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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计一、教案背景：1，面向学生： 中学 高一年级 小学 2，学科：化学3，课时：1课时4，学生课前准备：（1）学生自主阅读课本P90-92页，对海水资源开发和利用有初步认识；（2）在家尝试利用【百度搜索】查找资料。二、教学课题：高中化学必修2第四章化学与自然资源的开发利用第一节 开发利用金属矿物和海水资源（第2课时）三、教材分析：教学内容： 高中化学必修2第四章化学与自然资源的开发利用第一节 开发利用金属矿物和海水资源（第2课时）内容分析：本课题是在已经学习了金属矿物的开发利用，初步了解了化学方法在实现物质间转化中的作用，认识了化学在自然资源
2、综合利用方面的重要价值，认识到化学科学发展对自然资源利用的作用的基础上。结合近几年来世界各国均出现了比较严重干旱的现状，认识水危机，探讨解决危机的办法。着重引导学生认识对海水资源的利用及海水资源的综合利用的重要性。学情分析：基于以上分析，将本节课的的教学目标和重、难点定位如下：三维目标： 知识与技能 1、帮助学生认识和体会海水资源开发和利用中的意义和作用。2、知道海水淡化的几种方法；掌握海水蒸馏的原理。3、知道从海水中提取溴、碘的原理。4、能参照海水提取镁过程中的化学反应原理写出有关的化学方程式。5、初步培养自主查阅资料的能力过程与方法通过互联网等活动探究了解海洋资源的类型；海水资源的开发及利
3、用现状，培养学生归纳能力、比较能力。情感态度与价值观帮助学生树立爱护环境、节约资源等意识，使学生热爱自然，热爱化学。教学重点：了解化学方法在海水资源开发中的作用。教学难点：海水资源合理开发综合应用教具准备：多媒体、投影仪、实物投影仪等教学准备：1通过【百度搜索】让学生了解世界水资源及近几年世界各地出现比较严重干旱的现状。 2学生分成4人研究学习小组。 3学生利用互联网【百度搜索】查找海水的利用及海水资源综合利用的相关资料。四、教学方法与教学思路：1通过课前学生了解世界水资源及近几年世界各地出现比较严重干旱的现状，以此引入学习课题。再结合教材进行相关内容教学，再通过学生已利用互联网【百度搜索】查
4、找到海水的利用及海水资源综合利用的相关资料，培养学生学会分析问题、解决问题的能力。2使用百度搜索引擎收集相关所需的信息加深学生对主旨的理解、认识，让学生采取讨论方式，归纳总结。3主要采用自主、合作、探究的学习方式。4充分利用“互联网”优势，结合时代现状，力求打破传统教学方式，以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教新氛围。五、教学过程：、创设情景，导入新课1.展示世界各地出现比较严重干旱的现状图片，引起学生的注意。【百度图片】2.引入师：同学们，看到世界各地出现这么严重的干旱现状，大家感觉怎么样？生：很痛心！生：这世界怎么了？师：同学们，地球被称为水球，难道
5、还会缺水吗？3【百度图片】 水是地球上最丰富的一种化合物。全球约有四分之三的面积覆盖着水，地球上的水总体积约有13亿8600万立方千米，其中96.5%分布在海洋，淡水只有3500立方千米左右。若扣除无法取用的冰川和高山顶上的冰冠，以及分布在盐碱湖和内海的水量，陆地上淡水湖和河流的水量不到地球总水量的 1% 。而我们真正能利用的正是这不到地球总水量1%的淡水。但海洋约占地球表面积的71%，海水中水的储量约为1.3109亿吨，约占全球总水量的97，具有十分巨大的开发潜力。【设计意图】化学源于生活，为生活服务。向学生展示严重干旱及地球水量分布的现状图片，引起学生注意，激发学生的情感，产生了解决问题的
6、强烈欲望。便于开展教学。师：同学们，我们目前真正能利用的只有这不到地球总水量1%的淡水。但是大家还记得那首歌吗，大海是我的故乡。我们总不能守着地球这个水球没水喝吧！生：当然不是。师：好，那我们如何来解决这个问题？海水如何利用？请大家先看课本p90.（板书）（二）、海水资源的开发利用 1.海水水资源的利用：海水中水的储量约占全球总水量的97。海水中水资源的利用，主要包括 海水的淡化 和直接利用海水进行 循环冷却 等。 海水淡化的方法：主要有 蒸馏法 、电渗析 法 、离子交换 法等。 海水蒸馏原理示意图 太阳能蒸发原理示意图、小组合作，网络学习本节课我们尝试改变以往“老师讲，你们听”被动接受知识的
