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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date信息化进程中的教育技术发展研究子课题中职教育技术管理研究研-究-报-告信息化进程中的教育技术发展研究了课题中职教育技术管理研究、结题研究报告信息化进程中的教育技术发展研究子课题中职教育技术管理研究研 究 报 告（2002年6月2004年12月）本课题自2002年6月开题以来，在总课题组以及本课题聘请的专家精心指导下，在本单位领导的高度重视和大力支持下，在课题组长精心设
2、计、认真组织带领下，全体成员经过二年多辛勤工作，共同努力,按预定目标较好地完成了课题研究任务，特此申请结题。现将课题研究情况报告如下：一、课题简介(一)课题的提出及意义随着我国信息化进程的加快，有力促进了现代教育技术的迅速发展和应用，亦给中职教育带来了勃勃生机和活力。现代教育技术在西部中职学校虽起步较晚，但由于其在体现职业技术教育特色，实现教育教学效果最优化，全面提高人才素质方面所发挥出来的不可比拟的优势和具有的潜能，普遍引起了中职学校的重视。近几年，各校加大了投入，亦有了相对较快的发展，多已建设了校园网，亦有了程度高低不一，层次水平不齐的计算机多媒体和网络教室。但是客观的讲，各校应用深度和广
3、度却十分有限，在实现教育教学最优化方面亦不甚理想。这一涉及教育技术本质问题上所反映出来的现象，引起了方方面面的关注和忧虑。究其原因固然是多方面的，但就中职教育现实而言，无一不和管理密切相关。传统落后、僵化的管理思想、观念和与之相配套的管理模式，在很大程度上已成为制约现代教育技术，在中职校落地(进入)，生根(应用)开花(发展)的关键和瓶颈。因此，从中职教育实际出发，从教育技术管理着手。学习，应用现代教育技术理论和先进思想、成果，突破传统管理观念和模式束缚。研究和探索信息化环境下中职教育技术管理基本理论和规律，密切联系中职教育技术管理现状，构建信息化环境下中职教育技术管理模式。对解决当前中职教育技
4、术发展面临的迫切问题，促进与中职教育的有效整合、应用，乃至推进中职信息化教育进程具有重要和现实的意义。(二)主要内容和基本思路一是从中职教育实际出发，通过调研、分析、比较、研究掌握中职教育技术的应用，发展状况及存在问题。二是从管理着手，通过学习、应用现代教育技术理论和成果，对中职教育技术管理的基础理论与实践进行研究与探索。三是在上述研究与探索的基础上，突破传统管理观念、模式束缚，对管理观念，模式、制度进行创新，构建信息化环境下的中职教育技术管理新模式。四是提出信息化环境下中职教师信息化素养的培训构想、办法以及与新模式相适应的教育技术评价体系框架。五是以本校为实验对象，将上述研究成果应用于本校实
5、践，通过解决实践中的问题，不断修正、改进，使其更加符合中职教育实际、产生实效，达到具有推广价值的水平。(三)价值本课题的研究价值在于突破传统管理观念、模式束缚，对信息化环境下中职教育技术管理观念、模式、制度的研究、探索、创新与构建。其成果对应用和发展中职教育理论与实践具有一定的指导意义和学术价值。其应用价值在于为解决当前制约中职教育技术应用和发展面临的管理瓶颈问题，提供可操作的具有一定实用和推广价值的教育技术管理模式。二、课题研究的实施与成果的形成本课题研究基本上按照以上思路和内容展开的，大致有以下几个主要过程。(一)开题及准备工作按照总课题组立项要求，制定了实施方案，课题管理制度，课题研究工
6、作计划。聘请了西北师大教育技术与传播学院院长杨改学教授为课题指导专家。(在开题、主题研究、课题再设计、结题等不同阶段邀请杨教授到校指导。)分工进行了资料搜集。熟悉总课题要求，积极参加了总课题组举办的各次年会，培训等各项活动，学习掌握科研工作程序、方法等科研基本知识。从思想、组织、资料、方法等方面为课题研究的顺利开展做了充分准备。(二)对“中职教育技术管理”这一主命题进行研究与探索按照本课题拟定的“研究提纲”和阶段性成果项目分工的要求，结合中职教育教学实际。采用个人研究，集体研讨方式，适用综合法、文献法、比较法，展开了“中职教育管理基本概念、内涵；组织系统；网络环境；教学媒体；信息资源；教与学应
