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1、1.学位证书制度:学位授予单位依法对达到一定 学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位， 颁发学位证书。2.其他高等教育机构:其他高等教育机构是指除高等学校和经 批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的从事高等教育活动的组织。3.高等学校:高等教育法法所称高等学学校是指大学学、独立 设设置的学校和和高等专科学学校，其中包包括高等 职职业学校和成成人高等学校校。4.教师聘任制制度:聘任双双方在平等自自愿的基础上上，由学校或或者教育行政政部门根据教教育教学需要要设 置的工工作岗位，聘聘请具有教师师资格的公民民担任相应教教师职务的一一项制度。5.教师的权利利:教师在学学校教育教学学工作中能够够
2、作出或不作作出一定的行行为，以及要要求他人 相相应作出或不不作出一定行行为的许可和和保障， 并并为法律所确确认、设定和和保护。1）学制系统：学制是指一一个国家各级级各类学校的的体系，包括括他们的性质质、任务、入入学条件、学学习年限及相相互关系的总总合。国家实实行学前教育育、初等教育育、中等教育育、高等教育育的学校教育育制度。国家家建立科学的的学制系统，学学制系统内的的学校和其他他教育机构的的设置、教育育形式、修业业年限、招生生对象、培养养目标等，由由国务院或者者国务院授权权教育行政部部门规定。（2）义务教育育制度：国家家实行九年制制义务教育制制度。各级人人民政府采取取各种措施保保障适龄儿童童、
3、少年入学学。适龄儿童童、少年的父父母或者监护护人以及有关关社会组织和和个人有义务务使适龄儿童童、少年接受受规定年限的的义务教育。（3）职业教育育和成人教育育制度：国家家实行职业教教育制度和成成人教育制度度。各级人民民政府、有关关行政部门以以及企事业组组织应当采取取多种措施，发发展并保障公公民接受职业业学校教育或或者各种形式式的职业培训训。国家鼓励励发展多种形形式的成人教教育，使公民民接受适当形形式的政治、经经济、文化、科科学、技术、业业务教育和终终身教育。（4）扫除文盲盲制度：各级级人民政府、基基层群众性自自治组织和企企事业组织应应当采取各种种措施，开展展扫除文盲的的教育工作。按按照国家规定定
4、具有接受扫扫除文盲能力力的公民，应应当接受扫除除文盲的教育育。（5）国家教育育考试制度：国家实行国国家教育考试试制度。国家家教育考试制制度由国务院院教育行政部部门确立种类类，并由国家家批准的实施施教育考试的的机构承办。（6）学业证书书制度和学位位制度：国家家实行学业证证书制度。经经国家批准设设立或者认可可的学校及其其他教育机构构按照国家有有关规定，颁颁发学历证书书或者其他学学业证书。同同时，国家实实行学位制度度。学校授予予单位依法对对达到一定学学术水平或者者专业技术水水平的人员授授予相应的学学位，颁发学学位证书。（7）教育督导导制度和教育育评估制度：国家实行教教育督导制度度和教育评估估制度，它
5、们们是我国现代代教育制度的的重要组成部部分。1、高等学校实实行中国共产产党高等学校校基层委员会会领导下的校校长负责制。2、国家在受教教育者中进行行爱国主义、集集体主义、社社会主义、理理想、道德、纪纪律、法制、国国防、民族团团结教育。3、在国民教育育和公共教育育中不允许宗宗教团体和个个人办学进行行宗教教育。4、教育评估是是对高等学校校及其他教育育机构的办学学水平、办学学条件、教育育质量进行的的综合或单项项考核和评价价。5、学校及其他他教育机构应应当按照中央央和地方各级级政府机构及及其有关部门门的收费规定定，确定收取取学杂费的具具体标准。6、学生有获得得学金权，学学金权包括奖奖学金、贷学学金和助学
