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1、学前儿童发展心理学作业一、名词解释(每小题5分，共20分)1、学前儿儿童心理理学-学前儿儿童心理理学是发发展心理理的一个个细分学学科，研研究对象象是0-6岁岁的儿童童，学前前儿童心心理学对对学前教教育专业业的学生生具有重重要意义义2、纵向研研究-对一个个或一组组儿童进进行定期期的、系系统的随随访观察察(即追踪踪)，找出出心理发发展的系系统特点点3、实证研研究法-通过过对研究究对象的的大量观观察，实实验和调调查，获获取客观观材料，从从个别到到一般，归归纳出事事物的本本质属性性和发展展规律的的一种研研究方法法4、横向研研究-在同一一时间对对某一个个年龄组组的儿童童的心理理发展水水平进行行观察，求求
2、出某种种心理水水平的代代表值，或或求出几几个年龄龄组儿童童的代表表值加以以比较5、直觉行行动思维维-所谓谓直觉行行动思维维，就是是儿童在在动作中中进行思思维，这这种思维维的进行行离不开开儿童本本身对物物体的感感知，也也离不开开儿童自自身的动动作6、具体形形象思维维-具体体形象思思维是指指依赖于于事物的的具体形形象、表表象以及及对表象象的联想想而进行行的思维维7、记忆策策略-记忆策策略是指指我们为为提高记记忆效果果而采用用的手段段以及对对自身记记忆活动动的有意意识控制制的心理理活动8、自传体体记忆-发生生在自己己身上的的具体事事件的记记忆叫自自传体记记忆9、记忆恢恢复-记忆恢恢复是指指学习某某种
3、材料料后，相相隔一段段时间所所测量得得到的保保持量，比比学习之之后立即即测到的的保持量量要高10、自我我中心语语言-在语言言方面的的自我中中心则表表现为讲讲话者不不考虑他他在与谁谁讲话，也也不在乎乎对方是是否在听听他讲话话，他或或是对自自己说话话，或由由于和一一个偶然然在身边边的人共共同活动动赶到愉愉悦而说说话11、同伴伴关系-同伴伴关系是是指年龄龄相同或或相近的的儿童之之间的一一种共同同活动并并相互协协作的关关系，或或者主要要指同龄龄人间或或心理发发展水平平相当的的个体间间在交往往过程中中建立和和发展起起来的一一种人际际关系12、亲社社会行为为-亲社社会行为为是指人人们在社社会活动动交往中中
4、对他人人有益或或对社会会有积极极影响的的行为，包包括谦让让、帮助助、合作作、分享享、安慰慰和捐赠赠等13、依恋恋-依恋恋是婴儿儿与母亲亲或是其其他养育育者之间间形成的的亲密的的、持久久的情感感关系14、移情情-当一一个人感感受到对对方的某某种情绪绪时，他他自己也也能体验验到相同同的情绪绪，心理理学上称称为移情情15、性别别稳定性性-指儿儿童对自自己的性性别不随随其年龄龄，情境境等变化化而改变变这一特特征的认认识16、观察察学习-通过过观察他他人(范型或或称榜样样)所表现现的行为为及其结结果而习习得新行行为二、填空题题(每小题题2分，共共44分)1、发展的的连续性性是指个个体心理理发展是是一个(
5、开放的的)(不断断积累的的)过程。2、在心理理学中通通常把实实验的研研究者称称为(主次),把被研研究者称称为(被主次次)。3、母亲年年龄对胎胎儿的影影响主要要指(年龄偏偏小)与(年龄偏偏大)4、遗传具具有重要要的作用用，它是是儿童心心理发展展的(必要的的物质前前提)5、发展的的社会性性是指个个体的心心理发展展不能脱脱离(社会条条件)6、对关键键期的理理解，与与其说是是个体接接受外部部刺激的的期限，不不如说是是对外部部刺激可可接受的的程度即即(学习水水平)更为妥妥当。7、发展的的阶段性性是指个个体心理理发展过过程是由由一个个个(特定的的发展阶阶段)组成的的。8、纵向和和横向的的研究取取向具体体体
