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1、松阳县首首届分管管教学副副校长及及教研组组长论坛坛材料汇编编松阳县教教育局教教研室二00八八年四月月目 录1、我们们为什么么要受教教育-克里希希纳穆提提（印度度哲学家家） 。332、 前前 言 松阳县县教育局局教研室室主任 丁国民民。443、构建建和谐校校园 提高教教学质量量 - 松阳阳县民族族中学 李李坤水。664、关注注实际问问题 提高高管理实实效关于于问题式式教学管管理的几几点思考考 松松阳第三三中学 温温为民。1105、知难难求进 外争援援助 内内下苦功功 加强强学习 与时俱进进转变管管理模式式 古市市中学李必必有。 146、抓学学习、抓抓制度、促促教研、提提升课堂堂教学的的有效性性
2、松松阳县城城南中学学 叶群英英。 187、人和和为根 管理理为本 改革革为魂 赤寿寿初中 郑舰。2218、师资资建设是是有效管管理的保保证 玉 岩 中中 学 季信信荣。2239、向教教研要质质量，以以教研促促教学教研研组有效效管理的的思考和和探索 松阳一一中 叶叶素云 。226 10、教教研组经经验交流流 松阳阳二中 物理理组 方祝根根。33011、强强化教研研组工作作，满足足多层次次需要 松松阳县职职业中专专许跃跃女。33212、以以有效教教研推进进有效教教学 凌宵外外国语实实验中学学 蔡礼礼华。33513、开开展有效效教研活活动 促进师师生共同同发展松阳县民民族中学学 杨杨红卫。33714
3、、与与新课程程同行 松松阳城南南中学 周厚厚华。 39915、有有效数学课课堂教学学永恒的的追求例谈谈对“初中数数学课堂堂教学的的有效性性”的思考考松阳县古古市中学学 黄冬冬霞。44216、漫漫谈中学学语文教教研组建建设 松阳阳县玉岩岩中学语语文组。44617、漫漫谈有效效教学一一二三。55018、老老师：请请呵护课课堂教学学的生成成-松松阳县教教育局教教研室 陈利利平。552 卷卷首语我们为什什么要受受教育 -克克里希纳纳穆提（印印度哲学学家）我不知道道有多少少人问过过自己受受教育的的意义是是什么？我们为为什么要要上学？为什么么要学习习各种科科目？为为什么要要参加考考试，和和同学比比得分高高
4、低？所所谓的教教育究竟竟含有什什么意义义？这实实在是一一个非常常重要的的问题。我们为什什么要通通过竞争争来受教教育？难难道受教教育只是是为了通通过几项项考试，得得到一份份工作？还是为为我们在在年轻时时奠定基基础，以以便了解解人生的的整个过过程？获获得一份份工作来来维持生生计是必必要的，然然而难道道我们受受教育就就是为了了这个目目的？显显然，生生命并不不只是一一份工作作而已，生生命是极极为广阔阔而深奥奥的，它它是一个个伟大的的谜。如如果我们们活着就就是为了了谋生，我我们就失失去了生生命的整整个重点点。去了了解生命命本身，比比精通数数学、物物理或其其他科目目要重要要多了。所以，不不论我们们是老师师
5、还是学学生，我我们是否否应该扪扪心自问问：为何何教育他他人或受受教育？生命到到底是什什么？飞飞鸟、花花朵、翠翠木、蓝蓝天、星星辰、河河流、游游鱼。这这一切都都是生命命。生命命是贫穷穷的、富富足的；生命是是群体、种种族、国国家之间间永不停停歇的战战役；生生命是静静思冥想想，同时时它也是是心灵中中微妙的的、隐藏藏的东西西，包括括羡妒、野野心、激激情、恐恐惧、成成就及忧忧虑等等等。这所所有的一一切以及及更多的的事物就就是生命命，然而而我们通通常只准准备了生生命的一一个小角角落。我们长大大成人以以后会怎怎样？你你是否问问过自己己长大成成人以后后想做什什么？最最大的可可能是在在你还滑滑搞清楚楚自己的的定
6、位时时，你已已经是父父亲或母母亲了，然然后你会会被工作作绑住，或或是被厨厨房绑住住，你就就在这其其中渐渐渐衰萎。这这难道就就是你所所有的生生命了吗吗？如果果你有一一个富裕裕的家庭庭，那么么你已经经确定自自己将来来会有一一份不错错的工作作，因为为你的父父亲也许许会提供供它，或或者你可可能在婚婚姻中获获得很多多财富，但但是你仍仍然会萎萎缩、枯枯竭。你你看见这这点了吗吗？显然，除除非教育育能帮助助你了解解广大生生命的所所有精微微面它它惊人的的美、它它的哀愁愁及快乐乐，否则则教育是是没有什什么意义义的。你你也许会会得到学学位，得得到一连连串的头头衔，得得到非常常好的工工作，然然后呢？如果在在这些活活动