6、金金。7、学生的人身身权、财产权权等合法权益益受到教师、学学校的侵犯后后，可以提出出申诉或者依依法提起诉讼讼。8、国家鼓励社社会各界在教教学、科研、技技术开发和推推广方面与高高校、中等职职业学校的合合作。9、国家机关、军军队、企事业业单位及其他他社会组织应应当为学校组组织的学生实实习、社会实实践活动提供供帮助和便利利。10、我国教育育经费筹措体体制是以财政政拨款为主、其其他多种渠道道筹措教育经经费为辅的多多元化投资体体制。11、各级人民民政府的教育育经费支出，按按照事权和财财权相统一的的原则，在财财政预算中单单独列项。12、在现行的的国家预算体体制中，财政政列支的教育育经费包括教教育事业费、教
7、教育基建费。13、国家对教教科书的出版版发行实行低低价、微利政政策，并对一一些发行量小小的教科书在在一定时期内内实行补贴政政策。14、学校及其其他教育机构构，必须依照照法律规定管管好、用好教教育经费，做做到专款专用用，不得挪用用，克扣。15、现代化教教育手段包括括广播电视教教育、学校电电化教育和卫卫星电视教育育播放与接收收在内的电化化教育。16、教育对外外交流与合作作坚持独立自自主、平等互互利、互相尊尊重的原则。17、我国对留留学人员和留留学工作的总总方针是“支持留学、鼓鼓励回国、来来去自由”。18、对公派留留学的原则是是“按需派遣、保保证质量、学学用一致”。19、违反教育育经费规定的的法律责
8、任主主体，主要是是指参与教育育经费预算核核拨的各级人人民政府及其其财政部门、教教育行政机关关及其负责人人。20、违法向受受教育者收取取费用的法律律责任是由教教育行政部门门责令退还所所收费用或对对直接负责的的主管人员和和其他直接责责任人员，依依法给予行政政处分。21、教师法法第一次以以法律的形式式确认了教师师的地位和作作用，明确了了教师的权利利与义务，确确立了教师资资格制度。22、教师的权权利和义务始始于其取得教教师资格并在在学校或其他他教育机构任任职，终于解解聘。23、取得高高等学校教师师资格，应当当具备研究生生或者大学本本科毕业学历历。国家实行学位制制度。学位分分为学士、硕硕士和博士。公公民
9、通过接受受高等教育或或自学，其学学业水平达到到国家规定的的学位标准，可可以向单位申申请授予相应应的学位。”高等教育自学考考试制度：是是对自学者进进行以学历考考试为主的高高等教育国家家考试，是个个人自学、社社会助学和国国家考试相结结合的高等教教育形式。简述教育法的基基本功能。答：主要表现在在：（1）保证决决策过程有序序化；（2）保持集集中和分散的的合理张力；（3）保证教教学机构的自自治；（4）保持对对教育管理的的程序性控制制；（5）保持对对课程的适度度控制；（6）对教师师职业进行规规范；（7）对教育育财政进行法法律控制。 3、简述我国国教育法实施施的监督体制制。 答：我国国已经初步形形成了一个通
10、通过国家法律律制度的制定定和运用，来来制约和督促促社会各个方方面执法守法法的法律监督督体制。 这一监督督体制包括权权力机关的法法律监督和工工作监督，行行政机关的行行政监督，司司法机关的司司法监督以及及执政党的监监督和人民群群众的社会监监督等方面。4、试述我国的的教育经费筹筹措体制。 答：目前，国国家建立以财财政拨款为主主、其他多种种渠道筹措教教育经费为辅辅的多元化投投资体制，教教育经费筹措措的渠道主要要有以下几个个方面：第一，国家财财政性教育经经费支出。第二，城乡教教育费附加。第三，校办产产业、社会服服务收入。第四，社会力力量捐资、集集资。第五，运用金金融、信贷手手段融资。第六，设立教教育专项
11、资金金。第七，收取学学杂费。 5、简述我我国教育立法法的基本程序序。 答：一切切法律、法规规在其公布生生效之前，都都必须经过法法定有决定权权的机关讨论论通过，一般般说来，法律律制定的法定定程序可以分分为如下四个个步骤：1、法律议案案的提出。2、法律草案案的审议。3、法律的通通过。4、法律的公公布。高等教育法明明确规定，国国家举办的高高等学校实行行中国共产党党高等学校基基层委员会领领导下的校长长负责制。具具体体现在：（一）高等学学校党委领导导与校长负责责的相互关系系 中国共产党高高等学校基层层委员会按照照中国共产党党章程和有关关规定，统一一领导学校工工作，支持校校长独立负责责地行使职权权。（二）
