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1、再塑生命的人课件页第1页，本讲稿共29页疏通字词疏通字词企盼企盼：盼望。：盼望。迁徙迁徙(x)(x)：迁移。：迁移。繁衍繁衍(yn)(yn)：逐渐增多或增广。：逐渐增多或增广。油然而生油然而生：形容思想感情自然而然地产生。：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。第2页，本讲稿共29页美不胜收美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完：美好的东西太多，一时接受不完(看不过看不过来来)。不可名状不可名状：不能够用语言形容。名，说出。：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾期期艾艾(i)i)：形容口吃。西汉周昌口吃，往：形容口吃。西汉周
2、昌口吃，往往连声往连声“期期期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾艾艾”。疏通字词疏通字词第3页，本讲稿共29页海伦海伦.凯勒凯勒 我要把别人眼睛我要把别人眼睛所看见的光明当作我所看见的光明当作我的光明，的光明，别人耳朵听见的别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑别人嘴角的微笑当作我的幸福。当作我的幸福。第4页，本讲稿共29页再塑生命的人海伦凯勒第5页，本讲稿共29页第6页，本讲稿共29页海伦海伦凯勒凯勒海伦与莎莉文老师海伦与莎莉文老师 海伦海伦凯勒，美国女作家、凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，教育家。幼时患病，两耳失聪，双
3、目失明。七岁时，安妮双目失明。七岁时，安妮莎莎莉文担任她的家庭教师，从此莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达成了她的良师益友，相处达5050年。年。第7页，本讲稿共29页 在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，校，又入剑桥的拉德克利夫学院，19041904年以优异成绩年以优异成绩毕业。毕业。大学期间写了第一本书大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如我生命的故事，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。的轰动，后被译成多国文字。第8页，本讲稿共29页 以后她
4、为许多杂志撰写文章，还写了几部自以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，我所生活的世界从黑暗中出来传性小说，我所生活的世界从黑暗中出来和愿我们充满信心等，在这些著作中，她和愿我们充满信心等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国各。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受
5、到人们的崇敬。问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。第9页，本讲稿共29页 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手手”听到马克听到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。也陶冶了她美好的心灵。她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，
6、靠水她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇象棋的较量中斗智斗勇她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。的雄奇壮观
7、。知识积累知识积累全面的海伦全面的海伦凯勒凯勒第10页，本讲稿共29页 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。19191919年，海伦的故事年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。19551955年，她荣获哈佛大学的年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国府称为全美三十名为国家做
8、出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的总统亲自颁发的“自由奖自由奖”，并被誉为美国的高级公民。，并被誉为美国的高级公民。19591959年，年，联合国在全球发起以她的名字命名的联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运动，以资运动，以资助世界各地的聋盲儿童。助世界各地的聋盲儿童。19601960年，描写她成长经历的剧本奇迹的创年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦国际海伦凯勒奖金凯勒奖金”，以奖励那，
9、以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。龄的海伦走完了传奇般的一生。第11页，本讲稿共29页假如给我三天光明（节选）假如给我三天光明（节选）首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的
10、记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。心。第12页，本讲稿共29页层次结构层次结构第第部分部分(第第1-51-5段段)，写莎莉文老师来到，写莎莉文老师来到“我我”身边，身边，这一天是我最幸福的一天。这一天是我最幸福的一天。第二部分（第第二部分（第6-13
11、6-13段）教我认识实物的名称，让我认识到段）教我认识实物的名称，让我认识到每一个事物都有名称。每一个事物都有名称。中心意思中心意思本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情表达了对莎莉文老师的感激之情。第13页，本讲稿共29页赏读感知赏读感知1 1、海海伦伦凯凯勒勒在在什什么么时时间间，怎怎样样认认识识了了安安妮妮莎莎莉莉文文老老师师?这这位位老老师师对对她她有有什什么么影影响响?2 2、下午的阳光穿透过阳台的金银花
12、，照射、下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。第14页，本讲稿共29页3 3、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。唯恐发生意外。”赏读感知赏读感知运用比喻，十分形象地展示了坠入黑运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。暗而沉寂世界的海伦的心灵历
13、程。第15页，本讲稿共29页赏读感知赏读感知4 4、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。经非常临近。我心里无声地呼喊着：我心里无声地呼喊着：“光明！光明！光明！快给我光明！光明！快给我光明！”比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。第16页，本讲稿共29页课文课文1-51-5段
