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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date“国培计划”中小学教师教育技术能力培训答案-模块2-模块9“国培计划”中小学教师教育技术能力培训答案-模块2模块2 活动1 第1步教学设计的概念教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计的作用教学设计是
2、为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。模块2 活动2 第1步阅读与讨论相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评模块2 活动2 第2步1、 观摩案例首先，教学环节不同，识字4、Windows XP附件程序及应用中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。其次，教学设计写的很细，将所
3、有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。3、 新课程理念下的教学设计新课程中体现了哪些理念？1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围3尊重个体差异、面向全体学生4改变数学学习方式5树立新的课程观，用好教材，活用教材新课程改革的主要内容1.领会新课程的理念，转变教育教学观念2.激发学生学习数学的兴趣。3加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。新课程提倡怎样的教学设计？教学目标的设计首先要突出
4、基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有不定性目标（发展目标）。在学生实现基本目标的基础上，
5、根据不同学生的特征，提出不同的发展目标，力求能够实现每个学生在同一的学习活动中都得到最大的发展。观摩案例：既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式简称“双主模式”它不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免.4.学习内容分析的方法教学内容分析有助于老师熟悉教材，更好的备课，设计教学环节，提前创设教学环境，但是不利于发挥学生学习的主观能动性。5.教学目标分析的方法这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？这些教学目标都包括知识与技能、过程与方法、.
6、情感态度和价值观三个方面的内容，而我以往写的教学目标只有知识与技能一个方面的内容，目标内容不够完整。在阐述教学目标时应该注意哪些问题？1、正确定位目标对象2、学习目标的编写应尽可能明确、具体3、目标设计要有层次性模块2 活动2 第3步练习与分析课题名称：绝对值一、知识与技能能计算和化简带有绝对值符号的运算式二、过程与方法经历与同伴合作，并能与他人交流思维的过程和结果三、情感态度与价值观1、感受参与数学学习活动的乐趣2、养成和他人协作学习的习惯在“模块2资源”“教学目标案例”中的教学目标分析有待改进案例（中学、小学）选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下
7、来：八年级数学等腰三角形的性质教学目标(1)知识目标：1、掌握等腰三角形的两底角相等，底边上的高、中线及顶角平分线三线合一的性质，并能运用它们进行有关的论证和计算。2、理解等腰三角形和等边三角形性质定理之间的联系。(2)能力目标：1、定理的引入培养学生对命题的抽象概括能力，加强发散思维的训练。2、定理的证明培养大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神和能力，形成良好的思维品质。3、定理的应用，培养学生进行独立思考，提高独立解决问题的能力。(3)情感目标：在教学过程中,引导学生进行规律的再发现，激发学生的审美情感，与现实生活有关的实际问题使学生认识到数学对于外部世界的完善与和谐，使他们有效地获取真知，
8、发展理性。6.学习者特征分析的方法应该如何分析学习者特征？教学系统设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习，而学习者是学习活动的主体，学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征都会对学习的信息加工过程产生影响，因此，设计的教学系统是否与学习者的特点相适或在多大程度上能很好的适应学习者的特征，是衡量一个教学系统设计成功与否的重要指标。而实际上，学习者特征分析在教学设计的实践中往往被有意无意地忽略了。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。当然，在教学设