12、高等学学校内部管理理体制地其他他规定（1）高等学学校的校长：高等学校的的法定代表人人，也是高等等学校最高行行政负责人。（2）学术委委员会：审议议学科、专业业的设置，教教学、科学研研究计划方案案等。（3）教职工工代表大会或或其他组织形形式：依法保保障教职工参参与民主管理理和监督，维维护教职工的的合法权益。2.简述高校的的办学自主权权。(1)招生权(2)专业设设置权(3)教育教学权权(4)科学研研究权(5)对外交流权权(6)校内人人事权; (7)财产权权.3.高校教师取取得教师资格格，需要具备备哪些基本条条件?(1)中国公民民 (2)遵守宪宪法和法律，热热爱教育事业业，具有良好好的 思想品品德(3
13、)具有研究究生或者大学学本科毕业学学历(4)有相应应的教育教学学能力5.写出我国的的教育方针。1.教育必须为为社会主义现现代化建设服服务，2.必须 与生生产劳动相结结合，培养德德、智、体等等方面 全面面发展的社会会主义事业的的建设者和接接班人建立和完善社会会主义教法制制的必要性和和依法治教的的意义1.建立和完善善社会主义教教育法制是依依法治国的需需要2.建立和完善善社会主义教教育法制是确确保教育的战战略地位的需需要3.建立和完善善社会主义教教育法制是保保障公民受教教育权的需要要 4.建立和完善善社会主义教教育法制能够够促进和保障障教育平等依法治教的目的的是创造良好好的学校管理理秩序和教育育教学
14、秩序，为为实现学校的的宗旨提供保保障，因此，它它是做好学校校工作的基础础。建立和完善社会会主义教育法法制能够促进进依法治校建立和完善社会会主义教育法法制的基本要要求：1.有法可依 2.有法必依 3.执法必严 4.违法必究 教育法调整的教教育关系 教育关系是基于于人们的教育育行为而在国国家、学校及及其他教育机机构、自然人人以及教育系系统以外的法法人或其他组组织之间由于于教育活动而而形成的社会会关系。教育法通过规定定人们之间的的权利、义务务，以权利、义义务为核心，指指引、评价人人们的行为，保保护合法的教教育关系，制制裁不合法的的教育关系，从从而达到调整整社会的教育育关系目的。教育法具有强制制性关于
15、教育法律规规范的构成要要素教育法律规范是是具有特定的的内在逻辑结结构，并通过过教育法律文文件中的具体体条文表现出出来的，用于于调整人们教教育行为的一一般行为规范范。教育法律规范的的逻辑结构，是是指构成教育育法律规范的的各个要件及及逻辑关系。法律规范在结构上由法定条件、行为准则和法律后果三部分构成。法定条件：法律律规范同生活活状态联系起起来的部分，它它指出在什么么情况下，这这一规则生效效行为准则：指行行为规则本身身，它对权利利和义务作出出安排，规定定可以如何行行为、应当如如何行为、禁禁止如何行为为法律后果：也称称“制裁”，是指对违违反这一规则则将采取的国国家强制措施施（注：教育法律律规范在逻辑辑
16、上必须要具具有这三个要要素并缺一不不可）按照教育法律规规范规定的行行为规则的性性质，可分为为禁止性教育育法律规范、义义务性教育法法律规范和授授权性教育法法律规范法律后果包括两两方面含义。一一是法律关系系主体的行为为符合教育法法律规范的规规定，就会受受到教育法律律规范的肯定定，得到一定定的奖励或鼓鼓励。这是肯肯定式的法律律后果。二是是指法律关系系主体违反教教育法律规范范受到的制裁裁，它说明人人们违反这一一规则时国家家将给予的处处置。这是否否定式的法律律后果。 一个教育法律规规范可以不规规定肯定式的的法律后果，但但不能缺少否否定式的法律律后果。如果果缺少这一部部分，教育法法律规范就是是不完整的，也
17、也不能得到正正确适用的。教育法律关系的的三要素：人们在社会交往往中，必然会会形成各种各各样的联系，这这种联系，称称之为社会关关系，其中有有一些社会关关系受到法律律的承认和保保护，称之为为法律关系。教育法律关系包包括三个要素素：教育法律律关系主体、客客体和内容（权权利与义务）教育法律关系的的主体：指教教育法律关系系的参加者，是是在教育法律律关系中享有有权利和承担担义务的人。享享有权利的一一方称为权利利主体，承担担义务的一方方称为义务主主体，统称为为权义主体。教育法律关系的的主体包括三三类：个人主主体（自然人人）、集体主主体（法人及及非法人组织织）、国家主主体（以国际际法主体的名名义参与国际际教育
