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1、2022 年心理咨询师试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】下面是某求助者的 WAIS-RC 的测验结果：A.补做备用测验B.宣布测验无效C.计算加权分数D.给予补充说明【答案】C2.【问题】一般资料：求助者，女性，18 岁，大学一年级新生。A.同意B.拒绝或漠视C.反对D.视情况而定【答案】B3.【问题】共用题干A.恐怖性神经症B.惊恐障碍C.急性应激障碍D.广泛性焦虑【答案】B4.【问题】求助者，女性，42 岁，自由职业者。A.自己很生气B.大女儿很听话C.自己很着急D.小女儿不学琴【答案】D5.【问
2、题】共用题干A.恐怖性神经症B.惊恐障碍C.急性应激障碍D.广泛性焦虑【答案】B6.【问题】一般资料：求助者，女性，18 岁，大学一年级新生。A.决定治疗场地B.确定刺激物C.商定实施程序D.选心理测验【答案】B7.【问题】一般资料：求助者，男性，28 岁，公司职员。A.焦虑性神经症B.恐怖性神经症C.抑郁性神经症D.强迫性神经症【答案】B8.【问题】求助者，女性，36 岁，已婚，音乐教师。A.指责求助者B.在进行面质C.在自我发泄D.帮助求助者思考【答案】B9.【问题】共用题干A.具体量化B.积极可评估C.简单易行D.多层次统一【答案】C10.【问题】一般资料：求助者，男性，76 岁，退休干
3、部。A.价值中立原则B.积极关注原则C.黄金规则D.实事求是原则【答案】A11.【问题】共用题干A.恐怖性神经症B.惊恐障碍C.急性应激障碍D.广泛性焦虑【答案】B12.【问题】求助者，女性，36 岁，已婚，音乐教师。A.开放式B.半开放式C.封闭式D.半封闭式【答案】C13.【问题】共用题干A.开家长会B.参加社交活动C.患胃溃疡D.无明确特殊诱因【答案】D14.【问题】一般资料：求助者，女性，25 岁，医院护士。A.反复检查耽误时间B.检查还是不检查的内心冲突C.焦虑不安和烦躁的情绪D.做事追求完美的个性特征【答案】B15.【问题】共用题干A.满足求助者要求B.消除其所有焦虑C.帮助其接纳
4、自我D.指导其批判自我【答案】C16.【问题】李某，女，26 岁，已婚，中学教师。A.目前无法判断真伪B.真性幻听C.可能存在他人评价D.假性幻听【答案】B17.【问题】求助者，男性，15 岁，初中三年级学生。A.who（谁）B.what（什么）C.why（为什么）D.how（怎样）【答案】A18.【问题】求助者，女性，42 岁，自由职业者。A.亚里士多德诡辩术B.产婆术式辩论法C.合理情绪想象技术D.合理分析报告【答案】B19.【问题】一般资料：求助者，男性，28 岁，公司职员。A.焦虑性神经症B.恐怖性神经症C.抑郁性神经症D.强迫性神经症【答案】B20.【问题】共用题干A.请示上级咨询师
5、B.应邀前往C.与咨询师同行讨论D.婉言谢绝【答案】D二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】近现代以来，西方国家职业道德建设取得了许多进展，主要表现在（）。A.职业观念由“尽本职”转向“尽天职”B.管理思想从“物本”转向“人本”C.职业重点由“群体”转向“个体”D.管理作风从“控制”转向“参与”【答案】BD2.【问题】从动态的角度看，健康心理活动（）。A.是一种稳定的心理状态B.始终能发挥自身功能C.有利于个体生存与发展D.可围绕常模上下波动【答案】CD3.【问题】案例五A.个性特征B.诱发事件C.成长经历D
6、.同事关系【答案】ABC4.【问题】以下陈述中正确的是（）。A.精神障碍患者的心理活动并不一定都是异常的B.精神障碍患者的心理异常必须要接受系统治疗C.精神障碍患者的心理活动一定都是偏离常态的D.精神障碍患者的心理异常须通过心理咨询矫正【答案】AB5.【问题】与心理咨询师 A 的第二次咨询：A.悟性水平B.咨询理念C.咨询态度D.个性特征【答案】BCD6.【问题】咨询方案中需要明确的咨询师的权利包括（）。A.了解与求助者心理问题有关的个人资料B.选择合适的求助者C.介绍个人的受训背景D.帮助求助者解决心理问题【答案】AB7.【问题】共用题干A.积极关注B.理解C.共情D.热情【答案】ABCD8
7、.【问题】中年人与朋友之间关系的特点表现为（）。A.中年人朋友的数量要多于青年期B.中年人朋友的数量要少于青年期C.朋友之间的亲密程度要高于青年期D.朋友之间的亲密程度要低于青年期【答案】BC9.【问题】一般资料：求助者，女性，45 岁，个体老板。A.癔症发作B.疑病性神经症C.躯体障碍D.恐怖性神经症【答案】ABCD10.【问题】在 CRT 的记分系统中，采用了（）。多选A.标准九分B.IQ 分数C.标准 T 分D.百分等级【答案】BD11.【问题】因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在()。A.智力较高者B.教育背景较差者C.经验较多者D.着重速度的测验【答案】ABD12.【问题】刻板
8、动作的特点是()。A.反复重复某一动作B.动作违背个人意愿C.常伴随有刻板言语D.能体验到内心痛苦【答案】AC13.【问题】个人成长史资料的整理包括（）。A.围产期母亲身体状况B.家庭教养的方式如何C.婚姻是否受到过挫折D.目前对既往事件的评价【答案】ABCD14.【问题】案例五：A.是要排除躯体疾病B.违反了心理咨询的基本原则C.有利于明确诊断D.超出了心理咨询的工作范围【答案】AC15.【问题】感觉反映的是()。多选A.过去作用于感觉器官的事物B.客观事物的个别属性C.直接作用于感觉器官的事物D.客观事物的整体属性【答案】BC16.【问题】精神运动性兴奋常区分为（）。A.协调性B.不协调性