9、计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也不是所有的学习者特征都具有设计意义，既使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征要素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定的特征外，而且需要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。练习与分析认真阅读“模块2资源”“学习者特征分析”中的学习者特征分析优秀案例。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？在“模块2资源”“学习者特征分析”中的学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）选择一
10、个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。当然，在教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也不是所有的学习者特征都具有设计意义，既使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征要素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳
11、定的特征外，而且需要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。模块2 活动3 第1步结合您所任教学科，选择“模块2资源”“优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。日历中的方程：本节课通过对日历中数据规律的探索，运用方程来解决和日历相关的问题，让学生亲身经历和体验运用方程来解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。模块2 活动3 第2步上传教学设计相似三角形教学目标：使学生掌握相似三角形的判定与性质教学重点：相似三角形的判定
12、与性质教学过程：一 知识要点：1、相似形、成比例线段、黄金分割相似形：形状相同、大小不一定相同的图形。特例：全等形。相似形的识别：对应边成比例，对应角相等。成比例线段（简称比例线段）：对于四条线段a、b、c、d，如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长度的比相等，即（或a：b=c：d），那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线段。 黄金分割：将一条线段分割成大小两条线段，若小段与大段的长度之比等于大段与全长之比，则可得出这一比值等于0618。这种分割称为黄金分割，点P叫做线段AB的黄金分割点，较长线段叫做较短线段与全线段的比例中项。例1：（1）放大镜下的图形和原来的图形相似吗？ （2）哈哈
13、镜中的形象与你本人相似吗？ （3）你能举出生活中的一些相似形的例子吗/例2：判断下列各组长度的线段是否成比例：（1）2厘米，3厘米，4厘米，1厘米（2）15厘米，25厘米，45厘米，65厘米（3）11厘米，22厘米，33厘米，44厘米（4）1厘米， 2厘米，2厘米，4厘米。例3：某人下身长90厘米，上身长70厘米，要使整个人看上去成黄金分割，需穿多高的高跟鞋？例4：等腰三角形都相似吗？矩形都相似吗？正方形都相似吗？2、相似形三角形的判断：（1）两角对应相等（2）两边对应成比例且夹角相等（3）三边对应成比例3、相似形三角形的性质：（1）对应角相等（2）对应边成比例（3）对应线段之比等于相似比（4
14、）周长之比等于相似比（5）面积之比等于相似比的平方4、相似形三角形的应用：计算那些不能直接测量的物体的高度或宽度以及等份线段。BCGDFEA例题如图所示， ABCD中，G是BC延长线上一点，AG交BD于点E，交DC于点F，试找出图中所有的相似三角形二、同步练习：1已知：AB=2，M是的黄金分割点，（1） 求AM的长；（2）求AM：MB2已知：x:y:z=2:3:4, 求:(1) （2）（3）若2x-3y+z=-2求x,y,z的3已知：，求k的值。NDABCEFMGH4如图：已知CDEFGHAB，AB=16，CD=10，DEEGGA=123，求EF+GH。AXYBO5如图，在直角坐标系中有两点A
