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1、解析信息技术课堂教学目标一、目前出现的主要问题1、教学目标比较假、不明确,不知所云,如:例一:学习目标:让学学生学会制作作简单的Poower PPoint,为为下节课的进进阶操作先打打下基础。教学重点:带大大家熟悉Poower PPoint的的软件界面,介介绍制作普通通图文混排幻幻灯片的基本本制作流程:标标题的插入、文文本的输入、图图片的插入等等。并通过一一个实例制作作过程帮助大大家快速上手手做出自己的的演示文稿。教学难点:Poower PPoint的的工具栏比较较复杂,首先先要让学生熟熟悉工具栏,以以方便进行编编辑等操作。 例二:教学目标:让学学生掌握鼠标标控制光标、修修改、删除等等操作教学
2、目标较假、空,“让学生掌握鼠标控制光标、修改、删除等操作”到底是什么?!2、教学目标比比较大、空,无法检检测如例三:教学目标:1、学生进一步步加强中文打打字训练2、学生初步掌掌握图片的插插入和相关调调整目标比较大、空,无法检测。如目标1“进一步加强”是指什么?目标2“相关调整又是指什么?”教学重难点:图图片的文字环环绕方式的设设置3、教学目标就就是教学内容容,如例四:教学目标分析(一)知识与技技能l 如何安装和设置置输入法l 设置鼠标和显示示l 添加删除系统和和第三方程序序l 添加打印机l 强化学生使用控控制面板调整整系统的意识识只是教学内容的堆积,不是目标。“教学目标”与“教学内容”或“教学
3、要点”混为一谈。教学内容或要点是课堂教学的任务,它主要解决“学什么”的问题。教学目标是指通过对教学内容有组织、有步骤、有策略地展示而达到的一种行为变化的结果,它主要回答“达到什么”的问题。(二)过程与方方法演示和练习交叉叉进行4、描述不够准准确,如例五:【教学目标】1、认知领域:(1)了解电子子邮件传递原原理及电子邮邮箱地址的组组成。(2)了解电子子邮箱的作用用。2、技能领域:(1)学会申请请一个免费的的电子邮箱;(2)学会用wweb方式收收发邮件的操操作步骤。(3)学会同时时给多个人发发同一电子邮邮件。1、 学会是知识层面的,用于技能领域不太合适,没办法检测;2、目标(2)“学会。操作步骤”
4、不妥,学生并不是为了学习操作步骤!3、修改后的目标:(1)学生能够申请一免费邮箱(2)学生能够使用自己的邮箱收、发邮件(3)学生能够使用自己的邮箱同时给多个人发同一电子邮件3、情感领域:(1)让学生通通过收发电子子邮件,体验验在信息社会会信息交流的的便捷性;(2)培养学生生具有获取新新知识、新技技能的能力;选择信息、处处理信息的能能力和合作学学习的能力。 【教学重点和和难点】1、 教学重点:(1)学会用wweb方式收收发邮件的操操作步骤。2、教学难点:(1)同时给多多个人发同一一电子邮件,抄抄送和密送的的区别。5、教学目标和和教学重点脱脱离,如例六:【教学目标】11、了解程序序的基本工作作过程
5、2、了解程序的的实际应用价价值 【教学重点】算算法及其意义义教学目标和教学重点脱离,如脱离必然导致教学目标的紊乱,教学中不知到底应该教什么,如本例六是讲“1、了解程序的基本工作过程2、了解程序的实际应用价值”还是“算法及其意义”,教学目标应涵盖教学重点地内容。【教学难点】尝尝试了解编程程的主要过程程二、正确理解教教学目标: 教学目标标(objeectivee of tteachiing) 指指教学中学生生通过教学活活动后要达到到的预期的学学习结果与标标准。教学目目标是一个多多层次的教学学目标体系,可可以分成:课课程教学目标标、单元教学学目标、课时时教学目标等等不同的层次次。我们这里里重点探讨的
6、的是课时教学学目标,一个个完整的教学学目标应当由由四个部分组组成,即教学学对象、表达达学习结果的的行为、表现现行为的条件件、学习程度度。1、对象在制定教学学目标时,首首先要明确教教学对象,即即说明教学目目标是针对谁谁提出来的。目目标的对象可可以是全班学学生,也可以以是部分学生生。例如:“每位学生能”。2、行为说明一个学学程后应获得得怎样的知识识,形成怎样样的技能,产产生哪些行为为,这是目标标的基本成分分。目标行为为应该是可观观察到的,必必须用能精确确、具体地描描述行为的动动词来表达。描描述行为的方方法是使用一一个动宾结构构的短语,行行为动词说明明学习类型,宾宾语则说明学学习内容。例例如“描述信
7、息的特征”、“解释的含义”。3、条件条件是学习习者表现行为为的情景因素素,指出了学学习过程中学学生行为表现现的条件。它它包括环境因因素、人的因因素、设备因因素、信息因因素、时间因因素、问题明明确性的因素素等。例如:“每分钟钟”、“通过提供的图图片文字”。4、程度教学目标中中的程度指出出了学生成绩绩的最低水准准,并使教学学目标具有可可测性。它与与“好到什么程程度”、“精确度如何何”、“完整性如何何”、“在什么时间间内”、“质量要求如如何”等问题有关关。例如:“15个汉汉字”。目标要素问题例子对象谁初二学生行为做什么使用条件在什么条件下做做自己的邮箱程度做得如何收、发邮件三、如何制定教教学目标1、