6、现为为(观察法法)、(调查法法)、(实验法法)三种方方法。9、个体心心理是在在遗传因因素、环环境因素素和个体体自身心心理因素素的相互互作用中中得到发发展的，这这就体现现了(发展的的普遍性性)10、发展展的差异异性是指指每一个个儿童的的心理都都有自己己的(发展速速率)、(特色和和风格)等，从从而构成成个体间间心理发发展的不不同。11、调查查法包括括(谈话发发)、(问卷法法)、(测量法法)和(产品分分析法)四种。12、儿童童心理学学的研究究方法包包括(实证研研究法)和(理论研研究法)两大类类。13、具体体形象思思维的特特征是(具体性性和形象象性)、(开始认认识事物物的属性性)14、复发发性中耳耳炎
7、是导导致儿童童(听力损损伤)的普遍遍原因。15、对于于婴儿来来说(身体)和(心理)的分离离是引起起痛苦的的重要原原因。16、视敏敏度就是是视觉辨辨别的精精细程度度，也就就是通常常所说的的(视力)17、美国国心理学学家范茨茨专门用用(视觉偏偏爱)的方法法研究了了婴儿对对形状的的辨别和和偏好。18、婴儿儿对发生生在自己己身上的的具体事事件的记记忆叫(自传体体记忆)19、直觉觉行动思思维一方方面使儿儿童的动动作(得以协协调)一方面面把客体体从时间间和空间间上(组织起起来)20、儿童童情绪的的调控能能力和调调控方式式与(气质)有重要要联系。21、具体体形象思思维主要要表现在在(幼儿期期)22、尽力力减
8、少环环境中的的(噪音)是保护护儿童听听力的重重要保障障。23、由于于整体心心理水平平的有意意性较低低，幼儿儿的记忆忆以(无意识识记)为主。24、儿童童思维发发展的总总趋势，是是按(直觉行行动思维维)在先，具具体形象象思维)随后，最最后(抽象逻逻辑思维维)的顺序序发展起起来的。25、多通通道知觉觉主要指指(视觉-听觉)、(视觉-触觉)、(视觉-动觉)之间的的联合。26、颜色色视觉方方面的一一个重要要缺陷是是(色盲)27、美国国心理学学家吉布布森设计计的视崖崖装置是是(知觉研研究)中的一一个经典典实验装装置。28、研究究表明儿儿童方位位知觉的的发展顺顺序为：先(上下)，再(前后)，然后后是(左右)
9、29、婴儿儿的情绪绪和情感感表现为为易(变换)易(冲动)易(感染)易(暴露)的特点点。30、儿童童在玩皮皮球，一一会儿皮皮球滚走走了，他他玩皮球球的事也也就结束束了。这这一过程程反映了了他们思思维的(直观性性与行动动型)的特点点。31、皮亚亚杰根据据儿童所所表现出出来的行行为模式式，将感感知运动动阶段划划分为(6)个个子阶段段。32、学前前儿童晚晚期时其其思维出出现了(抽象逻逻辑思维维)的萌芽芽。33、6、7岁时儿儿童的脑脑重约(12880)克克，已基基本接近近成人脑脑重的990%。12岁达达14000克(即成人人脑的平平均重量量)。34、儿童童记忆策策略的表表现有(视觉复复述策略略)(特征征
10、定位策策略)(复述策策略)(组织性性策略)(提取取策略)35、随着着抽象逻逻辑思维维的萌芽芽，儿童童自我中中心的特特点逐渐渐开始消消除，即即开始(去自我我中心化化)36、(角角色游戏戏)是儿童童在扮演演他人的的角色中中进行的的游戏。37、柯尔尔伯格采采用纵向向法提出出了他的的三个水水平(六个)阶段道道德发展展理论。38、安思思沃斯发发现儿童童有着四四种不同同的依恋恋模式(焦虑-回避型型)、(安全型型)、(焦虑-反抗型型)、(紊乱型型)39、处于于象征期期的儿童童开始画画人，但但是这些些人具有同同一个特特征，即即光光的的脑袋上上长着长长长的尾尾巴，因因此，人人们把儿儿童早期期画的人，称为为(蝌蚪
