旋”“境界顿开”“乐观和自信”，很明显空缺部分应该填写：_，_。,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,联想情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果。根据手法和效果，及前面的提示，可联想到应该填写的名句是“_，_”。
13、其实，以上四种方法在实际操作中需要综合运用，从多个角度的信息中圈定名句，确保所填名句准确恰当，符合情境要求。,舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇,训练3补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)荀子在劝学中指出“_, _”，以亲身体验的“终日思”与“须臾学”对比，强调空想不如学习。(2)李煜身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，写成了虞美人，其中“_，_”一句表达了对南唐故国的深深怀念。(3)离骚一文中作者以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：“_, _”。,吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也,小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰,专题提升练(五),谢,谢,观,看,