7、的过过程中，你你的头脑脑变得迟迟钝、衰衰竭、愚愚蠢，那那么生命命的目的的又是什什么呢？教育的真真正意义义，难道道不是培培养你的的智慧，借借着它找找出所有有问题的的答案？智慧是是一种无无限的包包容力，允允许你自自由地思思想；没没有恐惧惧，没有有公式，然然后你才才能发现现什么是是真实的的、正确确的事物物。生命真是是美极了了，它不不是我们们制造出出的某些些丑恶。唯唯独当你你对所有有的事物物重新审审视之后后，你才才能欣赏赏到它的的丰富、深深度及可可爱，包包括宗教教、传统统和现今今败坏的的社会。然然后，以以人本的的立场来来探究什什么是真真理（不不去模仿仿而是去去探究），这这才是教教育。前 言言“负责某某
8、项工作作并使其其顺利进进行。”这是新新华字典典对“管理”的理解解，一种种普适性性的诠释释。那么么，管理理究竟是是什么？要如何何理解管管理？管管理，一一个无处处不在的的职业，它它是更有有效实现现组织目目标的手手段；是是通过一一群人通通过预测测和计划划、组织织、指挥挥、协调调和控制制等有效效手段来来实现组组织目标标的。管管理存在在有优秀秀与拙劣劣，正确确与错误误，成功功与失败败之分，这这便是管管理的质质量。领导情境境理论认认为，有有效的领领导是领领导者的的个性特特征、领领导者的的行为和和情境因因素，三三者相互互作用的的产物而而不是只只从某一一方面来来对有效效领导进进行解释释。所有有的影响响因素都都
9、必须做做到特定定的情境境中综合合考虑。有有效的领领导毫无无疑问会会提高工工作质量量，避免免工作走走弯路。有有效的领领导往往往使工作作收到事事半功倍倍之效，相相反则不不然。 人所共共知，人人类的一一切活动动都需要要管理，但但并不是是一切管管理都会会有效。在在学校内内部管理理中，往往往会因因管理的的无效性性而导致致大量无无效劳动动，使得得教师大大量时间间忙于事事务性工工作，而而加重教教师的工工作负担担和学生生的学习习负担，从从而制约约教师科科学素养养和学生生科学文文化素质质的提高高；其次次，会使使教师的的劳动成成为一种种被动劳劳动，这这种被动动的劳动动必然制制约学生生的主动动发展，这这就必然然产生
10、教教育的“低效小小面积”现象。 管理中中的“有效”与“无效”取决于于管理效效率和效效用，效效率是经经济概念念，它表表现为投投入与产产出的比比，要用用最小的的投入达达到预定定的目的的。效用用是价值值概念，它它表现为为管理者者选择目目标的判判断标准准。效率率和效用用的关系系，即效效率意味味着如何何把事做做好，效效用意味味着要解解决做什什么的问问题，它它要保证证所选择择的行为为符合既既定目标标。学校校的有效效管理就就是实现现效率和和效用的的最佳组组合。因因此，在在学校管管理中，我我们既要要选择需需要做的的事，又又要采用用适当的的方法来来达到管管理高效效率与高高效用。如何实现现有效管管理呢？概括起起来
11、说，是是管理者者通过多多种管理理手段，培培养和造造就一支支高素质质的队伍伍，最大大限度地地激发全全体成员员的责任任心、积积极性、创创造性，并并不断地地协调内内部结构构，增强强凝聚力力和驱动动力的过过程。现代心理理效应理理论中有有一个鲶鲶鱼效应应：据说说，挪威威人捕沙沙丁鱼，抵抵港时如如果鱼仍仍然活着着，卖价价就会高高出许多多，所以以渔民们们就会千千方百计计地让鱼鱼活着返返港，但但种种努努力都失失败了，只只有一艘艘船却总总能带着着活沙丁丁鱼回到到港内。直直到这艘艘船长死死后，人人们才发发现了秘秘密：鱼鱼槽里放放进了一一条鲶鱼鱼。原来来沙丁鱼鱼捕捞后后如果没没有刺激激和活动动，就会会很快死死去，为