11、人人)40、学前前儿童口口语的发发展主要要表现在在(语音)、(词汇)、(语法结结构)、以及及(口语表表达能力力)的发展展等方面面。41、儿童童道德认认知发展展的阶段段分为(前道德德阶段)(0-2岁)、(他律道道德阶段段)(22-7岁岁)、(自律道道德阶段段)(77-122岁)(更高高水平的的道德阶阶段)(12岁岁以后)42、电视视的负面面效应是是由于社社会对媒媒体的(使用不不当)，或者者是(家长本本身)的原因因造成的的。43、操作作性游戏戏的发展展主要体体现在(无目的的游戏)、(功能性性游戏)、(结构性性游戏)_三个个发展阶阶段中。44、儿童童的社会会化语言言有(适应性性告知)、(批评和和嘲笑
12、)、(命令请请求)、(威胁)、(问题与与回答)45、儿童童在音乐乐世界中中扮演着着(音乐的的感知着着)、(音乐的的表现着着)和(音乐的的欣赏着着)的角色色。46、在儿儿童语言言发展的的过程中中，儿童童既能理理解又能能使用的的词称为为(积极词词汇)47、儿童童的攻击击性行为为有两种种表现形形式，一一种是(工具性性侵犯)，一种种是(敌意性性侵犯)48、社会会心理学学家认为为在同伴伴群体中中的评价价标准出出现之前前(教师)是影响响儿童最最有力的的人物。49、喜欢欢的(物体)和(颜色)是儿童童评价作作品好坏坏的两个个标准。50、自我我中心语语言分为为三个范范畴(重复)、(独白)、(双人或或集体的的独白
13、)51、心理理学家PPartten根根据学前前儿童在在游戏中中的社会会性参与与程度将将游戏分分为(独自游游戏)、(平行游游戏)、(联合游游戏)和(合作游游戏)52、在儿儿童社会会化的过过程中，(水平)关系比(垂直)关系对儿童的影响更强烈、更持久。53、微笑笑是婴儿儿的第一一个(社会性性)行为。54、在儿儿童语言言的发展展过程中中，儿童童或者对对词义不不十分理理解，或或者虽然然有些理理解但不不能正确确使用的的词称为为(消极词词汇)55、美国国心理学学家哈洛洛的母爱爱剥夺实实验有力力地说明明了(母爱)对于儿儿童的不不可替代代性。56、气质质有(类型)的差异异而无(好坏)的区别别，每种种气质类类型都
14、有有其(积极的的)一面和和(消极的的)一面。57、个体体的发展展取决于于成熟，而而成熟的的顺序取取决于(基因)决定的的时间表表。58、在自自我意识识发展的的过程中中，儿童童3岁时开开始意识识到(愿意)和(应该)的区别别。59、学前前儿童自自我评价价的特点点表现为为从(依从性性评价)发展到到对自己己个别性性和多面面性评价价。60、教育育既要(适应)儿童的的智慧结结构，又又要(促进)这个结结构的不不断发展展。61、学前前儿童自自我评价价的特点点表现为为从对自自己外部部行为的的评价到到对(内心品品质)的评价价。62、婴儿儿三种不不同的典典型气质质类型是是(容易抚抚育型)、(抚育困困难型)、(启动缓缓
15、慢型)63、观察察他人的的过程有有(注意)、(保持)、(运动复复现)、(强化和和动机)等4个组成成部分。64、儿童童自我意意识的发发展主要要表现为为(自我评评价)的发展展。65、儿童童的两种种发展水水平，第第一种水水平叫作作儿童(现有发发展水平平)，第二二种水平平是可能能发展的的水平，称称作(最近发发展水平平)66、自我我评价能能力的发发展是(自我意意识)发展的的重要标标志。67、儿童童在成熟熟之前，处处于学习习的(准备状状态)68、学前前儿童自自我评价价的特点点表现为为从(主观情情绪性)评价到到初步客客观的评评价。69、学前前儿童性性格特征征表现为为(好动)、(好奇好好文问)、(好模仿仿)、
16、(好冲动动)三、简答题题(每小题题18分，共共36分)1、应当如如何理解解关键期期的概念念?关键期通常常是指某某一特性性在一个个特定的的时期内内得以形形成的意意思。这这是著名名习性学学家洛仑仑兹19935年年提出的的一个重重要概念念。关键期一方方面说明明个体接接受外部部刺激的的期限，更更说明个个体对对对外部刺刺激可接接受的程程度，即即学习水水平更为为妥当。关键期是个个体对某某一刺激激特别敏敏感或发发展水平平最高的的某一特特定发展展阶段。2、试述横横向和纵纵向研究究的优缺缺点。横向研究的的优点：时间短短且省力力；数据据有代表表性和稳稳定性；横向研究的的缺点：难以寻寻找转折折点；有有抽样误误差；纵