15、（4，0），B（0，2），如果点C在x轴上，（C与A不重合），当由点B，O，C组成的三角形与三角形AOB相似时，求点C的坐标？三、课堂小结有学生自己总结本堂课所学到的知识点有哪些?四、布置作业（略）模块2 活动4 第1步什么是量规？“量规”对很多人来说是一个陌生的词语，但是其实量规在我们的传统教学评价中，特别是评价非客观性的试题或任务时，人们已经自觉不自觉的应用了这种工具。例如，教师对学生作文的评价，往往会分别从内容、结构、卷面等方面所占的分数给予规定，以便有效的进行评价，高考作文评分标准就是一个典型的量规。又如教师在期末评价学生一学期的表现时，也往往从学生的学业成绩、劳动纪律、同学关系等多个
16、方面进行综合考虑，给出优、良、中、差的等级评定。只是教师在使用量规的自觉性和规范性反面还远远不够。为什么要使用评价量规？ 客观的评价工具 一个科学的量规，帮助教师和学生理解学习目标，清晰、明确了解什么是高质量的学习，应用量规可以有效降低评价的随意性，使评价更客观公正，不但教师可以评，学生也可以自评、互评。 学习支持工具一个好的评价量规，可以引导学习者向既定的学习目标努力，是一种有利的学习支持工具。学习者在利用量规评价自己的作品时，就会反思自己的作品是否符合既定的标准，并据此修改、完善自己的作品。 关注学习过程评价量规作为一种客观的评价标准，公之与众后，所有的学生都明确了自己努力的方向，这样学生
17、们集中在学习“课题”上，而不是学习“老师”，更多的关注学习过程，而不是关注学习结果。模块2 活动4 第2步上传教学评价教案评价量规导入技能的教案设计（20分） （1820分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 （1618分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 （1612分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 （12分0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 导入内容（60分） （5460分） 导入的内容设计与主题相关度高，过渡自然，能调动学生的兴趣。 （4854分） 导入的内容设计与主题有较高的相关性，能较好地过渡到讲解内容，较好地调动了学生的兴趣。
18、 （4836分） 导入的内容设计与主题有一定的相关度，过渡基本自然，能一定程度上调动学生的兴趣。 （360分） 导入的内容设计与主题相关度不高，过渡不自然，没能调动学生的兴趣。 教态（10分） （910分） 教态自然，大方。体态语运用得当。 （89分） 教态自然，大方。较好地运用体态语。 （68分） 教态基本自然，能运用一定的体态语配合计课的语言。 （60分） 教态不自然，不能运用体态语配合讲课语言。 语言（10分） （910分） 语言规范，使用普通话讲课，语速适中、清楚，有一定的起伏。 （89分） 语言规范，使用普通话讲课，语速较好，语言清楚，有一定的起伏。 （68分） 语言基本规范，普通话
19、基本标准，语速过快（慢）、语言基本清楚。 （60分） 语言有时不规范，不能使用普通话讲课，语速、过快（慢），有些语言听不清楚。 合计 总计 教学设计实验评价量规之二提问技能评价量规 等级 项目 优秀 良好 及格 不及格 提问技能的教案设计（20分） （1820分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 （1618分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 （1612分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 （12分0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 提问内容（60分） （5460分） 问题内容明确，提问方式易于学生理解和接受，提问时机恰当，并对学生的回答
20、做出确认和评价，且分析评价准确，对学生做出恰当的表扬、批评和鼓励。 （4854分） 问题内容较明确，提问方式能够使学生理解和接受，提问时机较恰当，对学生的回答做出确认和评价，分析评价较准确，对学生做出比较恰当的表扬、批评和鼓励。 （4836分） 问题内容基本明确，提问方式基本上能够让学生理解和接受，提问时机基本上恰当，并对学生的回答做出确认和评价，分析评价基本准确。 （360分） 问题内容不明确，提问方式不易于学生理解和接受，提问时机不恰当，没有对学生的回答做出确认和评价。 教态（10分） （910分） 教态自然，大方。提问时运用的身体语言恰当 （89分） 教态自然，大方。较好地运用了身体语言