9、C.先天性D.后天性【答案】AB17.【问题】一般来说，中年期的人格特点包括()。A.人格特质稳定不变B.性别角色日趋整合C.内省日趋明显D.心理防御机制日趋成熟【答案】ABCD18.【问题】案例二：A.正强化B.负强化C.给予正性强化物D.撤销惩罚物【答案】AC19.【问题】放松训练的方法主要包括()。多选A.脑电放松法B.呼吸放松法C.肌肉放松法D.想象放松法【答案】BCD20.【问题】共用题干A.绝对要求B.非此即彼C.以偏概全D.糟糕至极【答案】ACD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.案例七一、一般情况求助者：某男，汉族，30 岁，未婚，大学学历，公
10、务员，收入中等，经济状况良好。二、求助者自述从小性格较内向，不爱说话，生活在很传统的家庭，父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要求他做一个懂事规矩的孩子，做任何事情都要做的最好，养成了做事情按部就班、追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都重新去做，直到做好为止。兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、做游戏，只是一心学习。从小学到大学，学习成绩很优秀，一直名列前茅，偶然一次考不好，就非常难过，担心对不起父母。因此，在别人眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点，令人羡慕。高中毕业后，以优异的成绩考入某名牌大学，前两年学习、生活如常，在大三时开始反复的洗手，有时甚至洗十几遍，自己知道没有
11、必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。学生宿舍在 15 层，有一个阳台，每当走到阳台时就有一种想跳下去的冲动，总是担心自己控制不住而感到焦虑、害怕，为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在，不但没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大影响，性格变得孤僻，做事优柔寡断，不愿与人交往，没有要好的朋友，内心非常痛苦，因此来到心理门诊，迫切希望能够消除毛病和不适，改善交往状况。三、咨询师观察了解到的情况求助者自幼身体健康，未患过严重疾病。童年时曾经发生过这样的事情，有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉训斥并告诫他，手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，并在母亲的监督下，把手洗干
12、净才被允许吃东西。从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。这件事对他的生活未有多大影响。求助者上大学三年级的时候，同寝食的一位同学突然查出患了肝炎，因为这件事就联想起母亲训斥的话，感到很紧张，担心自己会不会被传染，自此以后就开始反复洗手，有时要洗十几遍，自己也明白没有必要，但是就是控制不了。为此，耽误了很多时间，学习受到了一定程度的影响，即使这样，成绩仍然不错，顺利毕业。毕业后到一家大型私企公司任职，尚能胜任工作，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心做事情没有做好而反复检查，因怕别人知道而尽量减少与人接触，严
13、重地影响了工作和生活，睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑不安，内心非常苦恼。依据以上案例，回答以下问题：对该求助者的临床表现如何进行量化评定?【答案】对该求助者的临床表现进行量化评定时，可按照神经症临床评定方法进行评定：1病程：1 年以上，评为 3 分；2精神痛苦程度：自己摆脱不了，需借助别人帮助才能摆脱，评为 2 分；3社会功能：工作效率显著下降，回避社交场合，评为 2 分。总分为 7分，精神痛苦程度和社会功能改变超过 3 个月，神经症的诊断成立。2.求助者，男性，30 岁，汉族，大学学历，公务员，未婚。求助者自述：高中毕业后，以优异的成
14、绩考入某名牌大学。前两年学习、生活如常，在大三时开始出现反复洗手，有时甚至连续洗十几遍，自己知道没有必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。学生宿舍在 15 层，有一个阳台，每当走到阳台时，就有一种想跳下去的冲动，感到焦虑、害怕，为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在，不仅没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大的影响，性格变得孤僻，做事优柔寡断，不愿与人交往，没有要好的朋友，内心非常痛苦。来到心理门诊，迫切地希望能够消除这些问题，改善交往的状况。咨询师观察、了解到的情况：求助者从小性格较内向，不爱说话，生活在很传统的家庭。父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要