17、向研究的的优点：直接测测量可得得到第一一手资料料；对某某种心理理现象的的探索；纵向研究缺缺点：研研究耗时时费力；难以保保持长期期的合作作关系。1、对于婴婴儿来说说，身体体的和心心理的分分离会产产生什么么影响?身体和心理理的分离离是引起起痛苦的的重要原原因身体体的分离离包括与与父母过过早地别别离等，心心理的分分离包括括情感剥剥夺，精精神虐待待，在团团体中受受排斥，不不为集体体接纳等等，亲子子交流眼眼中时，会会引起儿儿童的悲悲伤，而而悲伤痛痛苦的表表现形式式，当孩孩子和熟熟悉的照照料有长长期分离离或得不不到成人人的细心心照料，就就会产生生极度的的悲伤，出出现分离离性焦虑虑2、儿童思思维发展展的总趋
18、趋势是什什么?(1)直觉觉行动思思维在先先；(2)具体体形象思思维随后后；(3)抽象象逻辑思思维最后后；(4)其发发展顺序序而言是是固定的的、不可可逆的。但但这并不不意味着着这三种种思维方方式之间间是彼此此对立的的，相互互排斥的的，事实实上，他他们在一一定条件件下往往往相互联联系、相相互配合合、相互互补充1、心理学学家Paarteen是怎怎样划分分游戏种种类的?心理学家PPartten将将游戏分分为四种种：(1)独自自游戏；(2-2.5岁)(2)平行行游戏；(2.5-3岁)(3)联合合游戏；(3.5-4.55岁)(4)合作作游戏。(4.5岁以上)2、2-66岁儿童童语法结结构的发发展趋势势?(
19、1)从浑浑浊-体到逐逐步分化化；(2)句子子结构从从简单到到复杂；(3)句子子结构从从不完整整到完整整；(4)句子子长度由由短到长长。3、儿童在在音乐世世界扮演演的角色色?(1)感知知者；(2)表现现者；(3)欣赏赏者。4、他律道道德阶段段儿童的的特点?他律道德阶阶段儿童童是指22-7岁岁的儿童童这个阶阶段的儿儿童表现现出以下下特点：(1)认为为规则是是万能的的、不变变的，不不理解规规则是由由人定的的(2)在评评定行为为是非时时，总是是抱极端端的态度度-不是是好的，就就是坏的的。并认认为别人人也这样样看(3)判断断行为的的好坏是是根据后后果的大大小，而而不是根根据主管管动机(4)把惩惩罚看作作
20、是天意意，赞成成严厉的的惩罚(5)单方方面尊重重权威，有有一种遵遵守成人人标准和和服从成成人规则则的义务务感5、儿童亲亲社会行行为的影影响因素素?(1)环境境因素：包括家家庭、同同伴和社社会文化化传统及及大众传传播媒介介等；(2)认知知因素：主要包包括儿童童对社会会性行为为的认知知、对情情境信息息的识别别、观点点采择及及归因等等；(3)移情情；(4)强化化。6、气质与与儿童情情绪调控控的关系系?儿童情绪的的调控能能力和调调控方式式，与气气质有重重要的联联系：由由于气质质不同的的缘故，有有些儿童童的主导导情绪积积极，容容易与成成人配合合；也有有一些幼幼儿主导导情绪不不稳定，难难以与成成人配合合7
21、、玩具及及电视对对儿童发发展有何何影响?(1)玩具具对儿童童发展的的影响：玩具在在儿童的的生活中中扮演着着重要的的角色。研研究发现现，儿童童的活动动空间过过小或者者没有足足够数量量的玩具具，儿童童之间打打架和吵吵嘴的现现象更容容易发生生。(2)电视视对儿童童发展的的影响：电视的的普及在在某种程程度上可可以给儿儿童提供供娱乐，提提供大量量的知识识和信息息，使孩孩子学习习及掌握握大量在在课堂上上学不到到的知识识和信息息，对儿儿童的反反应能力力及智力力发育有有很大的的好处；但儿童童较长时时间地看看电视,会使儿儿童的活活动范围围变小,与周围围客体交交互作用用的机会会减少了了,这种单单向的灌灌输形式式,