18、活动、签签署国际教育育协议等）教育法律关系的的客体，是教教育法律关系系主体的权利利和义务所共共同指向的对对象。 教育法律关系的的客体包括：物和物质财富（动动产和不动产产）非物质财富（创创作活动的产产品和与人身身相连的非财财产性财富）行为 （作为及及不作为）教育法律关系的的内容为：权权利与义务教育违法行为的的四个要件：教育守法就是在在教育活动中中遵守教育法法，依法办事事主动守法与被动动守法教育违法，指不不依法办事，不不正确行使权权利，不履行行法定义务，不不遵守教育法法规定的禁止止性规定。违反教育法的行行为一般应具具有四个条件件：1.必须是违反反教育法规定定的行为2.必须是行为为人的行为侵侵害了教
19、育法法所保护的对对象，并且具具有一定的社社会危害性3.行为人具有有故意或过失失行为4.行为人具有有法定责任能能力或者是依依法设置的法法人追究教育法律责责任的原则是是：“责由法定、依依法定责”指违法者承担的的教育法律责责任的种类、范范围是由教育育法规定的，应应当依据教育育法的规定来来对违法者追追究责任依法追究责任：指法定的教教育法律责任任追究主体按按照法定职权权和程序对违违法者的行为为予以追究教育法律关系的的主体：指教教育法律关系系的参加者，是是在教育法律律关系中享有有权利和承担担义务的人。在教育关系中，教教育行政机关关、学校、教教师和学生是是四个最重要要的教育法律律关系主体。教育行政机关我国的
20、教育行政政机关是中央央和地方各级级人民政府的的职能部门，是是各级人民政政府的组成部部分。它既有有别于立法机机关和司法机机关，也有别别于学校。教教育行政机关关，是依法成成立的，代表表国家行使教教育行政管理理职能的行政政机关。我国的教育行政政机关按照其其所拥有的权权限和管辖范范围，可以分分为中央教育育行政机关和和地方教育行行政机关。 职权范围及于全全国的教育行行政机关是中中央教育行政政机关，即国国家教育部，依依照教育法法的规定：“国务院教育育行政部门主主管全国教育育工作，统筹筹规划，协调调管理全国的的教育事业”，在国务院院领导下统管管全国的教育育事业； 职权范范围及于一定定地域的教育育行政机关为为
21、地方教育行行政机关，教教育法规定定：“县级以上地地方各级人民民政府教育行行政部门主管管本行政区域域内的教育工工作。”教育行政机关在在行政法上的的主体资格 教育育行政机关依依法有权对社社会中的各级级各类学校和和其他教育机机构以及公民民个人的有关关教育的活动动进行必要的的组织、管理理、监督和协协调。教育行行政机关作为为教育法律关关系最重要的的主体，它可可以以多种身身份参加教育育法律关系 以管理理者的身份同同相对一方当当事人发生直直接的权利义义务关系，主主要以命令和和服从的关系系形式表现 以授权权者的身份同同相对一方当当事人发生授授权与被授权权的法律关系系 教育行政机关的的权利 ： 1.教育育行政立
22、法权权 2. 教育行行政决定权 3.教育行政政命令权 4.教育育行政强制权权 5.教育行政政处罚权 66.教育行政政执行权 7.教育育行政监督权权 行政机关工作人人员是不是行行政主体？ 行政机机关与其工作作人员联系紧紧密，不可分分割，但不能能将二者等而而视之。工作作人员与国家家之间是一种种职务关系。其其职务行为一一切后果均归归于所属国家家行政机关。其其本人不能成成为行政主体体。 国家公公务员暂行条条例第三条条的规定，我我国国家公务务员的范围是是“各级国家行行政机关中除除工勤人员以以外的工作人人员”。 教育育行政机关所所属学校和其其他企事业单单位的工作人人员不是教育育公务员。只只有具有教育育公务
23、员身份份的人才能适适用国家公务务员的法律制制度。学校是行政主体体么？ 学校校是教育法调调整的重要对对象，是享有有一定权利并并承担一定义义务的社会组组织。法律上上的学校是指指经主管机关关批准或登记记注册，以实实施学制系统统内各阶段教教育为主的教教育机构。学学校的法律地地位，主要是是指学校作为为实施教育教教学活动的社社会组织和机机构，在法律律上所享有的的权利能力、行行为能力及责责任能力。 学校是是否为行政主主体，关键看看法律、法规规的授权学校及其教育机机构行使下列列权利1、按照章程自自主管理 2、组织实施教教育教学活动动3、招收学生或或者其他受教教育者 4、对受教育育者进行学籍籍管理，实施施奖励或