15、求他做一个懂事、规矩的人，做任何事情都要做得最好。慢慢地养成了做事情按部就班、追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都要重新去做，直到做好为止。兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，只是一心学习。从小学到大学，学习成绩一直名列前茅，偶然一次考试不好，就非常难过，觉得对不起父母。在别人的眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点。自幼身体健康，未患过严重的疾病。少年时曾经有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉地训斥。母亲告诫他手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，最后在母亲的监督下，把手洗干净，才让吃东西。从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。求助者上大学三年级的时候，同寝食的一位同学
16、突然查出患了肝炎，因为这件事就联想起母亲的话，感到很紧张，担心自己会被传染。自此以后就开始反复洗手，有时要连续洗十几遍。自己也明白没有必要，但就是控制不了。为此，耽误了很多时间，即使这样，成绩仍然不错，顺利地毕业。毕业后到一家大型私营公司任职，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心事情没有做好而反复检查等现象，因怕别人知道而尽量地减少与人接触，严重地影响了工作和生活。睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑、不安，内心非常苦恼。1.请对该求助者的个人成长资料进行整理。2.请对
17、该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。3.该求助者的主要症状是什么？4.对该案例最可能的初步诊断和依据是什么？5.请对该案例进行病因分析。6.请对该求助者的临床表现进行量化评定。7.结合该案例，你认为制定咨询目标应把握什么原则？【答案】1.该求助者的个人成长资料整理如下：(1)童年生活经历：吃东西未洗手遭到母亲训斥，身体健康，未患过严重的疾病，父母感情融洽，父母管教严厉，做事追求完美。(2)青少年期情况：兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，大学时同学患肝炎而担心被传染，学习、就业很顺利。2.该求助者目前的身心和社会功能状态：(1)精神状态：注意力不集中，记忆力下降，情绪急躁，爱发脾气，优柔寡断,
18、孤僻，追求完美。(2)生理状态：睡眠障碍。(3)社会功能状态：工作中经常出差错，社会交往很少、困难。3.该求助者的主要症状如下：强迫洗手，强迫检查，强迫意向，回避行为，焦虑，睡眠障碍，注意力不集中，记忆力减退，优柔寡断。4.对该案例最可能的初步诊断：强迫性神经症。依据如下：(1)强迫症状。(2)内心冲突变形。3.一般资料：求助者，男性，17 岁，高中三年级学生求助者自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写天才知道答案我的行为让老师和家长很生气父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明
19、现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考？绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气，情绪不高，苦恼。没兴趣学习，也打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，老是想这些事情，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。父母跟我交流时我也不爱理他们，也不愿意出门见人，除上学外就把自己关在房间里。我希望您能帮助我。心理咨询师观察了解到
20、的情况：求助者是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，先感觉学习负担太重，自己无法承受，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了 10 多斤。1.对求助者的诊断及依据是什么？（30 分）2.心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案，写出咨询方案的主要内容。（20 分）3.针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术？（20 分）4.为鼓励求助者建立积极的行为，心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法，请写出该疗法的治疗过程和注意事项（30 分）。【答案】1.诊断：严重心理问题。（10 分)诊断依据：1、按病与非病的三原则(2 分