22、一定程程度上阻阻碍了儿儿童的思思维活动动,并且容容易形成成刻板的的、模式式化的行行为方式式。同时时，越来来越多的的研究表表明，观观看暴力力电视节节目与青青少年的的反社会会行为有有关。收收看电视视节目占占用了儿儿童大量量的时间间、电视视中不健健康的内内容可以以影响孩孩子的上上进心。因因此，对对儿童看看电视应应加以正正确地引引导，家家长采用用一些灵灵活的限限制措施施，如限限定看电电视的时时间及所所看的内内容，电电视对儿儿童的智智力发育育是有益益无害的的。8、教师对对儿童同同伴关系系发展的的影响?(1)教师师角色对对儿童的的重要性性；(2)教师师应取的的态度和和方式。教师对儿童童的评价价将影响响其他
23、儿儿童对他他的评价价。研究究发现，其其他小朋朋友对某某个小朋朋友的态态度和关关系与教教师对该该儿童的的态度和和评价有有很大的的关系。经经常受到到教师否否定评价价和批评评的小朋朋友也将将成为其其他小朋朋友否定定和批评评的对象象，极易易导致小小朋友在在同伴中中不受欢欢迎。因因此，教教师要注注意慎重重评价学学前儿童童，关注注其积极极面。教师要注意意给儿童童营造一一种宽松松的环境境和气氛氛，并为为他们提提供成功功的同伴伴交往经经验。引引导儿童童建立良良好的同同伴关系系，可以以满足儿儿童归属属和爱的的需要以以及尊重重的需要要。引导导儿童进进行健康康的同伴伴交往为为儿童提提供了学学习他人人反应的的机会，得
24、得到更多多的机会会使用有有效的人人际交往往技能，从从而为建建立良好好的人际际关系和和社会地地位奠定定基础。9、儿童评评价一幅幅画的标标准是什什么?(1)喜欢欢图画中中所花的的对象(2)喜喜欢图画画中所有有的颜色色，儿童童偏爱鲜鲜艳的颜颜色和丰丰富的美美术作品品1、儿童自自我评价价的特点点?(1)从依依从性评评价发展展到对自自己个别别性和多多面性评评价；(2)从对对自己外外部行为为的评价价到对内内心品质质的评价价；(3)从主主观情绪绪性评价价到初步步客观的的评价。2、消极强强化与惩惩罚有什什么不同同?消极强化，是是指当刺刺激减少少后，某某一操作作行为发发生的次次数反而而增加。消极强化是是为了增增
25、强行为为、激励励行为，而而惩罚是是企图消消除行为为，两者者目的不不同。3、研究儿儿童气质质有什么么意义?研究儿童气气质的意意义在于于：(1)气质质有类型型差异无无好坏之之分；(2)每一一种气质质积极和和消极的的地方；(3)成人人和教师师应有的的态度：应当在在了解、尊尊重儿童童气质差差异的前前提下实实施教育育，才能能有的放放矢，取取得实效效。4、个体性性别角色色发展的的阶段?性别角色是是个体关关于男性性或女性性各自适适宜的行行为方式式和活动动的认识识。其发发展阶段段为：(1)生物物取向阶阶段；(2)社会会取向阶阶段；(3)心理理取向阶阶段。5、格塞尔尔学派提提出哪些些教育的的忠告?每一位父母母和
26、学前前教育的的教师都都应该充充分认识识到成熟熟规律固固有的智智慧。格塞尔学说说提出的的教育忠忠告，所所有的教教育忠告告都建立立在尊重重成熟的的客观规规律的基基础上。1.不要认认为你的的孩子成成为什么么样的人人完全是是你的责责任，你你不要抓抓紧每一一分钟去去教育他他；2.学会欣欣赏孩子子的成长长，观察察并享受受每一周周、每一一月出现现的发展展新事实实；3.尊重孩孩子的实实际水平平，在尚尚未成熟熟时，要要耐心等等待；4.不要老老去想下一步步该发展展什么了了，应该该让你和和孩子一一道充分分体验每每个阶段段的乐趣趣。四、论述题题(每小题题10分，共共10分)1、试述思思维发展展对儿童童心理发发展的作作