24、者处处分5、对受教育者者颁发相应的的学业证书 6、聘任教师师及其他职工工，实施奖励励或者处分 7、管管理使用本单单位的设施和和经费 8、拒拒绝任何组织织和个人对教教育教学活动动的非法干涉涉 9、法法律、法规规规定的其他权权利学校的义务： 1、遵遵守法律、法法规 2、贯贯彻国家的教教育方针，执执行国家教育育教学标准，保保证教育教学学质量 3、维维护受教育者者、教师及其其他职工的合合法权益 4、以以适当方式为为受教育者及及其监护人了了解受教育者者的学业成绩绩及其他有关关情况提供便便利 5、遵遵照国家有关关规定收取费费用并公开收收费项目 6、依依法接受监督督教师的权利与义义务: 在法律上，教教师具有
25、两种种身份，普通通公民和从事事教育工作的的专业人员。教教师的权利和和义务是基于于特定的职业业性质而产生生和存在的，它它具有如下特特点： 1、在教育育教学活动中中产生并由教教育法律规范范所设定。 2、与教师师职务和职责责紧密相连。 3、是一定定社会物质生生活条件能予予以保证的。教师的权利： 教师的权利利，指教师在在教育教学活活动中享有的的由教育法法、教师师法等国家家法律所赋予予的权利。依据教育法、教教师法对我我国教师现阶阶段的权利所所作的具体规规定，教师享享有下列六个个方面的权利利：1、“进行教育育教学活动，开开展教育教学学改革和实验验”。简称教育育教学权。2、“从事科学学研究、学术术交流、参加
26、加专业的学术术团体，在学学术活动中充充分发表意见见”。简称科学学研究权。3、“指导学生生的学习和发发展，评定学学生的品行和和学业成绩”。简称管理理学生权。44、“按时获取工工资报酬，享享受国家规定定的福利待遇遇以及寒暑假假期的带薪休休假”。简称获取取报酬待遇权权。5、“对学校教教育教学、管管理工作和教教育行政部门门的工作提出出意见和建议议，通过教职职工代表大会会或者其他形形式，参与学学校的民主管管理”。简称民主主管理权。6、“参加进修修或者其他方方式的培训”。简称进修修培训权。教师的义务，是是指教师依照照教育法、教教师法及其其它有关法律律、法规，从从事教育教学学工作而必须须履行的责任任，表现为
27、教教师在教育教教学活动中必必须作出一定定行为或不得得作出一定行行为。根据教育法、教教师法的规规定，教师应应履行以下六六个方面的义义务。1、“遵守宪法法、法律和职职业道德，为为人师表”。2、“贯彻国家家的教育方针针，遵守规章章制度，执行行学校的教学学计划，履行行教师聘约，完完成教育教学学工作任务”。3、“对学生进进行宪法所确确定的基本原原则的教育和和爱国主义、民民族团结教育育，法制教育育以及思想品品德、文化、科科学技术教育育，组织、带带领学生开展展有益的社会会活动”。4、“关心、爱爱护全体学生生，尊重学生生人格，促进进学生在品德德、智力、体体质等方面全全面发展”。5、“制止有害害于学生的行行为或
28、者其他他侵犯学生合合法权益的行行为，批评和和抵制有害于于学生健康成成长的现象”。6、“不断提高高思想政治觉觉悟和教育教教学水平”。学生的权利和义义务学生的权利是法法定的，中中华人民共和和国教育法第第42条规定定，受教育者者享有下列权权利：1、参加教育教教学计划安排排的各种活动动，使用教育育教学设施、设设备、图书资资料2、按照国家有有关规定获得得奖学金、贷贷学金、助学学金3、在学业成绩绩和品行上获获得公正评价价，完成规定定的学业后获获得相应的学学业证书、学学位证书4、对学校给予予的处分不服服，向有关部部门提出申诉诉，对学校、教教师侵犯其人人身权、财产产权等合法权权益，提出申申诉或者依法法提起诉讼
29、5、法律法规规规定的其他权权利学生较易受到侵侵犯的权利 学生的受教育育权 学生获得公公正评价的权权力学生的人格尊严严 学学生的身体健健康权学生的人身自由由权 学生的通通信自由权和和通信秘密权权学生的义务中中华人民共和和国教育法第第43条明确确规定，受教教育者应当履履行下列义务务：1、遵守法律、法法规2、遵守学生行行为规范，尊尊敬师长，养养成良好的思思想品德和行行为习惯3、努力学习，完完成规定的学学习任务4、遵守所在学学校或者其他他教育机构的的管理制度行政法律关系主主体双方地位位与法律面前前人人平等？ 行政关系是一种种客观存在的的社会关系，因因国家行政机机关及其他行行政主体行使使起行政职权权而发
