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1、山西省普普通高中中通用技技术学业业水平考考试标准准20100年044月277日 115:005:551 来来源:代代县中学学【字体体：大中小】、考试试内容和和要求一、知识识与技能能普通高中中通用技技术学业业水平考考试的知知识内容容主要由由技术设设计的基基本知识识、技术术基本概概念和基基本原理理等组成成，知识识范围包包括技技术与设设计和技技术与设设计两个个模块。1基础础知识（1）理理解技术术的性质质，了解解技术的的发展历历史和一一些最新新的技术术成果以以及技术术在生活活和生产产中的应应用，能能正确认认识技术术对人们们日常生生活及社社会产生生的正反反两方面面的影响响，具有有正确使使用生活活中一些些
2、常用技技术的基基本技能能。（2）了了解技术术设计的的基本知知识，初初步掌握握技术设设计的一一般程序序和基本本技能，了了解它们们在日常常生活和和工农业业生产中中的应用用，能对对技术设设计的过过程、方方案和成成果作出出比较全全面的评评价。（3）能能从技术术设计的的角度理理解结构构、系统统、流程程、控制制的一般般概念，了了解简单单的结构构设计、系系统设计计、流程程设计、控控制设计计的基本本知识，以以及这些些知识与与日常生生活和工工农业生生产的内内在联系系和广泛泛应用。（4）了了解技术术语言的的种类及及其应用用，能绘绘制和识识读一些些简单的的技术图图样，会会使用几几种常用用的规范范的技术术语言进进行交
3、流流。（5）熟熟悉一些些常见材材料的属属性及加加工方法法，能根根据设计计要求选选择材料料和工具具，能根根据设计计方案制制作产品品或模型型。（6）具具有初步步的技术术试验的的操作技技能，能能进行基基本的技技术测试试和技术术指标测测量，会会写简单单的技术术测试和和技术试试验报告告。 22.基础础能力（1）理理解能力力：指说说明或解解释技术术现象、产产品所显显现和蕴蕴含的技技术知识识、思想想方法等等的能力力。（2）设设计能力力：指制制定设计计方案，并并用技术术图样等等技术语语言来表表达的能能力。（3）制制作能力力：指根根据设计计方案和和已有条条件选择择合适的的加工工工艺进行行作品制制作的能能力。（4
4、）试试验能力力：指对对产品进进行技术术试验，并并写出试试验报告告的能力力。（5）评评价能力力：指对对技术问问题的发发现和明明确、以以及设计计思想和和设计方方案的选选择和评评价能力力。（6）应应用能力力：指运运用所学学的技术术知识、思思想方法法解决一一般实际际问题的的能力。二、过程程与方法法普通高高中通用用技术学学科重在在使学生生在体验验和经历历过程中中形成科科学与人人文素养养、环境境意识、创创新精神神与实践践能力。1.经历历将人们们的需求求和愿望望确认为为值得解解决的技技术问题题、并形形成设计计方案的的过程，初初步学会会从技术术的角度度提出问问题、解解决问题题，能多多角度提提出解决决问题的的方
5、案。2.经历历技术方方案的实实现或转转化为产产品的过过程，初初步学会会模型或或产品的的制作、装装配、调调试的方方法。3.经历历技术设设计中交交流与评评价的过过程，初初步学会会一些技技术交流流的方法法，发展展技术的的表达和和评价能能力。4.经历历观察、设设想、安安装、测测试、调调试、测测量等简简单的技技术试验验过程，学学会简单单的技术术试验方方法，理理解技术术试验在在技术发发明、技技术革新新中的作作用，形形成初步步的技术术试验能能力。5.经历历将结构构、流程程、系统统与控制制的基本本知识应应用于技技术实践践的过程程，初步步掌握结结构、流流程、系系统与控控制的基基本思想想和方法法，并能能综合运运用
6、所学学知识和和技能解解决一些些实际问问题，发发展创新新精神和和理论运运用于实实践的能能力。6.经历历典型的的技术设设计、制制作和评评价的活活动过程程，初步步掌握基基本的技技术学习习方法和和技术探探究方法法，具有有初步的的参与技技术活动动的能力力和使用用技术及及其产品品的能力力，发展展技术的的决策能能力、创创新能力力和终身身学习能能力。三、情感感、态度度、价值值观普通高高中通用用技术学学科学业业水平考考试包含含考查情情感、态态度、价价值观。通通用技术术学科对对情感、态态度与价价值观的的考查包包括以下下六个方方面：1.形形成和保保持对技技术问题题的敏感感性和探探究欲望望，领略略技术世世界的奥奥秘与
7、神神奇，关关注技术术的新发发展，具具有对待待技术的的积极态态度和正正确使用用技术的的意识。2.熟熟悉从事事技术活活动必须须具备的的品质，能能够安全全而又负负责任地地参加技技术活动动，具有有良好的的合作和和交流的的态度，养养成严谨谨、守信信、负责责、勤俭俭、进取取等良好好品质。 3.体体验技术术问题解解决过程程的艰辛辛与曲折折，具有有克服困困难的勇勇气和决决心，培培养不怕怕困难、不不屈不挠挠的意志志，感受受解决技技术难题题和获得得劳动成成果所带带来的喜喜悦。 4.认认识技术术的创造造性特征征，形成成实事求求是、精精益求精精的态度度，培养养富于想想象、善善于批判判、敢于于表现个个性、勇勇于创新新的