7、用；人才培养”等八个方面的学习和研究活动。其目的在于回答 “中职教育技术管理”是什么，做什么？这项研究不仅是本课题重要过程亦是主要的内容。为此，我们邀请杨改学教授来校专题辅导。全体成员用了较长时间，花费了较大精力，无数次的交流、研讨。初步从理论与实践上理清了中职教育技术管理的基本框架，揭示了一些基本原理，进行了一些探索。形成了中职教育技术管理研究与探索为主的一些阶段性成果，课题组成员分别在省级以上刊物发表了构建中职教育技术管理模式的探讨、现代教育技术与教师角色的转换、优化教学管理，加快现代教育技术在中职教学中的应用、采用多媒体技术提高教学效率、校本培训是中职学校提高教师现代教育技术能力的有效途
8、径、浅谈现代教育模式下的教学管理、机房建设与管理新模式等多篇论文，它们从不同视角阐述了信息化环境下中职教育技术管理的新观念，探索了管理新模式、新途径、新方法等。为管理创新奠定了较好基础。(三)以解决管理实际问题为根本，进行课题再设计，形成明晰的研究成果。这是本课题研究实现其意义与价值的一个主要过程；广泛的理论研究，虽为解决现实问题有一定的指导意义和价值。但是作为应用性研究，如何将理论联系实际，突破管理瓶颈，这才是本课题所要实现的目标。为此，进行了课题再设计，有计划有选择的对我省中职校和本校教育技术状况进行了考察、调研。通过分析、比较，基本掌握了中职教育管理现状及共同面临的问题。教育技术在各校应
9、用、发展虽不尽相同，但是沿用的传统管理观念、模式、制度以教师信息化素养与其发展明显不相适应，甚至严重阻碍着它的应用和深入发展。解决它，只有把观念、模式、制度的创新，做为切入点，才有可能突破。所以构建信息化环境下中职教育技术管理新模式，既是现实客观需要，也是课题研究的必然结果。为此，我们结合总课题组中期评估要求，在全面自评基础上，对课题进行了再聚焦，既“管理的创新与构建”。使课题研究定位更加准确，目标更加明确，意义价值更加现实，成果亦更加明晰。(四)创新与构建通过课题再聚焦，在掌握丰富的第一手资料并做了上述大量理论研究与探索的基础上。我们以本校为具体实践对象，以“教育技术”全方位介入管理各环节，
10、向教学全面渗透，与学科相互融合的管理理念为指导，以形成良好的应用环境为目标；以易于整合，便于管理，有利于教育技术资源的优化配置和教师的校本培训，并具有可操作性为原则；以组织系统，网络环境、信息资源建设，制度与教师信息化素养培训为主线进行了创新与构建，形成了最终的研究成果中职教育技术管理模式方案。方案形成后，通过广泛征求意见，教师、管理干部对其评价，组织可行性论证等方式，进行了调整、充实、优化，使方案达到了实施要求。(五)结题按照总课题组结题要求，我们对本课题研究过程及其成果进行了全面认真的评估、总结。向单位做了专门汇报，并请专家杨改学教授到现场审查鉴定。一致认为，本课题组较好地完成了课题研究任
11、务，实现了预期目标，获得了预期成果，可以申请结题。据此，我们撰写了本报告并完成了相关资料的填报等结题工作。为本课题研究画上了最后句号。三、主要成果(一)成果名称与内容本课题研究形成的成果主要有以下两项：1、中职教育技术管理研究与探索(文本类)本成果是从中职教育技术现状着手，从应用、发展着眼，在广泛调研分析我省中职学校信息化建设现状基础上，紧密结合中职教育教学的实际，就中职教育技术管理的意义、目的、特点；组织、网络环境、信息资源管理；教与应用；管理评价体系；教师的培训等方面进行了较为系统性的研究，确立了一些新观念，提出了一些新的见解。尤其对“管理模式”，这一当前制约现代教育技术不仅在中职学校落地
12、，而且生根开花的关键问题，进行了创造性探索，提出了全新的构想。本成果为构建信息化环境下中职教育技术管理新模式准备了充分条件，奠定了良好的理论与实践基础。2、中职教育技术管理模式构建方案(方案类)本方案是在上述研究与探索的基础上，运用现代教育技术的先进理论和本课题研究成果。针对中职教育技术管理现状，以本校为具体实践对象的，信息化环境下中职教育技术管理的创新与模式的构建，亦是按照总课题要求进行的创新实践方案。主要内容由两大部分组成：一是管理模式的构建，包括组织、网络、资源系统、结构、功能与职责、岗位设置及人员配备等；二是制度的构建与教师培训。另外，还设置了本校实施步骤与时间表。为便于比较，附录了构