30、生，主主要包括行政政机关与公民民、法人或其其他社会组织织之间的关系系以及行政机机关相互之间间的关系。行行政关系经行行政法确认和和调整后便成成为行政法律律关系。教育育行政法律关关系就是一种种重要的行政政法律关系。 行政法律关系的的特点 1.行政法律关关系中行政主主体总是法律律关系的一方方，即行政主主体必须参加加行政法律关关系。2.行政法律关关系的主体一一般有两个:一个是行政政主体,一个个是行政相对对方3.行政法律关关系是一种隶隶属型而非平平权型的法律律关系，具有有不对等性。1、行政法律关关系主体地位位是不对等的的。2、行政法律关关系中主体的的意思表示也也是不对等的的。3、行政法律关关系的变更中中
31、也存在不对对等性。行政法律关系主主体的权利和和义务是由法法律规定的，当当事人不能自自己选择权利利和义务，而而只能按法律律规定的要求求去做，必须须依据法律规规范取得权利利并承担义务务。行政主体实体上上的权利、义义务是重合的的。 违反教育法的行行政法律责任任 :行政法律责任是是指行政法律律关系主体由由于违反行政政法律规范而而承担的法律律后果。由于于教育法就其其基本性质而而言属于行政政法，因此，行行政法律责任任就成为最主主要的一种教教育法律责任任。行政法律责任是是基于行政法法律关系而发发生的，对于于行政主体而而言，不依法法作出行政行行为，不依法法实施行政管管理，皆要承承担法律责任任；对于行政政相对方
32、而言言，不履行法法定义务，同同样要受到法法律的追究。行政处分和行政政处罚 :承担行政法律责责任的具体方方式主要是行行政处分和行行政处罚行政处分是指国国家机关、企企事业单位、社社会团体对其其所属的违反反行政法律规规范的公民的的一种制裁。行行政处分是一一种内部责任任形式，是行行政主体对其其系统内部的的工作人员实实施的一种惩惩戒。行政处分共有六六种形式，即即警告、记过过、记大过、降降级、撤职和和开除。行政处罚是国家家特定行政机机关或其他行行政主体依照照法定权限和和程序给予违违反行政法律律法规而尚不不够刑事处罚罚的个人、组组织的一种制制裁。中华人民共和和国行政处罚罚法第8条条规定，行政政处罚的种类类有
33、：(1)警告； (2)罚罚款； (3)没没收违法所得得、没收非法法财物； (4)责令令停产停业；(5)暂扣扣或者吊销许许可证、暂扣扣或者吊销执执照； (6)行行政拘留； (77)法律、行行政法规规定定的其他行政政处罚以行政处罚的内内容为标准，行行政处罚可分分为四类：1、申诫罚。 22、财产罚。 3、行为罚 4、人身罚。行政处罚和行政政处分虽然都都是一种行政政制裁措施，但但二者仍有较较大的区别，这这种区别主要要表现在：1、行政处罚是是由具有对外外管理职能、享享有行政处罚罚权的行政主主体作出的，而而行政处分属属于内部行政政行为。2、行政处罚的的对象可以是是公民也可以以是法人或其其他组织，而而行政处
34、分的的对象只能是是作为公民的的个体主体。3、行政处罚属属于外部行政政行为，以行行政管辖关系系为基础，而而行政处分属属于内部行政政行为，以行行政隶属关系系为前提。4、对行政处罚罚不服的，除除法律、法规规另有规定外外，相对方可可申请复议或或提起行政诉诉讼，通过复复议与行政诉诉讼获得救济济，而对行政政处分不服的的，相对方只只能向有关部部门申诉。教育行政机关具具有哪些行政政处罚权呢？1998年3月月6日国家教教委发布的教教育行政处罚罚暂行实施办办法第三三章（第九十九条）对对处罚种类和和主要违法情情形作了明确确规定。其中中第九条规定定：“教育行政处处罚的种类包包括：（一）警警告；（二）罚罚款；（三）没没
35、收违法所得得，没收违法法颁发、印制制的学历证书书、学位证书书及其它学业业证书；（四四）撤销违法法举办的学校校和其他教育育机构；（五五）取消颁发发学历、学位位和其他学业业证书的资格格；(六)撤撤销教师资格格；(七)停停考，停止申申请认定资格格；(八)责责令停止招生生；（九）吊吊销办学许可可证；(十)法律、法规规规定的其他他教育行政处处罚。从这个法律条文文可以看出，教教育行政处罚罚法主要是：申诫罚、财财产罚和行为为罚三类。法律的责任年龄龄:行政法律的责任任年龄1.14周岁到到18周岁的的公民为限制制行政责任能能力时期2. 14周岁岁以下属于无无行政责任能能力时期3.18周岁以以上为完全行行政责任能