12、为了不使使沙丁鱼鱼在途中中死去，在在鱼舱里里放了鲶鲶鱼，以以挑起它它们与沙沙丁鱼之之间的摩摩擦和争争端，使使大量的的沙丁鱼鱼在紧张张中不断断地游动动，其结结果不但但避免了了沙丁鱼鱼因室息息而灭亡亡，而且且还能保保证它们们活蹦乱乱跳地抵抵达港口口。 因此此，管理理者的管管理理念念、管理理方法和和管理策策略直接接影响管管理的效效率、管管理的质质量。我我们在和和一些学学校领导导和教师师交谈中中经常会会谈及这这样的问问题：教教师的工工作、学学习的热热情不高高，对学学校的相相关规定定、管理理制度执执行不到到位等问问题，困困扰者管管理者。如如：学校校规定教教师座班班制度，强强调教师师轮到座座班必须须在教室
13、室，可很很多教师师到校后后不在班班里，而而在办公公室聊天天，看到到领导来来了才进进教室；学校规规定教师师要做好好学科的的课外辅辅导，可可教师没没有尽责责去做；集体备备课也是是人来了了，不备备课等等等诸多问问题。怎怎样使广广大教师师的工作作意识由由被动工工作转变变为主动动工作、被被动学习习转变为为主动学学习，这这是管理理者所要要面对的的问题。教研室此此次组织织开展了了分管教教学副校校长、教教研组长长的论坛坛活动，目目的是为为学校管管理者提提供一个个相互交交流、相相互学习习的平台台，提升升管理者者的管理理水平。让让有效管管理成为为学校管管理的主主旋律。松阳县教教育局教教研室主主任 丁丁国民。现代心
14、理理效应理理论：皮格马利利翁效应应：美国国心理学学家罗森森塔尔和和贾可布布森做了了一个实实验：在在一所小小学，煞煞有介事事地对所所有学生生进行了了智能测测验，然然后把一一份名单单交给教教师，说说名单上上的学生生被鉴定定为“新近开开的花朵朵”具有在在不久的的将来产产生“学业冲冲刺”的潜力力，并再再三嘱咐咐教师对对此保密密。其实实，这份份学生名名单是随随意拟定定的，根根本没有有依据智智能测验验的结果果。但八八个月后后再次进进行智能能测验时时却出现现了奇迹迹：凡被被列入名名单的学学生，不不但成绩绩提高很很快，而而且性格格开朗，求求知欲望望强烈，与与教师的的感情也也特别深深厚。霍布森选选择效应应：英国
15、国商人霍霍布森贩贩马时，把把马放出出来供顾顾客挑选选，但附附加一个个条件即即只许挑挑选最靠靠近门边边的那匹匹马。显显然，加加上这个个条件实实际上就就等于不不让顾客客挑选，对对这种没没有余地地选择的的所谓选选择就是是霍布森森效应。霍桑效应应：美国国有一家家制造电电话交换换机的工工厂。这这个工厂厂具有较较完善的的娱乐设设施。员员工的医医疗和养养老金也也有保障障，但员员工们仍仍愤愤不不平，生生产状况况也不理理想。为为探究原原因。一一个由心心理学家家参加的的研究小小组，在在该工厂厂开展了了一项“谈话试试验”即用两两年多的的时间，专专家们找找工人个个别谈话话两万余余人次，并并规定在在谈话过过程中，要要耐
16、心倾倾听和详详细记录录工人们们对厂方方的各种种意见和和不满，对对工人的的意见不不准反驳驳和训斥斥。收到到了好的的效果。构建和谐谐校园 提高高教学质质量松阳县民民族中学学 李坤水水 一、从从20007年中中考成绩绩说起近两年我我校学生生考上松松阳一中中重点班班和公费费生的人人数均在在全县同同类学校校中名列列第一。007年有有76人人被一中中重点班班录取，1154人人上公费费录取分分数线，上上线率为为31%，无论论是平均均分、合合格率、优优秀率、EE等率控控制均在在同类学学校中名名列前茅茅。在去去年期末末考试中中初一、初初二、初初三的EE等率分分别是22.900%、22.366%、33.666%,
17、大大大低于于全县平平均水平平，而前前6000名人数数分别为为2277人、1196人人、1551人，远远远高于于全县的的平均水水平。众所周知知，我校校的优质质生源不不多。要要想取得得成绩，必必须从有有效的教教育管理理入手，向向管理要要质量，制制定学校校发展目目标，即即：提高高学生的的学习能能力，促促进教育育质量全全面提高高。具体体要求是是：一、提提高中等等学生学学习成绩绩；二、着着力挖掘掘培养优优秀学生生；三、尤尤其关注注后三分分之一学学生的学学习能力力。在上述合合理的目目标定位位下，我我们认真真分析、研研讨、实实践并及及时进行行总结、调调整，逐逐渐摸索索出提高高教育质质量的有有效管理理途径是是