8、深入研究信信息技术课程程的目标课程标准是我们们教学活动的的整体目标。教教师要认真钻钻研课程标准准,准确理解解和把握教学学目的,努力力使所确定的的教学目标符符合教学大纲纲和目的的精精神,并使之之具体化。“普通高中信息息技术课程的的总目标是提提升学生的信信息素养。学学生的信息素素养表现在:对信息的获获取、加工、管管理、表达与与交流的能力力;对信息及及信息活动的的过程、方法法、结果进行行评价的能力力;发表观点点、交流思想想、开展合作作并解决学习习和生活中实实际问题的能能力;遵守相相关的伦理道道德与法律法法规,形成与与信息社会相相适应的价值值观和责任感感。” 2、仔仔细分析自己己的学生教学目标是预期期
9、学生的学习习结果,即预预期学生通过过学习后产生生的行为变化化、内在的能能力和情感变变化。教学目目标必须陈述述学生经过教教学活动之后后的变化。而而判断教学结结果的直接依依据是学生有有没有获得具具体的进步,而而不是教师有有没有完成任任务。正确的的界定和编写写教学目标的的方法,应以以期望学生在在教学过程中中应该做些什什么为依据,即即以学生为目目标的主体,把把教学的重心心指向学生和和期望他们达达到的学习结结果,这就需要队队自己的学生生进行仔细的的研究、分析。分析学生的的心理、生理理特点和已有有的知识、能能力,努力保保证所确定的的教学目标既既符合大纲要要求,又能使使多数学生经经过努力之后后都能 达到到。
10、 3、深深挖教材,教师要认真真钻研教材,分分析并掌握教教学内容,抓抓住重点,吃吃透难点,努努力保证所确确定的教学目目标能具体体体现教学内容容。4、目标的陈述述应准确具体体,明确的行为目标标包括下列要要素:行为主体,即学学习者;也就就是学生并不不是教师。行为动词,即用用以描述学生生所形成的可可观察、可测测量的具体行行为;行为动动词必须是可可测量、可评评价、具体而而明确的。可可参考附1情境或条件,指指影响学生产产生学习结果果的特定限制制或范围;表现水平或标准准,指学生对对目标所达到到的最低表现现水准,用以以评价学生学学习表现或学学习结果所达达到的程度。5、教学目标中中应涵盖知识识与技能、过过程与方
11、法、情情感态度与价价值观;三个个层面的目标标相互渗透、有有机联系,知知识与技能是是基础,过程程与方法是为为实现知识与与技能,情感感态度与价值值观是贯穿在在整个过程中中。在具体的的教学活动中中,要引导学学生在学习和和使用信息技技术、参与信信息活动的过过程中,实现现知识与技能能、过程与方方法、情感态态度与价值观观等不同层面面信息素养的的综合提升和和协调发展,不不能人为地割割裂三者之间间的关系或通通过相互孤立立的活动分别别培养。附1:摘自高中中技术课程程标准学习目标要求与与行为动词为帮助理解,下下表列出了标标准中使用的的行为动词及及对应的学习习目标和掌握握水平:各水平的要求内容标准中使用用的行为动词
12、词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实实性知识;识识别、辨认事事实或证据;列举属于某某一概念的例例子;描述对对象的基本特特征等描述、列举、列列出、了解、熟熟悉理解水平把握事物之间的的内在逻辑联联系;在新旧旧知识之间建建立联系;进进行解释、推推断、区分、扩扩展;提供证证据;收集、整整理信息等解释、比较、检检索、知道、识识别、理解、调调查迁移应用水平归纳、总结规律律和原理;将将学到的概念念、原理和方方法应用到新新的问题情境境中;建立不不同情境之间间的合理联系系等分析、设计、制制订、评价、探探讨、总结、研研究、选用、选选择、学会、画画出、适应、自自学、发现、归归纳、确定、判判断技能性目标低高模仿水平
13、在原型示范和他他人指导下完完成操作尝试、模仿、访访问、解剖、使使用、运行、演演示、调试独立操作水平独立完成操作;在评价和鉴鉴别基础上的的调整与改进进;与已有技技能建立联系系等获取、加工、管管理、表达、发发布、交流、运运用、使用、制制作、操作、搭搭建、安装、开开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选选择并熟练操操作技术和工工具熟练操作、熟练练使用、有效效使用、合乎乎规范地使用用、创作情感性目标低高经历(感受)水水平从事并经历一项项活动的全过过程,获得感感性认识亲历、体验、感感受、交流、讨讨论、观察、(实实地)考察、参参观反应(认同)水水平在经历基础上获获得并表达感感受、态度和和价值判断;做出相应的的反应等关注、借鉴、欣欣赏领悟(内化)水水平建立稳定的态度度、一贯的行行为习惯和个个性化的价值值观等形成、养成、确确立、树立、构构建、增强、提提升、保持