21、。 （68分） 教态基本自然，能运用一定的身体语言配合问题的提出。 （60分） 教态不自然，不能运用身体语言配合提问语言。 语言（10分） （910分） 语言规范，提问语言区别于讲解过程中使用的语言，变化明显，恰当。 （89分） 语言规范，提问语言区别于讲解过程中使用的语言，变化较明显，恰当。 （68分） 语言基本规范，提问语言与讲解过程中使用的语言区别不大。 （60分） 语言有时不规范，提问语言与讲解过程中使用的语言相比，没有变化。 合计 总计 教学设计实验评价量规之三演示技能评价量规 等级 项目 优秀 良好 及格 不及格 演示技能的教案设计（20分） （1820分） 教案写作规范，设计思路
22、清晰，过程完整。 （1618分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 （1612分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 （12分0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 演示内容（60分） （5460分） 演示的内容科学规范，演示的时机恰当，演示内容与教学内容相关度高，对学生有启发性，演示环节与整体教学活动匹配。 （4854分） 演示的内容较科学规范，演示的时机较恰当，演示内容与教学内容相关，对学生有启发性，演示环节与整体教学活动较匹配。 （4836分） 演示的内容基本科学规范，演示的时机基本恰当，演示内容与教学内容有一定的相关度，对学生有一定的启发性，演示
23、环节与整体教学活动基本匹配。 （360分） 演示的内容不科学规范，演示的时机不恰当，演示内容与教学内容相关度不高，对学生没有启发性，演示环节与整体教学活动不匹配。 教态（10分） （910分） 教态自然，大方。配合演示内容运用了恰当的体态语。 （89分） 教态自然，大方。配合演示内容较好地运用了体态语。 （68分） 教态基本自然，能运用一定的体态语配合演示 （60分） 教态不自然，不能运用体态语配合演示。 语言（10分） （910分） 语言规范，使用普通话讲课，配合演示内容使用恰当的讲解语言，易于学生接受和理解。 （89分） 语言规范，使用普通话讲课，配合演示内容使用较恰当的讲解语言，能够使学
24、生接受和理解。 （68分） 语言规范，使用普通话讲课，配合演示内容使用的讲解语言基本恰当，基本上能够让学生接受和理解。 （60分） 语言有时不规范，不能使用普通话讲课，没有配合演示内容使用恰当的讲解语言，不易于学生接受和理解。 合计 总计 教学设计实验评价量规之四讲解技能评价量规 等级 项目 优秀 良好 及格 不及格 讲解技能的教案设计（20分） （1820分） 教案写作规范，设计思路清晰，过程完整。 （1618分） 教案写作规范，设计思路较清晰，过程完整。 （1612分） 教案写作基本规范，有一定的设计思路，过程基本完整。 （12分0分） 教案写作不规范，设计思路不清晰，过程不完整。 讲解内
25、容（60分） （5460分） 讲解条理性强，结构合理，重点突出，对学生有启发性，调动了学生的积极性，与其他教学技能相配合，且过渡自然，讲解方式与教学内容匹配。 （4854分） 讲解有条理性，结构较合理，重点较突出，对学生有启发性，调动了学生的积极性，与其他教学技能较配合，且过渡较自然，讲解方式与教学内容较匹配。 （4836分） 讲解有一定的条理性，结构基本合理，重点基本明确，对学生有一定的启发性，有时能调动学生的积极性，与其他教学技能基本配合，有过渡，讲解方式与教学内容有一定的匹配。 （360分） 讲解没有条理性，结构不合理，重点不突出，对学生没有启发性，不能调动学生的积极性，不能与其他教学技
26、能相配合，过渡不自然，讲解方式与教学内容不匹配。 教态（10分） （910分） 教态自然，大方。体态语运用得当。 （89分） 教态自然，大方。发较好地运用体态语。 （68分） 教态基本自然，能运用一定的体态语配合讲课的语言。 （60分） 教态不自然，不能运用体态语配合讲课语言。 语言（10分） （910分） 语言规范，使用普通话讲课，语速适中、清楚，有一定的起伏。 （89分） 语言规范，使用普通话讲课，语速较好，语言清楚，有一定的起伏。 （68分） 语言基本规范，普通话基本标准，语速过快（慢）、语言基本清楚。 （60分） 语言有时不规范，不能使用普通话讲课，语速、过快（慢），有些语言听不清楚。