18、：先进进的教育育理念、科科学的教教学管理理、有效效的课堂堂教学、关关注学生生全面发发展等。二、有效效的教育育管理途途径1、切实实有效的的教育思思路质量是学学校的中中心，有有效是工工作的要要求。减减负与提提高教学学质量相相辅相成成。学生生为实现现全面发发展的目目标应当当承担相相应的责责任，必必要的负负担是学学生成长长和发展展的推动动力。过过重的负负担才是是学生成成长和发发展的阻阻力。“减负”只是减减掉阻碍碍学生身身心健康康发展的的过重负负担，决决不意味味着降低低对学生生学业应应有的要要求和降降低教育育教学质质量。在在实践中中，我们们要求教教师遵循循课改理理念，提提倡集体体备课、资资源共享享、协作
19、作互助、总总结反思思，备精精备好每每堂课，上上好每一一堂课，关关注三维维目标的的实现，争争取每一一位学生生在课堂堂中得到到充分提提高和发发展。2、科学学的教学学管理有效管理理，提高高质量。教教学质量量是学校校发展的的生命线线，有效效管理才才能提高高质量。在在实践中中我们更更新课堂堂教学观观和教学学理念，关关注每位位学生，注注重每个个学习主主体作用用的发挥挥，构建建无角落落、无忽忽略、无无放弃的的阳光课课堂，真真正营造造和谐宽宽容的教教学氛围围，实现现以人为为本的教教学观念念，体现现对学生生个体的的尊重、对对心灵成成长的关关注，从从而真正正符合素素质教育育的要求求。（1）建建立预警警机制。每每周
20、由学学生干部部将本周周课堂教教学、作作业批改改、课后后辅导等等情况及及时上报报到教务务处，同同时，学学校加强强对教师师作业批批改、课课外辅导导的检查查，发现现问题及及时沟通通与处理理。（2）分分层编班班。近几几年新生生进校后后分层编编班，师师资合理理配置，老老中青教教师、骨骨干教师师与非骨骨干教师师均衡搭搭配，取取长补短短，从起起点看发发展，良良性竞争争，有利利于提高高师生整整体水平平，促进进师生共共同发展展。（3）教教学评价价听课评评课。坚坚持做好好校级领领导、同同一学科科组教师师、同一一班级任任课教师师的听评评课活动动。同时时重点开开展对青青年教师师的听评评课。课课后互相相交流，促促进教师
21、师教育教教学水平平的提高高。这两两年，坚坚持对初初三年级级的调研研。每学学年初三三刚开学学，学校校领导、中中层、教教研组长长就到初初三年级级，就每每门学科科每一位位老师进进行听课课、交流流，并将将结果及及时反馈馈。针对对普遍存存在的问问题，学学校领导导在大会会上进行行专题讲讲座。学生评评教。每每学年学学校组织织学生评评教，问问卷形式式，题目目不多，操操作简便便，结果果仅作参参考，并并仅反馈馈给教师师本人。评评教的目目的不在在于将教教师分三三六九等等，而是是在于了了解学生生的需求求及教师师在学生生心目中中的位置置，供教教师反思思，真正正做到教教师为了了学生而而教。（4）备备课组建建设及校校本教研
22、研开展目前我校校的教研研重心下下移，以以备课组组为主。充充分发挥挥备课组组的集体体智慧，群群策群力力，不断断研究和和改进教教学、复复习方法法。开展展校本教教研活动动，在资资源共享享、共同同合作过过程中老老师们互互惠互利利，相得得益彰，从从而使得得教学过过程真正正达到最最优化，既既成长了了教师，也也发展了了学生。随随着学生生的自主主学习、个个性化学学习的成成分增大大，学生生的自我我空间增增大，自自主意识识增强，学学生提出出的问题题也越来来越多。（5）考考试组织织与检测测分析精心组织织考试。通通过加强强学校教教育教学学常规管管理，严严肃考风风考纪，严严格控制制考试次次数和考考试难度度。每次次学校组
23、组织的考考试由命命题人员员编制后后再由学学校指定定骨干教教师审题题，把握握好试卷卷的难易易度、信信度、效效度等。学学校领导导强调试试卷分析析要精讲讲，讲解解前要对对试卷批批改情况况进行统统计，讲讲解时才才能突出出重点和和难点，具具有针对对性。一一般对错错误率较较高的，要要找出其其规律，使使学生能能举一反反三；对对错误率率不高的的，应让让学生自自行纠正正，适当当辅导，培培养学习习的主动动性。3、有效效的课堂堂教学课堂教学学是学校校和教师师向学生生实施教教育的基基本形式式和中心心环节，只只有从实实际出发发，充分分注重课课堂教学学的过程程管理，大大力开展展课堂教教学研究究，让课课堂每一一分钟都都发挥