27、用。思维的产生生、发展展对儿童童心理发发展具有有重要意意义(11)思维维的发生生不仅意意味着儿儿童的认认识过程程完全形形成，而而且思维维的发生生发展，引引起其他他认识活活动的质质变(22)思维维的影响响并不局局限在认认知领域域，他还还渗透到到情感、社社会性以以及个性性的各个个方面(3)思思维的发发生与发发展便于于儿童的的心理开开始或具具有一定定倾向性性的稳定定而统一一的整体体2、试述游游戏活动动中儿童童的心理理特点。(1)兴趣趣指引这这是学前前儿童游游戏的最最主要的的原因。(2)注意意力集中中学前儿儿童游戏戏中的高高度注意意力使得得他们在在游戏思思维活跃跃、想象象力丰富富、有时时会有出出人意料
28、料的创造造表现。(3)有积积极的情情感体验验游戏的的过程儿儿童可以以尽情尽尽兴地体体验着愉愉悦及欢欢乐的积积极情感感。(4)自由由性儿童童在游戏戏中是自自由的、主主动的、无无拘无束束的，规规则来自自游戏的的内部，没没有目标标的压力力。(5)假想想与真实实的转换换儿童经经常需要要发挥想想象力来来充实游游戏，适适时的进进行着假假想与真真实的转转换，保保证了游游戏的顺顺利进行行。(6)人与与人(物)的交流流象征性性游戏中中的角色色分配需需要协商商和交流流，也会会有与材材料、玩玩具的交交流等。(7)各方方面能力力的延伸伸游戏发发展了儿儿童的自自我控制制、语言言使用、记记忆、与与他人合合作等各各种能力力
29、。2、试述述早期依依恋对后后期行为为的影响响。3、试述同同伴关系系对儿童童发展的的作用。发展社会能能力的功功能：同同伴使儿儿童获得得了支持持资源，在在儿童与与同伴交交往中出出现的冲冲突将导导致社会会观点采采择能力力的发展展，促进进社会交交流所需需技能的的获得；帮助发现自自我的功功能：在在交往过过程中学学会与其其他人共共同参与与活动，学学会如何何相互作作用、处处理与其其他人的的矛盾，学学会如何何坚持自自己的主主张或放放弃自己己的意见见；提供情感支支持的功功能：儿儿童可以以从同伴伴中得到到情感的的宣泄、宽宽慰、同同情和理理解，因因而产生生安全感感和责任任感，相相互帮助助克服情情绪上的的问题，获获得
30、良好好的情感感发展。3、试述早早期依恋恋对后期期行为的的影响(1)早期期依恋对对社会性性发展的的影响：安全依依恋的儿儿童有着着积极的的心理状状态，乐乐于与轫轫交往、乐乐于探索索、自信信，对周周围有很很好的控控制感。而而不安全全依恋的的儿童较较多地发发展出退退缩、交交往能力力差、不不自信、情情绪不稳稳定等特特点。(2)早期期依恋对对情感发发展的影影响：如如果儿童童能够形形成良好好的依恋恋，它将将导致一一个人的的信赖、自自信，并并且成功功地依恋恋自己的的同伴与与后代。相相反，他他将可能能成为一一个来自自依恋缺缺乏的不不牢靠的的成人，不不能发展展成为一一个好的的父亲或或母亲。(3)早期期依恋对对认知
31、发发展的影影响：安安全依恋恋的儿童童能主动动热情地地接近问问题，坚坚持性较较好，与与人合作作，能主主动调节节自己的的行为。而而拒绝型型依恋的的儿童则则对问题题不感兴兴趣，遇遇到困难难表现出出消极情情绪反应应，很容容易失望望，不能能独立解解决问题题。1、皮亚杰杰理论在在儿童教教育实际际中有什什么价值值。(1)皮亚亚杰的主主要成就就是发现现儿童不不同于成成人，儿儿童的的的思维发发展有着着自己的的阶段，其其核心特特点是自自我中心心；(2)教育育必须按按照儿童童的智力力或思维维结构及及其发展展阶段来来组织和和实施；(3)教育育既要适适应儿童童的智慧慧结构，又又要促进进这个结结构的不不断发展展。2、今天
32、学学习格塞塞尔的成成熟势力力学说有有什么现现实意义义。(1)个体体成熟的的原则的的含义：个体的取决决于成熟熟，而成成熟的顺顺序取绝绝于基因因决定的的时间表表，儿童童在成熟熟以前，处处于学习习的准备备期。(2)对我我们儿童童教育的的借鉴及及启示：不要以为你你的孩子子成为怎怎样的人人完全是是你的责责任，你你不要抓抓紧每一一分钟去去教育他；学学会欣赏赏孩子的的成长，观观察并享享受每一一周、每每一月出出现的发发展新事事实；尊尊重孩子子的实际际水平。在在尚未成成熟时要要耐心等等待；不不要老去去想下一步步应发展展什么了了?应该该让你和和孩子充充分体验验每一个个阶段的的乐趣。五、案例分分析题(每小题题10分