7、教学模式。这节课我想让你们小组合作，利用互联网【百度搜索】查找关于海水淡化的方法（主要有 蒸馏法、电渗析法 、离子交换法等）及相关知识。具体要求如下：【课件投影】全班按座位分成四个大组。第一大组搜索、整理、归纳关于海水淡化历史的知识。第二大组搜索、整理、归纳关于海水淡化方法的知识。第三大组搜索、整理、归纳关于我国海水淡化发展的知识。第四大组搜索、整理、归纳关于海水淡化设备的知识。【学生活动】根据课件投影要求，利用【百度搜索】查找相关资料。【教师活动】巡视学生的操作，对个别查找资料有困难的学生进行个别指导。【学生活动】小组成员讨论、整理搜索到的图片、文字材料，提炼、归纳整理。【设计意图】利用互联
8、网【百度搜索】学习关于海水淡化的知识，变学生被动学习为主动学习。、整理归纳，展示成果【学生活动】每个大组派一个小组负责向全班同学展示自己的学习的成果。【教师活动】教师引导、交流。学生部份成果展示如下：第一大组：第二大组：第三大组：第四大组：【教师活动】归纳海水淡化原理及方法。、继续学习师：从同学们刚才展示的成果来看，你们真的很用心，收集整理的资料又很全面，非常难得。但是，我们是不是还可以看得更远，想得更多一些。海洋不仅仅就是海水，他应该还蕴藏着更多的资源。海洋中还有那些资源呢？师：展示资料（投影） 生：（观看、讨论、交流）海洋真是一个聚宝盆！师：从展示的资料来看，海洋确实不仅仅就是海水，他还蕴
9、藏着非常丰富的资源，海洋确实是一个聚宝盆！师：那我们继续认识海水中化学资源的开发利用问题？请大家继续看课本p91.然后完成下列练习。（投影）2.海水中的化学资源的开发利用： （1）海洋是一个远未开发的巨大化学资源宝库：海洋资源中，利用潜力最大的是海水中的 化 学 资 源。（2）海水中含有的各种元素的特点： 种类多，总储量大，富集程度低因此，从海水中提取物质需要解决物质的 富 集 的问题。（3）从海水中提取物质的方法（ I）. 从海水中提取食盐的主要工艺流程从海水中制取盐的方法主要有：盐田法、电渗析法 和 冷冻法。其中盐田法（又叫滩晒法）历史最悠久，而且也是最简便和经济有效的方法。现在还在广泛采
10、用。盐田法：电渗析法：冷冻法：（）.从海水中提取镁的主要工艺流程（）. 从海水中提取溴的主要工艺流程【实验42】从海带中提取碘（1）反应原理： 2I-+ H2O2 + 2H+ = I2 + 2H2O 。（2）操作步骤：（3）提取I2流程：从海水中提取溴的主要工艺流程（1）用蒸馏法将海水浓缩。用硫酸将浓缩的海水酸化。（2）向酸化的海水中通入适量的氯气，使溴离子转化为溴单质。反应的化学方程式为： 2NaBr + Cl2 = Br2 + 2NaCl ；（3）向含溴单质的水溶液中通入空气和水蒸汽，将溴单质吹入盛有二氧化硫溶液的吸收塔内以达到富集的目的，反应的化学方程式为：Br2 + SO2 + 2H2
11、O = 2HBr + H2SO4（4）向吸收塔内的溶液中通入适量的氯气，反应的化学方程式为：2HBr+ Cl2 = 2HCl+ Br2（5）用四氯化碳（或苯）萃取吸收塔内的溶液中的溴单质，得到产品溴。【随堂练习】、课外拓展、提升师：限于时间，我们今天只能了解海水中部分化学资源的开发利用。其余内容请同学们作为课外活动继续探究：查阅资料,写篇小论文，介绍海洋资源类型及开发现状、前景。六、板书设计（投影）：七、教学反思：以往单一的讲授方式，难以激起学生的兴趣和学习的主动性，积极性。本课借着学校多媒体教室的优势，在课堂设计上采用了开放式的教学，尝试让学生开展网络自主学习，使学生学习主动性得到极大的提高
12、，求知欲望得到满足。课堂上，学生组成探究学习小组，带着问题畅游互联网，学会互助；让学生展示学习成果，有利于学生自信心的培养，学会分享。把课堂交给学生，让学生主动地学，互助地学，极大地激发了学生的学习积极性和学习热情，同时也给教师提出了更高的要求，怎样让学生学得有序、有理、有利；怎样让学生在获得了自主后，不因过度自由而散漫；怎样才能让学生真正能放开手脚，发挥潜能，并在分析问题、解决问题的过程中激发钻研兴趣，提高解决文问题的能力，获得真知！八、教师个人资料江西省赣州市宁都县私立春晖学校 姓名： 杨东平自我介绍本科学历，中学化学一级教师。从教18年来，热爱教育事业，以“师德”规范自己的教学工作。不段积累教学经验，具较强的教学教研能力，出色完成各项教育教学任务工作认真、负责，富有爱心，深受家长的称赞和学生的欢迎。