27、 合计 总计 教学设计实验评价综合技能的评价 200 200 年第 学期教学设计实验课程成绩表 姓名 导入技能（分） 提问技能（问题的设计、提问的时机、过程是否完整）（0分） 讲解技能（内容讲解是否清楚、正确；层次是否清楚） （分） 演示技能 （运用媒体的时机是否恰当，是否配合了讲解的内容） （20分） 教态语言 （教态、语言使用方面） （分） 得分总计 （备注：4个文字教案齐全，每缺少一个教案扣除分） 模块2 活动5 第1步进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。教师备课主要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要
28、“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。备好教材的第一步是掌握各科新课程标准的基本精神，熟悉中学各科教材的目的和任务。这是教学的根本依据。其次就是剖析教材，掌握教材的编排体系，掌握知识的来龙去脉，抓住教材的知识结构，确定培养学生能力的方案。深刻地剖析、妥善地处理每堂课教学内容是教师备课的重要基本功，是运用“少、精、活”教学原则，发展学生智能的关键所在。为此，必须注意以下几个问题：第一，弄清本节内容在教材中的地位和作用，它所需要的知识基础是什么？它又是什么知识的基础？第二，知识结构分几个层次？哪些是重点、难点和关键？怎样突出重点、解决难点和关键？第三，本节教材教给学生哪些基础知识？培养
29、什么能力？怎样培养？多方面进行认真思考、反复研磨。只有这样才能较准确地掌握文章的重点和难点，才能有的放矢地进行教学。教师要准确地分析教材重点，要在精读基础上，对教材内容进行深刻、全面剖析。掌握知识的系统性和科学性，搞清楚各部分知识之间的内在联系，才能较准确地分析教材的重点。教师要正确地分析教材的难点。所谓难点是指学生不容易理解或掌握有困难的部分，教师要设法解决这些难点，扫清学生在学习中的障碍，才能使其掌握完整的知识体系。教师除了正确地分析教材的重点、难点以外，还应该确定教材的关键点。所谓教材的关键点是指教材中对于掌握某一方面的知识能起作用的部分内容。解决了关键点就能一通百通，事半功倍。备好学生
30、的指导思想是面向全体学生。讲一节课要使各种水平的学生都学有所获，备课要注意上、中、下三类学生。以中等学生为主要对象，设法在教学中调动全体学生的积极性。不要一刀切，要因材施教，使上等学生学得多一点，好一点，对后进学生要循循善诱，加强个别辅导。这就需要在课前周密设计，细致安排。做到既统一要求，又区别对待，这样才能大面积提高教学质量。备好方法就是依据课堂教学固有的规律，选择恰当的教学方法。若不选择好的方法，就必然不能收到良好的效果。正如南宋时期朱熹所说：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”所以备好方法是个不容忽视的大问题。选择教学方法应该注意以下几个原则：根据具体教学目的和任务
31、选择方法；根据学科特点和教学内容选择方法；根据教学设备情况选择不同的方法，同时还要注意灵活性、启发性。目前普遍采用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、讨论法、练习法、实验与实习法以及自学法和发现法等等。随着教学改革的深入，如何培养学生的自学能力已经成为教学改革的一个重要课题，我们应该在教学中注意指导学生自学，逐渐培养学生由学会转变为会学，掌握探索科学知识的一把金钥匙，这是比什么都更有用的知识和能力。备好能力的培养，这是当前教学改革的新动向。每一节课除了传授知识外，同时也要培养学生某些方面的能力，教师在备课时培养什么能力要心中有数，培养能力的措施要明确。只有如此，课堂上才能得心应手，只有这
32、样长期坚持下去，学生的能力才能不断提高，培养创造性开拓人才才有希望。“备好自己”也是备课中不可忽视的一环。教学效果的好坏，因素很多，但教师的情绪、态度却是一个很重要的因素。教师应对教育有一颗赤诚的心，有光荣感和责任心，对学生要满腔热情。在教学行为举止方面落落大方，感情充沛，语言清晰。模块3 活动1 第1步教学媒体类型记录表在“田字格”中书写生字所用媒体主要用来解决的教学问题黑板、图片、粉笔板书课题、在“田字格”中书写生字收录机 、教科书对课文范读教具帮助学生建立感性认识和空间思维能力。投影仪、计算机、展示台、大屏幕生字词教学、造句、帮助学生认识“瞳孔”教学活动为什么要运用教学媒体？现在使用的教
33、学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别？传统的教学方式是利用黑板板书，这样子使得老师除了备课还要再黑板上重新写板书，浪费了上课的时间，也显得教学的枯燥，利用多媒体教学，教师备课只需一次就可，节约上课时间，而且多媒体教学的方式多样，大大增加了课堂的趣味性和互动性现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别：(1)更有利于激发学生的学习动机。 (2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。 (3)对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。 (4)能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。 (5)计算机所设计的耐心的、个性