24、最最大效益益，让每每一个学学生都得得到最大大限度的的发展，才才能有效效提高学学校的教教育教学学质量。我我们认为为，课前前准备是是提高课课堂教学学质量的的前提，课课堂教学学是提高高教学质质量的核核心，科科学评价价是提高高教学质质量的关关键，在在具体的的教育教教学过程程中，只只要牢牢牢抓住这这三个环环节，就就一定能能有效提提高教育育教学质质量。高高质量的的教学活活动则有有利于调调动学生生积极性性，营造造宽松活活跃的教教学氛围围，要进进行高质质量的教教学，必必须让课课堂真正正充满生生机与活活力，让让课堂最最大限度度地发挥挥效益。（1）集集体备课课集中中教师长长处和智智慧一个人的的思维方方式和教教学方
25、法法在具有有个人风风格的独独创性的的同时，也也常免不不了一定定的局限限和片面面性。在在实际教教学过程程中，来来自他人人的启迪迪，来自自同行的的合作，是是我们提提高课堂堂教学效效益、优优化教学学过程、提提高教学学资源利利用率的的有效手手段。因因此，在在课堂教教学的关关键环节节“备课”的过程程中，我我们采取取了一系系列改革革措施，让让合作成成为老师师们的一一种意识识、一种种习惯、一一种资源源和能力力。（2）反反思活动动，提高高教学针针对性，促促进专业业发展众所周知知，反思思是教师师走向成成功的催催化剂，更更是督促促教师不不断进步步、超越越自己的的法宝。这这几年我我们倡导导教师撰撰写教学学反思，将将
26、所思所所想记录录在教案案后面，为为以后的的教学提提供素材材和资料料。强化化反思载载体：营造书书香校园园氛围，倡倡导全体体教师快快乐读书书，教科科处负责责向教师师推荐各各种书目目，为各各科室、教教研组订订阅专业业杂志、报报刊。创建读读书论坛坛，每学学期举办办读书交交流活动动，为教教师提供供发表自自己观点点的平台台，进而而提高自自身教学学效能和和专业发发展。（3）学学法指导导让学学生掌握握学习的的武器，使使教室变变成“学堂”我们不仅仅进一步步提高课课堂455分钟教教学效率率和课内内外作业业效率，进进而全面面提高我我们教育育教学质质量；同同时提高高学生学学习的效效率，拓拓宽学生生自主发发展的时时间和
27、空空间，关关注学生生个体素素质的全全面发展展，重视视培养学学生的创创新精神神和实践践能力。积极开展展学习方方法的指指导，使使学生掌掌握一定定的实际际技能，不不仅使学学生“学会”，更重重要的是是达到学学生会学学。各学学科教师师在教学学中注重重渗透学学法指导导，家长长会上学学校印发发资料，给给学生开开讲座，共共同培养养学生形形成良好好的学习习习惯。在在教学过过程中注注意对学学生学习习习惯的的培养及及学习方方法的指指导，抓抓好学习习的每一一个环节节，促进进学生学学习成绩绩的提高高。如：在科学学课中注注重培养养学生良良好的听听课习惯惯、解题题习惯、实实验习惯惯。要求求学生除除了做到到“听课、做做作业、
28、复复习”三个环环节外，还还要求学学生明确确目标，排排除各种种心理障障碍；课课前预习习，课后后及时复复习、作作业；适适当参加加户外活活动，调调节内因因机制；晚睡前前“过电影影”回忆总总结一天天所学内内容，将将未掌握握的东西西随时记记在笔记记上等等等，来提提高学习习的效率率。（4）分分层教学学培优优补差，使使各类学学生得到到发展如何让各各层次的的学生都都有发展展？我们们在平时时的教学学中注重重不同层层次学生生能力的的提高，因因材施教教。在初初三复习习阶段利利用自修修课时间间进行分分层教学学。定期期召集各各门学科科的优秀秀生集中中辅导，让让他们接接触更多多既新颖颖又灵活活的题目目。这既既给了他他们荣