8、个性性品质。5.理理解技术术的文化化特性和和艺术特特性，具具有认识识技术问问题的国国际视野野和全球球意识，以以及一定定的对技技术文化化的理解解和选择择能力。 6.理理解科学学、技术术与社会会的相互互关系，增增强劳动动观念，具具有敬业业意识与与创业意意识，形形成与技技术相联联系的经经济意识识、质量量意识、环环保意识识、伦理理意识，以以及主动动参与当当地经济济建设的的意识。四、考试试要求普通高中中通用技技术学科科学业水水平考试试对考试试内容掌掌握程度度的要求求分为三三个层次次。由低低到高依依次为：了解、理理解、应应用。分分别以字字母a、bb、c来来表示。其其含义如如下：a 了解解：指再再认或回回忆
9、所学学的技术术知识、思思想方法法，列举举它们在在日常生生活和工工农业生生产中的的应用。b 理解解：指对对技术的的基本概概念进行行解释、区区分，运运用所学学的技术术知识、思思想方法法对技术术现象进进行解释释。c 应用用：指对对技术设设计的过过程、方方案和成成果作出出比较全全面的评评价，运运用所学学的技术术知识、思思想方法法解决实实际问题题。（一）技技术与设设计双向向细目表表（依据据课程标标准、苏苏教版教教材、广广东版教教材确定定）1技术术及其性性质内容主题题知识点内内容条目目考查要求求技术的含含义1、技术术是人类类为满足足自身的的需求和和愿望对对大自然然进行的的改造a技术发明明与 技术术革新1、
10、技术术发明与与技术革革新a2、技术术发明、技技术革新新对技术术发展的的作用a技术与设设计、技技术与科科学1、技术术与设计计的关系系设设计是技技术的关关键b2、能分分析设计计在技术术发明、技技术革新新中的作作用b3、技术术水平对对设计的的制约或或影响b4、设计计需要多多种知识识的综合合运用b5、技术术（改造造世界）与与科学（认认识世界界）的区区别、联联系a技术的影影响1、技术术对个人人生活的的影响b2、技术术对经济济发展的的影响3、技术术对社会会发展的的影响bb4、技术术与自然然环境的的关系b5、技术术对伦理理道德的的影响b6、技术术的影响响具有两两面性b知识产权权1、知识识产权的的概念a2、专
11、利利的作用用a3、专利利的有关关规定a4、专利利申请的的一般过过程a2设计计过程内容主题题知识点内内容条目目考查要求求发现、明明确问题题1、发现现与明确确值得解解决的技技术问题题，判断断是否具具备解决决问题的的能力与与条件a2、明确确设计要要求（包包括设计计标准和和受到的的限制）b制定设计计方案1、收集集并处理理与设计计有关的的信息b2、选择择合适的的材料或或标准件件b3、能制制定符合合一般设设计原则则、人机关关系和相相关设计计规范的的完整设设计方案案b4、设计计方案的的优化与与改进，比比较、权权衡与决决策b模型（原原型）制作1、知道道工艺的的含义和和常用工工艺的种种类a2、了解解122类常用
12、用的工具具和设备备（金工工、木工工）a3、学会会一种材材料的112种种加工方方法b4、能根根据设计计方案和和已有条条件选择择加工工工艺，并并能正确确、安全全地操作作b5、能根根据设计计方案制制作一个个简单产产品的模模型或原原型b6、原型型与模型型的作用用a方案优化化1、了解解122类产品品的常用用测试方方法，能能根据设设计要求求使用简简单的方方法对产产品进行行测试b2、能在在分析测测试结果果的基础础上，提提出改进进措施或或更换方方案c3、能对对产品的的外观加加以润色色（外观观美化）b产品使用用说明1、了解解产品说说明书或或用户手手册的作作用与一一般结构构，能编编写简单单的产品品说明书书或用户户
13、手册ab2、了解解产品常常用的维维护方法法及服务务途径a3设计计的交流流内容主题题知识点内内容条目目考查要求求设计的交交流1、了解解设计的的交流方方式：口口头语言言、文本本、技术术图样、图表表、模型型、计算算机演示示、网页页等a2、能根根据不同同的内容容和交流流对象选选择恰当当交流方方式b3、能在在交流中中提炼有有价值的的信息c技术语言言1、知道道技术语语言包括括技术图图样、图图表、技技术符号号、精度要求求等2、识识读一般般的机械械加工图图、线路路图、效效果图等等常见ab的技术图图样3、能绘绘制草图图来表达达设计意意图b4、能绘绘制简单单的三视视图并会会标注简简单尺寸寸来表达达设计成果c4设计