34、化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。 (6)计算机能够进行个别化教学。（7）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。（8）比以往使用的教学媒体较贵2.教学媒体的特性 -阅读与思考结合自己的教学实践，谈谈在教学中您或您的同事都使用过哪些教学媒体，举例谈谈您或您的同事是如何利用这些媒体特性来增强教学效果、提高教学效率的。请填写在下面的笔记上。多媒体在初中数学教学中运用的必要性。多媒体的运用可较好的提高学生的数学思维能力。多媒体的运用可较大程度的提高学生学习数学的兴趣。 运用计算机多媒体动画，有利于学生知识的获得与保持。 多媒体的运用可以有效的引导学
35、生主动参与课堂教学。 多媒体的运用在增加问题情景设计的同时能更很好的激起 课堂高潮。 多媒体的运用还能更好的解决教学中的重点和难点。 模块3 活动1 第2步实践与作业打开“课程资源”“模块3”“阅读资料”，仔细阅读“教学媒体环境”后，简单列举您所在学校的媒体教学资源环境和教学传递方式有哪些？网络，课件，语音，视频等。模块3 活动1 第3步教学媒体在教学中合理应用实践与作业仔细研读“课程资源”“模块3” “教学媒体的优势与不足”与“教学媒体运用案例”，根据您自己的教学媒体使用经验，将您对各类教学媒体在教学运用中的优势与不足的理解填写在下表中：网络，课件，语音，视频等网络，课件，语音，视频等网络，
36、课件，语音，视频等网络，课件，语音，视频等网络，课件，语音，视频等网络，课件，语音，视频等投影视觉媒体(1)投影器的光很强，普通室内光线情况下便可使用。 (2)放映者可面对学生操作，和学生保持目光的接触。 (3)可被投影的材料很多。 (4)教师可以自制投影片。 (5)重量轻、携带方便、操作简便。1)投影效果在很大程度上取决于放映者。(2)它是为大班教学而设计的，一般不用于个别化学习。听觉媒体1)听觉媒体是比较便宜的教学媒体。 (2)听觉材料容易得到，使用简单。 (3)因失明或没有阅读能力的学生，可通过听觉媒体来学习。 (4)听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息。 (5)许多学生都有自
37、己的录音机，而且可以用电池供电，便于各种场合的学习。 (6)便于复制，需要多少就可复制多少。(1)听觉材料的表述顺序基本上是固定的。 (2)单纯听录音，没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间地集中注意力。 (3)如果学生的听觉技能和经验背景同学习材料相差很大时，不容易确定一个合适的提供信息的步调。视听觉媒体(1)可以将运动画面和声音结合在一起，同时作用于两种感觉器官，可促进更有效地学习。 (2)采用特殊的视觉语言，能增强学习效果，克服学习中的局限性，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力。 (3)可重现过去、展示过程。 (4)提供了连续动作，将思想与行动结合在一起。1)信息是单向传播的。
38、 (2)学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。 (3)所有的学生都接收相同的信息，并按计划严格安排。 (4)设备价格较昂贵。综合媒体（1)使用计算机教学有利于激发学生的学习动机。 (2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。 (3)对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。 (4)利用计算机的储存能力能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。 (5)计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。 (6)计算机能够进行个别化教学。 （7）更多的信息资源可