29、誉誉又给了了他们压压力。他他们非常常珍惜这这样的机机会，也也大大增增强了他他们的自自信心。在在这样的的氛围中中更有利利于学生生学会自自己思考考。在他他们解题题过程中中，要求求他们尽尽量走捷捷径、出出奇招、有有创意，注注重逻辑辑关系，力力求解题题完整、完完美，以以提高中中考优秀秀率。事事实证明明这也是是一个行行之有效效的办法法。在对对尖子生生的培养养的同时时，对其其他学生生我们安安排教师师下班，个个别辅导导与集中中辅导相相结合，使使其他不不同程度度的学生生也得到到相应提提高。4、关注注学生（1）加加强德育育有效管管理，全全面提高高教育教教学质量量树立全员员育人思思想，实实施有效效的全员员德育工工
30、作机制制，加强强日常教教育教学学管理。良良好的班班风是提提高教学学质量的的前提，必必须根据据班级的的实际，制制定班级级管理目目标，注注重挖掘掘学生身身上的亮亮点，树树立学生生中学习习的榜样样。周丽华老老师在大大处着眼眼 小小处着手手一文文中指出出：在班班级管理理中，班班主任应应采取有有效措施施，（一一）从大大处着眼眼，从宏宏观的角角度审视视班级。一一是教育育学生树树立远大大的理想想，有明明确的目目标意识识。二是是挖掘学学生的潜潜力，让让学生有有充分的的自信。三三是以富富有成效效的班级级文化陶陶冶人。（二二）从小小处着手手，从微微观的角角度管理理班级。一一是勤跟跟严管，关关注细节节。二是是宽容理
31、理解学生生，让学学生在自自我反省省中改过过。三是是讲故事事，告诉诉学生你你的生活活体验。总总之，班班主任只只有采取取有效措措施和手手段，才才能使班班级走上上健康良良性发展展之路。（2）从从心理上上减轻学学生的负负担必须减轻轻学生的的心理负负担，学学生的心心理负担担通常表表现为心心理紧张张、持续续焦虑、精精神不振振、心绪绪不宁、思思维紊乱乱、记忆忆力衰退退和注意意力下降降。因此此学校以以减轻学学生心理理负担、增增强自信信心为出出发点，对对学生开开展心理理健康教教育，同同时辅以以开展珍珍爱生命命教育、责责任教育育和民族族精神教教育，协协同提高高心理教教育针对对性和实实效性。作为施教教者，教教师应善
32、善于把课课堂教学学变为减减轻心理理负担的的主阵地地，积极极探索课课堂教学学艺术，让让学生轻轻松高效效地学习习，通过过减轻学学生心理理负担，增增强学生生自信心心，达到到减轻其其课业负负担的目目的。同同时在个个别辅导导过程中中加强师师生的情情感交流流，对学学生适当当加以鼓鼓励和表表扬。（3）个个性化辅辅导大多数因因为“不想学学”、“不会学学”、“学不下下去”而形成成的学习习困难，都都可以在在教师加加强调查查研究、深深入关注注学生表表现的前前提下，通通过创设设宽松的的学习环环境，提提高合适适的学习习任务，提提供切实实有效的的指导帮帮助，给给予及时时适度的的反馈评评价的办办法来解解决。我校教师师积极开
33、开展个别别辅导，进进行差异异性教学学。不少少教师除除了对学学生集中中辅导外外，往往往采用作作业面批批等个别别辅导的的办法，对对偏科的的学生、学学习困难难的学生生给予了了更多的的注意和和鼓励。让让学生体体验到学学习成功功的快乐乐，进而而感觉到到学习并并非苦差差，从而而激发学学生学习习的内动动力，积积极、主主动、创创造性地地学习，全全面和谐谐地发展展。我校校有的学学生刚升升入中学学时语文文、数学学、常识识三门总总分只有有1600多分，三三年后经经过努力力，考上上了重点点高中。（4）抓抓落实初中教师师的教学学成绩是是五分管管理+五五分教学学，尤其其是基础础差的学学生，不不盯是不不行的。我我们在平平时
34、的教教学中，提提倡使用用“盯”字精神神，并有有一套系系统的“盯”人法，盯盯住每一一个人，盯盯住每一一个知识识点，盯盯住每一一单元的的重点、难难点和考考点。每每个单元元的知识识并不多多，学生生必须扎扎扎实实实，一步步一个脚脚印的走走，最大大程度的的减小负负积累。要要针对学学生的特特点，做做好验收收、反馈馈工作，坚坚持每个个单元的的基础知知识过关关，存在在的个别别问题要要一对一一的解决决，做好好每次考考试的分分析工作作，对于于不达标标的学生生做好一一对一的的辅导工工作，对对其每天天布置具具体任务务，教师师亲自验验收，并并在课堂堂提问、作作业面批批面改等等方面给给予偏爱爱，以促促进其更更快进步步。辅