13、建前后本校信息化建设状况及效果评估(二)成果特点1、上述成果均为应用性研究，突出了理论与实践的结合，均有较强的针对性和实用性。2、方案突破了传统管理观念和模式的束缚，对中职教育技术管理进行了系统创新，且创新点突出，构思新颖，措施得力。易于实现与中职教育现有管理机制的有效整合。易于教育技术向教与学延伸，向教师、学生贴近。3、方案具有较好的操作性，有利于现有教育技术资源的优化重组，灵活配置，提高资源利用率且便于管理。4、有利于教师自身信息化素养的校本培养和提升。(三)成果价值1、成果丰富了现代教育技术的理论内涵和实践内容。尤其对教育技术在中职教育教学中的应用具有一定指导意义，同时亦对发展中职教育技
14、术理论与实践具有一定的学术价值。2、为突破管理瓶颈，解决当前中职教育技术管理模式问题，促进教育技术与中职教育的有效整合，提供了可操作的具有一定实用价值和推广价值的管理方案。3、避免了当前信息化建设中重复建设和资源的浪费。为中职教育技术管理科学化、系统化、规范化、制度化奠定了一个较好的基础。4、成果对现代教育技术不仅在中职学校落地(进入)，而且生根(应用)、开花(发展)，提供了重要的组织管理保障。为教与学的延伸、应用、课程改革创造了良好的条件。四、需进一步研究的问题中职教育技术管理作为一个全新的课题，我们对它的研究与探索还是初步的、粗浅的。管理方案虽已进入了实战，但由于中职教育的特殊性、实践性、
15、多样性，决定了中职教育技术管理的复杂性、艰巨性。因此，中职教育技术管理理论与实践问题还有待进一步的研究探索。就管理而言仅靠硬环境构建还是不够的，诸如，管理者应具备的素质、驾驭管理能力、水平等软环境建设问题，不是一蹴而就的，还需在实践中不断研究、解决。所以，本课题研究虽然画上了一个句号，但我们对它的关注不变，人员不散，我们仍将一如既往的继续为此而做出努力。五、课题组成员及承担的工作何绍人课题负责人。课题的设计、组织、实施；负责管理方案设计、管理模式的研究、创新与构建；研究报告的撰写。何沛锋课题调研；参加管理方案的研究与构建；有关基础理论、教师培训等专题的研究。陈杰负责教育技术管理研究与探索的撰写
16、；管理理论与实践的研究。牛鹏程课题调研；参加管理方案的研究与构建；多媒体环境、制度等专题的研究。吴仪珍课题调研；参加管理研究与探索撰写；教与学应用等专题的研究；资料的整编。柳斌课题调研；参加管理研究与探索撰写；教师校本培训的研究。六、主要参考文献1刘雍潜 李龙主编,教育技术基础，中央广播电视大学出版社2南国农 李运林主编，电化教育，高等教育出版社3黄荣怀主编，信息基础设施建设教育学的应用信息资源建设，中央广播电视大学出版社4 杨改学主编，现代教育技术教程，甘肃出版社5 乌美娜主编，现代教育技术，高等教育出版社6 余胜泉 何克杭主编，网络教学平台的体系结构与功能7 张增荣主编，电化教育管理，高等
17、教育出版社8 教育技术中心行政与人员管理制度9. 中小学电子备课室管理制度10任久华论网络教育的管理模式，中国教育技术网11余武信息化教学资源的开发和建设，中国教育技术网12蔡耘 施绛论教育技术工作的管理原则，中国教育技术网 专家组认真审阅了课题组提交的研究报告及相关附件，经过充分讨论后，提出以下鉴定意见：该课题从中职教育技术现状出发,从应用、发展着眼, 围绕中职教育技术管理模式的构建, 对中职教育技术管理的基础理论、组织系统、网络环境、信息资源建设、评价体系乃至教师信息化素养的培养、提升等方面进行了深入系统的研究与探索，确立了新的观念，提出了新的构想。并在此基础上，对管理理念、模式、制度进行
18、了创新，构建了信息化环境下的中职教育技术管理模式方案。该课题的创新点为： 1、 突出了理论与实践的结合，选择“管理模式”作为教育技术与中职教育有效整合的突破口和切入点，不仅有较强实用性和针对性，而且具有重要的现实意义；2、冲破了传统管理观念的禁锢，运用现代教育技术理论，进行了观念创新，提出了诸如：教育技术从组织、管理上全方位介入，向教学全面渗透，与课程相互融合等。管理者、教师角色的转换等全新理念和构想，不仅对构建方案具有重要的指导意义，亦对丰富中职教育技术理论与实践具有一定的学术价值。3、打破了传统管理模式的束缚，对管理模式进行了创新。组建管理中心，搭好教学平台，强化基础（设立教学设计室，建立教育技术研究小组）等新颖构思和模式方案，加之得力的措施，不失为管理模式创新的亮点。新模式不仅易于整合，而且更易于向教与学延伸，向教师、学生贴近，它对于促进中职信息化教育进程具有重要的意义。该课题结题材料完备，格式规范，符合结题要求。综上所述，专家组一致认为：该课题的研究成果较好地达到了预期目标的要求，同意结题。-