36、力力民事行为能力的的划分1.完全民事行行为能力人(18周岁以以上及16周周岁以上不满满18周岁的的公民,以自自己的劳动收收入为主要生生活来源的)2.限制民事行行为能力人(10周岁以以上的未成年年人)3.无民事行为为能力人(不不满10周岁岁的未成年人人)刑事责任年龄的的划分1.完全不负刑刑事责任年龄龄阶段(不满满14周岁的的人)2.相对负刑事事责任年龄阶阶段(以满114周岁不满满16周岁的的人,犯故意意杀人罪、故故意伤害致人人重伤或死亡亡)、强奸、抢抢劫、贩卖毒毒品、放火、爆爆炸、投毒罪罪的，要负刑刑事责任，对对其他罪均不不负刑事责任任）3.完全负刑事事责任年龄阶阶段（以满116周岁的人人）关于
37、民法教育中存在许多多民事法律纠纠纷，解决这这些纠纷的主主要法律依据据就是民法。民法是调整平等等主体的公民民之间、法人人之间、公民民和法人之间间的财产关系系和人身关系系的法律规范范的总称。民法所调整的是是平等主体之之间的关系，这这是民法与行行政法的根本本区别，也是是民法的本质质特征。这种种平等主体间间的关系可发发生在公民之之间、公民和和法人之间，也也可发生在法法人之间。与学校有关的事事故责任认定定问题:学校事故的主要要表现1.学校管理不不严造成的事事故2.因学校建筑筑物存在质量量问题造成的的事故3.因学校设施施设备陈旧造造成的事故4.体育课和运运动会上出现现的事故5.上文化课和和实验课是出出现的
38、事故6.劳动和文生生扫除时出现现的事故7.学生之间在在校自由活动动时间和课外外活动时间出出现的事故8.因食物中毒毒造成的事故故9.因校内车辆辆行驶造成的的交通事故10.学校组织织学生外出活活动时出现的的事故 学校是不是学生生的监护人？学校担任监护人人的前提条件件:1.学校成为监监护人，前提提条件有两个个：2.被监护人没没有父母和其其他近亲属，或或者其父母和和其他近亲属属无监护能力力3.被监护人父父母的所在单单位是学校结论：学校是学学生监护人的的说法，在法法律上是没有有依据的。监护与教育保护护:学校无监护职责责，但是具有有法定的教育育保护职责教育保护:是教教育法规定定的国家和学学校对学生人人身安
39、全给予予保护的制度度，包括国家家教育保护和和学校教育保保护学校教育保护是是指学校作为为承担公共教教育职能的社社会机构，由由教育法等等法律赋予的的对在校学生生的人身健康康给予与学生生的年龄相当当的关注和照照顾。监护与教育保护护的区别:1.监护和教育育保护的主体体和对象不同同2.监护和教育育保护产生的的根据不同3.监护和教育育保护的法律律关系的性质质不同4. 监护人和和教育保护职职责的产生方方式不同5.监护和教育育保护的内容容不同6.监护和教育育保护的手段段不同7.监护和教育育保护存在的的时间不同8.监护和教育育保护的职责责不同刑法和刑罚:刑法是规定什么么行为是犯罪罪和应负何种种刑事责任，并并给以
40、何种刑刑罚处罚的法法律，即规定定“罪”与“罚”(刑罚)的的法律。广义的刑法是指指一切规定犯犯罪、刑事责责任和刑罚的的法律规范的的总和，它包包括刑法典、单单行刑事法律律(又称单行行刑法)以以及非刑事法法律中的刑事事责任条款(又称附属刑刑法、附属刑刑法规范)。狭狭义刑法仅指指把规定犯罪罪与刑罚的一一般原则和各各种具体犯罪罪与刑罚的法法律规范加以以条理化和系系统化的刑法法典，于1997年110月1日起起施行的中中华人民共和和国刑法就就是我国的刑刑法典。 教育法律属于非非刑事法律，但但教育法律中中也有一些条条款涉及犯罪罪和刑罚问题题。刑法的特点刑法法不以特定的的社会关系为为调整对象。刑法的制裁方式式最