35、导导时老师师要主动动，要多多找自己己的问题题，不要要把责任任都归结结到学生生的身上上，也不不能坐等等学生发发问，台台上讲三三遍不如如针对个个人讲一一遍，抓抓落实是是很重要要的。三、思考考与展望望审视当前前的教育育，传统统的教育育教学模模式仍占占据支配配地位，教教师的教教学实践践仍然以以过去的的经验为为基础，教教学的首首要目标标仍然是是提高学学生的考考试成绩绩，考试试仍然是是评价学学生唯一一重要的的方法，学学生的学学业负担担仍然很很重。形形式上轰轰轰烈烈烈的改革革实践和和实质上上变化甚甚微的教教育现状状形成强强烈对比比。站在在建设和和谐社会会的历史史高度，我我们必须须加快和和谐校园园的建设设；而
36、和和谐校园园的建设设也是学学校发展展的内部部需要，因因为和谐谐校园的的建设可可以转变变学校发发展的既既有模式式，从单单单注重重智育的的发展，教教学质量量的提高高，转变变为更多多地关注注学生的的成长，学学校各项项事业的的协调发发展，教教育质量量的全面面提高；也是丰丰富学校校内涵，增增强学校校实力，提提升学校校品位的的重要途途径。和和谐校园园的建设设，我们们必须协协调学校校内部各各方面的的积极因因素，统统筹兼顾顾，使学学校各项项事业实实现迅速速良性发发展，使使之成为为一个健健康协调调的可持持续发展展的生态态系统。和和谐校园园建设的的终极目目标是发发展，是是以人为为本的发发展，因因为人的的发展是是一
37、切发发展的根根本。学校，对对社会而而言，是是首善之之地，对对学生而而言，是是成长的的乐园。学学生在校校园中，不不因为考考试而厌厌倦学习习，不因因为读书书而丧失失其它能能力的发发展。在在创建和和谐校园园的过程程中，让让我们共共同努力力，创造造丰富的的、高质质量的、高高品位的的校园生生活。关注实际际问题 提提高管理理实效关于于问题式式教学管管理的几几点思考考松阳县第第三中学学 温为民民各位领导导、各位位朋友：大家好！探讨的的主题是是：关注注问题解解决，提提高管理理实效。先请各位位看一下下以下几几个镜头头：镜头一：每天早早晨，走走进教室室，看到到的是很很多同学学心不在在焉捧着着书本在在做样子子，早自
38、自修的热热情似乎乎没有了了；有的的同学低低头忙碌碌，在抓抓紧时间间补那未未完成的的作业；有的在在高谈阔阔论，似似乎这里里不是晨晨读的天天堂，早自自修，本本应是书书声朗朗朗，而今今，变成成了嘈杂杂的早市市。镜头二：20007年33月，我我们向初初三年级级所有学学生发放放了学学生作业业情况问问卷调查查表，其其中初三三某班学学生王某某的回答答如下：我今天天的作业业有语文文、数学学、科学学、英语语试卷各各1张，作作文1篇篇，科学学学习报报单元检检测1份份，据保保守估计计，我完完成今天天作业需需要8多多个小时时。镜头三：在课堂堂教学中中，以“自主”、“合作”、“探究”为主要要特征的的“探究式式”学习方方
39、式越来来越为人人们所关关注，并并逐渐成成为主流流的学习习方式，似似乎哪一一堂课不不来个“探究”的环节节就不是是好课，甚甚至被直直接打入入“坏课”“差课课”的冷宫宫。但是是没有“探究”就不是是教学了了吗？我想，这这应该不不是个别别现象，我我们的老老师付出出很多、非非常勤奋奋、也很很卖力，辛辛苦不说说自明，我我们试着着用各种种方法提提高教学学质量；我们的的学生学学得太苦苦、练得得太累、甚甚至感到到厌倦。面面对这样样的镜头头，作为为一个教教学副校校长，不不能不作作深入的的思考：应该如如何实施施科学管管理，向向管理要要质量、向向管理要要效益呢呢？我们的思思考与实实践是：把问题题作为我我们提高高质量和和
40、管理效效率的切切入点，通通过解决决一个个个实际问问题来加加强教师师之间的的合作，提提高教师师整体素素养，从从而实现现科学管管理、提提高教学学质量的的目的。我我们认为为这也是是学校科科学持续续跨越发发展、学学生素质质全面提提高、教教师专业业化程度度进一步步提高的的需要。那么，是是什么触触动我们们这样做做的呢？一是“以以人文本本”的教学学管理理理念。我我想，学学校的鲜鲜活地生生命无非非是教师师和学生生，我们们管理的的目的是是为了教教师和学学生的发发展；要要依靠教教师和学学生的力力量来管管理学校校，从而而提高我我们的管管理效率率和质量量；管理理的成果果要让教教师和学学生共同同享受、共共同提高高、共同