39、以很容易地由教师和学生使用和支配。1)购置硬件的费用比较贵。 (2) 计算机的种类繁多，各有差异，造成计算机的使用及保养的困难。 (3) 缺乏高质量的教学软件。 （4）在计算机辅助教学中，学生按照计算机所安排的程序学习，不利于培养学生的创造性及解决问题的能力。 (5)进行计算机辅助教学，教师必须事先接受有关计算机技术的培训。模块3 活动2观摩案例结合您所教的学科，在“课程资源”“模块3”“教学媒体应用案例”中选择一个合适的案例深入观摩，分析其中媒体运用对学科教学的启发，并把这种思考记录在下面“媒体在学科教学中运用记录表”中。媒体在学科教学中运用记录表学科教学对象教学内容教学目标媒体类型教学名称
40、媒体来源内容媒体使用情况描述教学中的作用使用方式成功之处不足之处所体现的教育教学原理思考模块三之活动模板：媒体在学科教学中运用记录表学 科高中政治教学对象高一学生教学内容国家财政教学目标(一)知识目标：1、知道财政的含义及其实质。2、了解国家预算和决算的含义。3、理解财政的作用。4、知道财政收入的含义及具体获取渠道。5、理解影响财政收入的主要因素。6、懂得财政收支的对比关系及如何确定财政收支的合理关系。(二)能力目标：1.提高运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。2.提高根据政府职能合理分配财政支出的能力。3.培养为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。4.增强合理确定财政收支关系的实践能力
41、。5.发展辩证的认识财政赤字现象的思维能力。(三)情感、态度与价值观目标：1.感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心、自豪感。2.关注国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，积极参加社会实践，增强主人翁意识。3.通过本框学习，增强学生社会主义优越感以及对南阳家乡的情感，培养学生为社会主义经济建设服务特别是为南阳经济建设服务的观念和积极进取的精神。教学媒体使用情况描述名称DVD、PPT课件，视频、音频、图片、数据媒体类型视听多媒体内容国家及地方财政的作用、财政收支及影响财政的因素媒体来源互联网教学中的作用运用有说服力的数据制作PPT课件，视频、音频、图片
42、、数据并用，服务理论、阐释理论，有利于说明重点、突破难点，且印象深刻。特别是把财政在对地方经济、社会发展中的作用在教学过程中展示出来，使学生通过自身感受加深了对知识的理解，更好地完成了教学目标，并为下一步税收知识的学习奠定良好基础。使用方式课堂教学用成功之处本课程注重引导学生通过小组社会实践活动了解南阳白河大桥开通的作用，为理解财政的作用打好实践基础。通过课上合作探究学习讨论交流的方式，从身边到国家发展列举丰富事例感悟财政的巨大作用，调动学生的主动性、积极性、培养学生的合作意识和发现问题、分析问题、解决问题的能力 。初步树立“以人为本、全面、协调、可持续”的科学发展观。教学中要注意让学生从身边
43、寻找事例，并及时引导学生在讨论中深化对财政作用的理解。力争每一个学生都能在课堂上有所感悟、有所收获。最后，希望我们的思想政治课能够在不断的探索尝试中更加丰富、生动，让学生乐学、爱学。不足之处个别资源略显重复且剪辑不够。所体现的教育教学原理1.采用学生通过社会实践活动和上网查询、收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学模式。2.采取情境教学法、问题教学法、启发式教学法。3.合作探究学习通过小组社会实践活动和课上讨论交流的方式，调动学生的主动性、积极性、培养学生的合作意识和发现问题、分析问题、解决问题的能力。思考对照教育技能要求必须反复练习才能加深理解和灵活运用。模块3 活
44、动3 第1步阅读与讨论 仔细阅读“课程资源”“模块3”“教学媒体运用的方式”、“教学媒体演示的最佳时机”，结合自己教学实践，小组讨论运用教学媒体时应注意的事项，并将讨论结果写在下面：一、教学过程中其他要素对选择教学媒体的影响 二、媒体的特性对选择媒体的影响三、使用条件对选择媒体的影响模块3 活动3 第2步教学媒体选择分析表 知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源模块3 活动4进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。本人通过本模块的学习，已经对教学设计方案中教学媒体选择的作用、原则、方法和策略有了进一步的理性认识。在今后教学中选择教学媒
45、体时我会考虑各种媒体的优化组合，尽量做到科学、准确、规范，从而改善教学效果，提高教学的效率。模块4 活动1 第1步1.信息化教学资源的概念及分类 教学资源与信息化教学资源有何区别与联系？ 哪些类型的信息化教学资源使用频繁，哪些较少，原因是什么？ 教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。这种文