41、为严厉。刑罚是指国家审审判机关依据据刑法规定，对对犯罪分子所所适用的限制制或剥夺其某某种权益的最最严厉的强制制性法制裁方方法。刑罚的特征是：(1)只能适用用于犯罪分子子；(2)必必须由刑法明明文规定；(3)只能由由国家审判机机关依照法定定程序决定；(4)是一一种最严厉的的强制性法律律制裁措施。 对不同的犯罪用用不同的刑罚罚予以惩罚。我我国的刑罚分分为两类：一一类为主刑，一一类为附加刑刑。主刑是对对犯罪人适用用的主要的刑刑罚方法，附附加刑是补充充主刑适用的的刑罚方法。 主刑1、管制。2、拘拘役。3、有有期徒刑4、无无期徒刑其55、死刑附加刑（附加刑刑亦称从刑，既既能独立适用用，也能附加加于主刑适
42、用用，分为3种种）1、罚金（罚金金属于财产刑刑）2、剥夺夺政治权利（剥剥夺政治权利利属于资格刑刑）3、没收收财产（没收收财产属财产产刑）教育法律责任的的构成要件:1.有损害事实实2.损害的行为为必须违反教教育法3.行为人主观观上有过错4.违法行为与与损害事实之之间具有因果果关系教育法律救济:教育行政法律救救济教育民事法律救救济教育刑事法律救救济结合实际，谈谈谈如何实施依依法治校、构构建和谐校园园:（一）坚持依法法治校，强化化教育教学管管理。（二）坚持依法法治校，强化化师德师风管管理。（三）坚持依法法治校，强化化校园文化管管理。（四）坚持依法法治校，强化化学校收费管管理。（五）坚持依法法治校，强
43、化化学校安全管管理一、概念解释题题 1.学位证书制制度:学位授授予单位依法法对达到一定定 学术水平平或者专业技技术水平的人人员授予相应应的学位， 颁发学位证证书。国家实实行学位证书书制度。2.其他高等教教育机构:是是指除高等等学校和经 批准承担研研究生教育任任务的科学研研究机构以外外的从事高等等教育活动的的组织。3.高等学校:高等教育法法所称高等学学校是指大学学、独立 设设置的学校和和高等专科学学校，其中包包括高等 职职业学校和成成人高等学校校。4.教师聘任制制度:聘任双双方在平等自自愿的基础上上，由学校或或者教育行政政部门根据教教育教学需要要设 置的工工作岗位，聘聘请具有教师师资格的公民民担
44、任相应教教师职务的一一项制度。5.教师的权利利:教师在学学校教育教学学工作中能够够作出或不作作出一定的行行为，以及要要求他人 相相应作出或不不作出一定行行为的许可和和保障， 并并为法律所确确认、设定和和保护。6.依法治教是是指根据国家家有关教育的的法律法规管管理和发展教教育的活动。7.教育法规是是调整教育关关系的法律规规范的总称。8.办学自主权权，是学校在法法律上享有的的、为实现其其办学宗旨而而独立地进行行教育教学管管理并实施教教育教学活动动的资格和能能力。9.教师资格制制度是国家对对教师实行的的一种特定的的职业资格认认定制度。二、辨析题1.根据高等教教育法的规定定，高等学校校应当以培养养人才
45、为中心心。2.高等教育，是是指在完成高高级中等教育育基 础上实实施的教育。3.根据教育法法的规定，国国家实行学前前教 育、中中等教育、高高等教育的学学校教育制度度。4.学校及其他他教育机构的的设立、变更更和终 止，应应当按照国家家有关规定办办理审核、批批准、注册或或 备案手续续。5.学校及其他他教育机构的的校长或者行行政 负责人人必须由具有有中华人民共共和国国籍、住住中国境内定定居并具备国国家规定任职职条件的公民民担任6.学校及其他他教育机构，应应当在不影响响正常的教育育教学活动的的前提下，积积极参加当地地的社 会公公益活动。三、简答题1.简述高校的的办学自主权权:(1)招生权 (2)专业设设
46、置权 (33)教育教学学权 (4)科学研究权权 (5)对外交交流权 (66)校内人事事权; (77)财产权. 2.高校教师取取得教师资格格，需要具备备哪些基本条条件?(1)中国公民民 (2)遵守宪法法和法律，热热爱教育事业业，具有良好好的 思想品品德 (3)具有研究生生或者大学本本科毕业学历历 (4)有相应应的教育教学学能力3.写出我国的的教育方针。1.教育必须为为社会主义现现代化建设服服务，2.必须 与生生产劳动相结结合，培养德德、智、体等等方面 全面面发展的社会会主义事业的的建设者和接接班人四、论述题。2.教育法第四四十二条规定定，受教育者者享有在学学业成绩和品品行上获得公公正评价的的权利。请谈谈谈你的理解解和认识，即即在教学工作作中，应当如如何做到对学学生学业成 绩和品行的的公正评价(1)获得公正正评价，是教教育法赋予学学生一项基本本的权利，在在教育教学中中，教师应当当切实保证学学生