14、，作者在莎莉文出场前铺垫了段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？哪些内容？这样写有什么好处？v到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性v介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。文是一个怎样的人。层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，莎莉文老师的教导，“我我”对生活充满期望形成对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对对比，突出了莎莉文老师对“我我”的重要性，也的重要性
15、，也加重了开头所说加重了开头所说“最重要的一天最重要的一天”的分量。的分量。第17页，本讲稿共29页读课文读课文6 61313段，看看莎莉文老师段，看看莎莉文老师为为“我我”做了些什么做了些什么第18页，本讲稿共29页（1 1）一个人）一个人陌生人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（2 2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。一个洋娃娃。（3 3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写掌上慢慢地拼写“dolldoll”这
16、个词。这个词。（4 4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“dolldoll”这这个词。个词。（5 5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我后把我的帽子递给我我们沿着小路散步到井房我们沿着小路散步到井房莎莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写流过。她在我的另一只手上拼写“wate
17、rwater”“”“水水”字，起字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。先写得很慢，第二遍就写得快一些。第19页，本讲稿共29页文中有不少描写文中有不少描写“我我”学有收获后动作行学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会为或心理活动的语句，体会“我我”学习的学习的艰辛和收获的快乐。艰辛和收获的快乐。v 动作描写的句子，如动作描写的句子，如“我自豪极了，我自豪极了，拼写给她看。拼写给她看。”这句话写出了海伦这句话写出了海伦会拼写会拼写“dolldoll”这个词时内心的自豪、激动之情。这个词时内心的自豪、激动之情。v 心理描写的句子，如心理描写的句子，如“我独自躺在床上，我独自躺在床上，世界上还有比
18、我更幸福的孩子吗？世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。欲望油然而生，对生活充满了信心。第20页，本讲稿共29页“再塑生命再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？过程中是一帆风顺的吗？挫折挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水”海海 伦伦我实在有些不耐我实在有些不耐烦了，抓起新洋烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心把它摔碎了，心中觉得特别痛快中觉得特别痛快。莎莉文莎莉文（1 1）把洋娃娃扫到炉边把）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我帽子给我（爱心与耐心）（爱心与耐心）（2 2）
19、把我的一只手放在喷）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手水口下，在我的另一只手上拼写上拼写“WATERWATER”“水水”字，起先写得很慢，第二遍字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些就写得快一些。（教学技巧。（教学技巧高超）高超）第21页，本讲稿共29页效效 果果我恍然大悟，一下子理我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。解了语言文字的奥秘。知道了知道了“水水”这个字就是这个字就是正在我手上流过的这种清凉正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。望、快乐和自由。第22页，本讲稿共29页水唤醒了我的
20、灵魂，并给予我水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、光明、希望、快乐和自由快乐和自由。聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。而且使她对世界万物都有了新的认识。“水水”让海伦获得了生命的意识和感情，让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。也拥有了求知的无比美好的感受。精读赏析精读赏析第23页，本讲稿共29页盲人摸象盲人摸象v大般涅盘经大般涅盘经三二：三二：“尔时大王，即唤众盲各各问言：尔时大王，即唤众盲各各问言：汝见象耶？汝见象耶？众盲各言：众盲各言：我已得见。我已得见。王言：王言：象为何象为何类？类？其触牙者即
21、言象形如芦菔根，其触耳者言象如箕，其其触牙者即言象形如芦菔根，其触耳者言象如箕，其触头者言象如石，其触鼻者言象如杵，其触脚者言象如木臼，触头者言象如石，其触鼻者言象如杵，其触脚者言象如木臼，其触脊者言象如床，其触腹者言象如瓮，其触尾者言象如绳。其触脊者言象如床，其触腹者言象如瓮，其触尾者言象如绳。”第24页，本讲稿共29页再塑再塑生命生命的人的人此后海伦凯勒的世界：此后海伦凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱有生命、有爱莎莉文到来之前海伦莎莉文到来之前海伦凯勒的世凯勒的世界：界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱慌、黑暗、没
22、有爱第25页，本讲稿共29页读了本文，你认为莎读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样个老师？海伦是怎样的一个学生？的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。老师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。生活的女孩。第26页，本讲稿共29页本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写老师，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的
23、还多。也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。老师的可敬可爱。正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写）（间接描写）（间接描写）第27页，本讲稿共29页深层探究深层探究文题文题“再塑生命再塑生命”从从字面意思看，是字面意思看，是“重新塑造生命、重重新塑造生命、重
24、新获得生命新获得生命”的意思。的意思。在文中，它的深刻含在文中，它的深刻含意是什么？意是什么？第28页，本讲稿共29页解读解读“再塑再塑”文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。第29页，本讲稿共29页