21、)，排除精神病(1 分)。2、症状表现：主要心理症状(2 分)是：心烦、情绪不高、苦恼兴趣下降、注意力不集中。(2 分，每项 0.5 分)；主要躯体症状(1 分)是：食欲下降、入睡困难、头昏脑胀。(1 分)3、症状由学业问题引起，对于青年人来说，属于强烈现实刺激。(2 分)4、精神负担重(1 分)，存在内心痛苦(.1 分)，但由于现实性冲突所引起(1 分)。5、病程(1 分)：症状持续时间长，半年左右(1 分)。6、严重程度：求助者的症状影响了社会功能，有泛化、回避出现。(2 分)7、症状不是由躯体疾病所致。（2 分)2.一般来说，包括以下内容：1咨询目标（应该符合咨询目标有效性的七个要素。）
22、2双方各自的特定责任、权利与义务 3咨询的次数与时间安排：一般每周 12 次，每次50 分钟左右。4咨询的具体方法、过程和原理4.案例三一、一般情况求助者：黄某，女，32 岁，已婚，大学毕业，某公司会计。二、求助者自述主诉：心情不好，烦躁，内心苦闷，爱发脾气等三个多月。个人陈述：三个多月前，偶然发现丈夫有外遇，因此痛不欲生。多年来我一心为家，为了他和孩子我付出了许多，没想到他居然有了第三者，我伤心透了，非常痛苦，气不打一处来，刚知道这件事时我怎么也接受不了，每天就知道哭，心中非常痛苦，又没处说去，心情烦躁得要命，不想吃也不想喝，几天几天的睡不着。我想这婚姻是完了，想离婚。但离了婚的姐姐极力劝阻
23、，说为了孩子，也为了不让父母受太大的刺激，就凑合过吧，再说就算离婚也一样找不到真正可依靠的男人。虽然丈夫发誓痛改前非，但我觉得狗还能改得了吃屎?男人真不是好东西，都是吃着碗里的看着锅里的，花心!最后我听了姐姐的话，坚决地要打一场婚姻保卫战，现在，只要丈夫接电话不主动告诉我是谁打来的，我就觉得是那个女人打来的，我就非常的紧张，如果他晚上加班晚回来，我就觉得是找那个女人去了，他又在骗我，想当初我那么相信他，他却欺骗我，越想越难受，越想越愤怒，等他回来就朝他发火。连同事也说我最近脾气越来越大，都离我远远的。别人说我像变了一个人一样，我一天到晚就想这事，什么也不想干，对什么也不感兴趣，白天吃不下饭，晚
24、上睡不好觉，天天打不起精神来。最近工作上又出现了差错，受到领导的批评，心里很着急，晚上就更睡不着觉了。我怕长此以往，生活和工作会越来越糟糕，所以来看心理医生，希望您能帮我摆脱现在的苦恼。三、咨询师观察了解到的情况求助者进入咨询室时，衣着整齐，举止得体，愁眉苦脸，烦躁不安。说话时思维条理清晰，说到伤心处，情绪激动，多次哭泣，求助愿望迫切。求助者出生在干部家庭，生活条件优越，是家里最小的。妈妈脾气大，爸爸很和气。家教非常严，妈妈对孩子们交朋友、出门和回家的时间都严格控制，但在吃穿用上很溺爱。性格外向活泼，但好朋友不多。与丈夫经同事介绍相识、结婚，两年前生有一子。从怀孕开始，夫妻之间的矛盾越来越激烈
25、，经常为生活中的琐事争吵。三个多月前，发现丈夫有外遇，想离婚，被家人劝止。依据以上案例，回答以下问题：咨询师应收集该求助者哪些方面的资料?【答案】咨询师应收集的该求助者的资料如下：1该求助者是否做过心理测验，施测的项目及测验结果。2该求助者婚姻家庭的资料，家庭中的重要事件与原因，家庭的现状与过去的比较等。3该求助者以往解决问题的行为模式。4该求助者个性特征的特点。5该求助者社会支持系统的作用。6该求助者对未来的希望。7该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。8该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。5.一般资料：求助者男性，17 岁，高中三年级学生。求助者自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语
26、学校，但我当时想去美术学校，这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写“天才知道答案”，我的行为让老师和家长很生气，父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明。现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考?绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气，情绪不高，苦恼。没兴趣学习，也打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，老是想
27、这些事情，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑涨，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。父母跟我交流时我也不爱理他们，也不愿意出门见人，除上学外就把自己关在房间里。我希望您能帮助我。心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，先感觉学习负担太重，自己无法承受，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了 10 多斤。请根据以上案例，回答以下问题。针对求助者的心理问题，心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术?【答案】心理咨询师在咨询中应从以下方面把握共情技术。1咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2必要时要验证自己是否做到共情。3表达共情要因人而异。4表达共情要善于使用躯体言语。5表达共情要善于把握角色。6表达共情应考虑求助者的特点和文化背景。