41、同进步。二是学校校发展的的需要。我我校作为为县初中中龙头学学校，有有着浓厚厚的文化化底蕴，拥拥有一大大批市学学科带头头人，市市、县级级名师，特特别是凌凌霄中学学的教学学质量，名名列丽水水市前茅茅。然而而形势的的发展使使得学校校沉重的的包袱渐渐渐显山山露水，教教师年龄龄结构不不太合理理，部分分学科专专业教师师短缺等等。三是新课课程改革革的需要要。新课课程提倡倡培养学学生的综综合能力力，而综综合能力力的培养养要靠教教师集体体智慧的的发挥。因因此，教教师必须须改变彼彼此之间间的孤立立与封闭闭现象，学学会与他他人合作作，包括括与同类类学科教教师的合合作、与与不同学学科教师师的合作作，实行行有益的的“教
42、学补补偿机制制”，实现现多方共共赢。如在指导导学生进进行研究究性学习习时，必必然会涉涉及多门门学科的的知识，这这就需要要教师邀邀请相关关学科的的教师共共同参与与指导学学生的学学习、探探究的过过程。有有时，还还必须与与图书管管理员、医医务人员员、实验验老师合合作，为为学生查查阅资料料、实践践探索提提供方便便。在这样的的思考下下，我们们着手开开展了以以下尝试试：首先，从从实际出出发，发发现问题题。问题题是研究究的起点点，没有有针对问问题的管管理是苍苍白的、是是形式主主义。而而要发现现问题，就就要重视视解决教教育教学学中出现现的“小问题题”。如“早自修修的效率率”、 “学生作作业量过过多”、“学科教
43、教学补偿偿机制”等等，这这有太多多问题需需要靠科科学有效效的管理理来解决决。其次，分分析问题题，提炼炼“主题”。对各各种各样样的问题题，我们们要进行行筛选、提提炼，找找出关键键性的问问题。因因为关键键问题解解决了，其其他问题题就能迎迎刃而解解。我们们确定管管理主题题的基本本思路是是： 教学管管理中发发现了什什么问题题？从什什么意义义上讲有有问题？ 这些问问题在教教学管理理中的重重要程度度如何？不解决决将会如如何？ 哪个问问题将成成为有效效管理的的突破口口？ 有哪些些方案可可以提高高管理的的实效？ 如何实实施这一一方案？第三，反反复实践践，攻克克问题。在在确定好好主题后后，由各各科室、老老师共同
44、同研讨，提提出解决决问题的的初步方方案，然然后进行行管理实实践；通通过一段段时间的的实施，各各科室都都围绕同同一主题题进行深深入的观观察、分分析、比比较，并并提出改改进建议议，通过过不断的的实践反反思，提提高教学学管理实实效。如如此循环环往复，一一个阶段段力求解解决一个个问题或或形成一一些共识识，下一一阶段又又转入新新的问题题领域。例例如：1、提高高早自修修效率问问题。常言道“一年之之计在于于春，一一日之计计在于晨晨”。（如如镜头一一）在一一天中最最好的时时光里，学学生懒洋洋洋、有有口无心心的表现现，看似似平常，其其实大有有文章。我们用一一周左右右时间进进行调查查：一是是深入课课堂观察察学生早
45、早自修的的现状；二是向向部分学学生了解解学习方方法、学学习任务务以及想想法；三三是与语语文、英英语老师师交流谈谈心。我们了解解到，影影响早自自修效率率的原因因有：（11）教师师的到位位以及对对学生早早读的关关注不够够；（22）教师师也意识识到学生生的应付付，但没没办法，顺顺其自然然吧；（33）学生生认为要要背的东东西太多多，反正正完成不不了任务务；（44）背诵诵方法反反复单一一，没兴兴趣；（55）完不不成任务务老师也也不追查查更重重要的是是，通过过调查我我们认识识到，学学生早自自修所表表现的懒懒散、应应付心态态，会迁迁移到一一天的课课堂学习习中，会会影响到到学生整整个学习习态度。可见，教教师对记记忆的重重要性认认识、按按时到位位即使指指导，采采用多种种方式方方法激励励学生、对对学生进进行记忆忆方法的的辅导等等等，是是解决早早自修效效率问题题的突破破口。找到问题题的突破破口之后后，我们们与教师师进