14、计的评价价内容主题题知识点内内容条目目考查要求求设计的评评价1、了解解设计评评价的含含义、目目的、原原则、方方法a2、设计计的阶段段性评价价、设计计的多方方面多角角度评价、设计计的总结结性评价价C3、设计计的质量量管理（设设计的质质量管理理、现代代质量管管理）b技术试验验1、知道道技术试试验在技技术设计计中的作作用b2、根据据设计的的需要进进行简单单的技术术试验b3、能对对所作的的技术试试验进行行评价，写写出技术术试验报告b4、分析析技术试试验的数数据，撰撰写技术术试验报报告b产品的评评价1、判断断产品是是否符合合设计要要求，如如实用性性、工作作效率、安安全性、成成本、耐耐用性等等；判断断产品
15、使使用结果果产生的的多方面面影响，如如经济、社社会、环环境、道道德等b2、写出出比较全全面的评评价报告告b（二）技技术与设设计双向向细目表表（依据据课程标标准、苏苏教版教教材、广广东版教教材确定定）1结构构与设计计内容主题题知识点内内容条目目考查要求求结构及其其分类结构的的概念（力力学角度度）b分析结结构的受受力b简单结结构的33种类型型b稳固结构构的探析析结构的的稳定性性b影响结结构稳定定性的主主要因素素c结构的的强度b影响结结构强度度的主要要因素c不同材材料的连连接方式式、材料料的形状状b结构与与功能的的关系b结构的设设计结构设设计的主主要因素素b简单结结构的设设计c结构的欣欣赏文化角角度
16、对典典型结构构设计的的欣赏评评价a技术角角度对典典型结构构设计的的欣赏评评价a2流程程与设计计内容主题题知识点内内容条目目考查要求求生活和生生产中的的流程流程的的含义a流程对对生产、生生活和工工作的意意义a时序和和环节的的意义b常见流流程的表表达方式式c简单的的流程图图c工作流流程和生生产工艺艺流程分分析c流程的设设计流程设设计应考考虑的基基本因素素c流程设设计的基基本步骤骤b简单流流程的设设计、表表达b流程的改改进（优优化）流程优优化的意意义及主主要内容容a流程优优化与设设备、材材料之间间的关系系b流程优优化过程程所应考考虑的主主要问题题b3系统统与设计计内容主题题知识点内内容条目目考查要求
17、求系统的结结构系统的的含义（从从应用的的角度）b系统的的分类a系统的的基本特特征b系统的分分析系统分分析的基基本方法法和一般般步骤b系统分分析的主主要原则则b分析影影响系统统优化的的因素b系统的设设计简单系系统设计计的方法法b系统的的设计c4控制制与设计计内容主题题知识点内内容条目目考查要求求控制的手手段与应用控制的的含义，控控制的目目的和对对象b控制的的手段和和方法C控制的的应用C控制系统统的工作作过程与与方式开环控控制系统统的基本本组成和和工作过过程b闭环控控制系统统的基本本组成b控制系系统的方方框图，控控制设计计的方案案。c控制器器和执行行器的作作用b闭环控制制系统的的干扰与与反馈反馈的
18、的含义a简单控控制系统统运行的的主要干干扰因素素b闭环控控制系统统中反馈馈环节的的作用b闭环控控制系统统的工作作过程b功能模模拟方法法和调试试运行、方方案改进进c控制系统统的设计计与实施施控制系统统方案的的设计b控制系统统方案的的实现a、考试试形式及及试卷结结构一、考试试形式及及考试时时间1.考试试形式：普通高高中通用用技术学学业水平平考试采采用闭卷卷笔答的的形式。实实践操作作技能的的考查办办法和考考核评定定标准，待待时机成成熟后另另行规定定。2.闭卷卷笔试考考试时间间、分值值：考试试时间为为60分分钟，试试卷满分分为1000分二、试卷卷结构1.试卷卷内容比比例 技技术与设设计（55055）技
19、术与与设计（55055）2.试卷卷题型比比例普通高中中通用技技术学科科学业水水平考试试全卷共共分客观观题和主主观题两两部分。客客观题用用于实现现知识点点的覆盖盖，增加加试卷信信度和控控制试卷卷的难度度，以容容易题和和中等难难度题为为主；主主观题用用于考查查学生在在一定范范围内运运用技术术知识、思思想方法法解决实实际问题题的能力力以及情情感态度度价值观观，以中中等难度度题和较较难题为为主。客观题，占占全卷分分值的440；主观题，占占全卷分分值的660。学业水平平考试，总总题目数数量300个，试试卷一般般包括选选择题220个（440分）；非选择择题100个（660分），其其中简答答题4个个（200分）、分分析评价价题4个个（200分）、设设计应用用题2个个（200分）。3试题题难易比比例试卷包括括容易题题、稍难难题和较较难题，以以容易题题为主。试试卷难度度值大致致在0.75左左右，其其中较难难题不超超过100% 。容易题 占600稍难题 占300较难题 占1004.组卷卷原则知识点分分布覆盖盖面在885%以以上。试试题按题题型、内内容等进进行排列列，客观观题在前前，主观观题在后后。同一一题型中中不同题题目尽量量按由易易到难的的顺序排排列。试试题求活活、求新新、求实实，结合合学生生生活实际际，体现现人性化化原则。