33、，共共20分)1、琳琳有有一双美美丽的大大眼睛，楚楚楚动人人，但是是个性内内向，各各方面能能力都很很弱。一一次，班班里开展展好朋友友主题活活动，琳琳琳的朋友树树上挂着着许多好好朋友的的名字，老老师问琳琳琳，你你的好朋朋友是谁谁?琳琳说说是明明明，可明明明却说说：我不是是琳琳的的好朋友友琳琳又又说嘟嘟嘟是她的的好朋友友，嘟嘟嘟又说：我不是是琳琳的的好朋友友琳琳一一连说了了几个小小朋友的的名字，小小朋友都都否定了了。请你运用儿儿童心理理发展的的有关理理论对上上述案列列进行分分析。从学前儿童童性格特特征：好好动；好好奇、好好问；好好模仿；好冲动动角度加加以分析析,指出父父母亲应应如何针针对这一一特点
34、加加以教养养。有自自己的观观点；能能作一定定的分析析；2、每天睡睡觉前，倩倩倩必须须把一条条粉红色色的毯子子放在枕枕头边。女女儿为什什么睡觉觉时就要要盯着平平常的一一条小毯毯子呢?请你运用儿儿童心理理发展的的有关理理论对上上述案列列进行分分析。这是一种明明显的依依恋行为为的表现现，倩倩倩将小毯毯子看成成是获取取心理安安全的替替代物。儿童依恋的的表现(微笑、啼啼哭、吸吸吮、喊喊叫、抓抓握、偎偎依、跟跟随等)；依恋对行为为的影响响：对社社会性、情情感、认认知发展展都有重重要的影影响，需需要认真真对待。作为家长要要关注孩孩子平时时的行为为表现，给给予更多多的关爱爱，包括括生体上上的触抚抚和语言言、目
35、光光上的交交流等，使使孩子有有更多的的安全感感。1、强强对对妈妈提提出了一一个要求求，让他他独自在在洗衣机机中洗自自己的一一双袜子子，并且且要把手手伸到洗洗衣机里里去操作作，他说说大人都都是这样样做的，他他也要这这样做。妈妈妈告诉诉他小孩孩子是不不可以去去弄洗衣衣机的，这这样很危危险的。强强强不愿愿意听，偏偏要去弄弄，妈妈妈只得拔拔掉了洗洗衣机的的电源插插头。强强强折腾腾了半天天，这边边扳扳摸摸摸，那那边敲敲敲打打，发发现洗衣衣机没能能转动起起来，于于是他大大怒了，哭哭闹着：我自己己来、我要。请你运用儿儿童心理理发展的的有关理理论对上上述案列列进行分分析。好动；好奇奇、好问问；好模模仿；好好冲
36、动是是学前儿儿童主要要的性格格特征表表现。为为此家长长应正确确地加以以引导：满足孩孩子的好好奇性，激激发兴趣趣，注意意榜样作作用，做做好教育育和解释释说明，注注意安全全。2、当孩子子遇到挫挫折时小一班的毛毛毛从幼幼儿园回回家一直直噘着小小嘴，一一副可怜怜的样子子。妈妈妈一问才才知道，今今天幼儿儿园小朋朋友画画画比赛，很很多小朋朋友都拿拿到了五五角星，可可毛毛没没有。毛毛毛越说说越委屈屈，哇地一声声哭了。请根据上述述材料，分分析毛毛毛的心理理，并为为毛毛妈妈妈提供供教育孩孩子的建建议。这是毛毛在在幼儿园园受挫后后自尊心心受到伤伤害后的的正常表表现。说说明毛毛毛的自我我意识的的觉醒，开开始关注注别人对对自己的的评价了了。挫折最容易易损伤孩孩子的自自信，但但也可以以增强孩孩子认识识问题和和解决问问题的能能力；孩孩子的成成长总是是伴随着着成功和和失败，要要教育孩孩子正确确看待成成功和失失败；那那种想通通过毫不不吝啬的的赞美和和无条件件地接受受的方式式来提高高孩子自自尊的做做法是错错误的；孩子自自尊的健健康发展展，必须须以真实实的成就就为基础础；有利利于孩子子健康成成长的养养育行为为能帮助助孩子建建立可信信赖的自自尊。作为妈妈一一方面要要维护孩孩子小小小的自尊尊心，鼓鼓励孩子子增强自自信心，另另一方面面也要向向孩子提提出切合合实际的的目标，使使其通过过主观努努力去实实现。