《(2022年整理)说课稿汇编十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2022年整理)说课稿汇编十篇.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、说课稿汇编十篇 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？下面是整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。 教学内容：本文是语文版九年级上册第四单元第15课的一篇自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对爱情这一个既深奥又简单的问题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确
2、的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。学生分析：中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解
3、会有些困难。另外，学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。设计思想：1课前准备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪，创设情景帮助学生理解课文的内容。2教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外，教师还要注意鼓励学生大胆发言。3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识。教学目标：知识与能力：1复习书信的格式和特点。2学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。3了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。过程与方法：1本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正
4、处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。3.继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。4配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。情感、态度与价值观：1注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。2引导学生理解爱情的本质，适当进
5、行青春期教育。教学重点：1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过讨论去品味文中含义深刻的语句。3理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。教学难点：1对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。2学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。课前准备：1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。3.学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。教学过程：一、故事导入1、讲故事导入：在很久以前，一座城
6、市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇
7、女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。在这个妇女的眼里，爱情就是最美好的东西。你是如何理解爱情的，请同学们谈一谈。这就是爱情，说起爱情，莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父亲就是前苏联著名的教育家
8、苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封致女儿的信。2、关于苏霍姆林斯基作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子。看着他那精力充沛、仿佛永远年轻的身影，人们很难想像这是一个长期受着伤病折磨的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场，因身负重伤而被抬下战场，两块弹片一直残留在他的胸部。尽管这样，他仍然一刻不停地从事着教育实践与教育科研，因为他实在太爱他的学生了。为了直接与
9、孩子打交道，他放弃教育局长的职位，而甘愿当一名校长和教师在他担任校长的同时，他一直还担任一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎整天都泡在孩子当中，所以他对孩子们了如指掌，经他长期观察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人！1970年9月3日，还不到52岁的苏霍姆林斯基因残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这个世界，但他却给后来的教
10、育者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事。他的著作被称为“教育百科全书”。这位伟大而充满童心的教育家，在晚年著作把整个心灵献给孩子的前言中这样深情地写道：“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我来说是无与伦比的幸福。我把自己的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后给这本书题名叫把整个心灵献给孩子。我认为，我是有这个权利的。我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：爱孩子。”三、初读感知学生速读课文思考：1文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？2苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？3、（寓言）“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年
11、时代和祖母玛利亚所讲的故事？四、品读探究学生速度课文复述故事内容学生领读寓言部分，思考：上帝几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么？他的态度如何？ （三次、 美和力量）1、三次同样的美在他的眼里有没有区别呢？或者说三次有什么不同？（第一次：不可理解的美；第二次：无与伦比的美；第三次：不可理解的美）2、第一次上帝所见的东西，为什么在上帝眼里是“美”的呢？（你看看我，我看看你，相互传情男女相爱的真挚情感）（1）那么这份“不可理解的美”是指什么？（爱情）为什么不可理解？（因为他从未见过）（2）他的态度如何？（勃然大怒）（3）为什么会勃然大怒？（因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西
12、）师明确：对呀，在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代、繁衍子孙，与其他生物是一样的。）3、那么，上帝第二次看见的变了没有？（还是美）（1）那是一种怎样的美呀？思考：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）（2）那么这种“无与伦比的美”是什么呢？（忠诚）师明确：爱情就是忠诚！忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！4、那么，第三次呢？上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所有爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么？（还是美）（1）美在何处呢？那么
13、上帝第三次所见到的“不可理解的美”是指什么呢？（心灵的追念）（2）为什么第三次还是“不可理解的美”？这与第一次有什么不同？（上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。（3）面对这一现象，上帝象上两次一样发怒了吗？请找出有关句子读一读。（久久地伫立凝视、深沉地思索）（4）四人一组讨论：上帝为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，让人就成了大地上的上帝”？（爱的无法
14、毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）5、假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？请你结合文章内容来谈一谈。四、拓展延伸1、爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢？教师出示名人名言，让学生读一读。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆
15、林斯基爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。 莎士比亚2、欣赏我国古代最经典、最动人的爱情故事梁山伯与祝英台结束语：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲最浪漫的事；如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读简爱你还要
16、读一读孔雀东南飞、梁山伯与祝英台、罗密欧与朱丽叶、飘你就会更深刻地了解爱情！ 说课稿 篇2 一、说教材分析“梦”是我们熟悉且能引发想象的主题。这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到优美的文学表达与充满诗意的意境中，创设了一种优美、温柔的梦境。充满童趣和文学美，给人以遐想。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。纲要中指出：“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”3-6岁儿童学习与发展指南又指出：“幼儿的语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、
17、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，我将从情感体验入手，结合幼儿原有经验，在欣赏中分析理解，感受文学作品的语言美和意境美，并通过操作性地创作，学习运用诗歌的语言表达自己的梦。二、说学情分析再将视线投向我们园大班幼儿。他们聪明、活泼、好奇、探究欲望强，对文学作品有一定的鉴赏能力，有一定的表现力。同时，“梦”这个话题也是孩子们非常熟悉和喜爱的，能勾起他们充分的想象。因此，我将充分让幼儿体验、交流、操作、创作、表达、共享经验，让他们把诗歌的美带入到自己的生活中，在多感官参与下自主、自信的获得提高。三、说活动目标根据教育主题内容和其蕴含
18、的教育价值，结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及发展需要，从认知、能力、情感三方面出发，我预设了三个目标，分别是1. 理解诗歌，体会梦的温馨与甜蜜。（活动重点）2. 能有感情地朗诵诗歌，分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用，学习仿编自己的梦。（活动难点）3. 培养幼儿对文学作品的喜爱及初步的赏析能力。四、说活动准备活动准备是为活动目标的达成服务的，同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展。纲要中指出：“提供丰富、可操作的材料，为每一个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件。”因此，活动准备上从三方面入手：经验准备：活动前，幼儿与家长相互交流自己做过的美梦。物质准备：1.课件：
19、诗歌的动画制作成可操作的白板课件2.每一个幼儿提供一张纸，辅助性贴画、画笔一支3.轻柔充满梦境的音乐环境准备：区角中创设相关主题的活动环境，提供相关的操作材料供幼儿操作、游戏、进一步积累经验。五、说学法与教法关注幼儿的主体地位，就应该多提供丰富的学法供幼儿自主学习，养成良好的学习品质。本活动，幼儿的学法有情境体验法、交流讨论法、表演法、操作法、多感官参与法等。教师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围，采取的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、经验迁移法，以此帮助幼儿解决重难点问题，促进幼儿更加优化的游戏、学习、表达。六、说活动过程活动过程是实现目标的具体实施环节，要体现层层深
20、入、重难点突出，同时，纲要中指出：“幼儿园的教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。” 说课稿 篇3 尊敬的评委老师，上午好：今天我说课的题目是选自苏科版义务教育课程标准实验教科书，8年级物理下册第十章第四节浮力。一、教材分析通过研读教材，对浮力这节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉“浮起的物体受到浮力”这一常识的基础上，综合的应用液体的压强，压力等知识而展开的。学习完本节内容后，学生能够知道什么是浮力，如何测浮力的大小及阿基米德原理。为接下来物体的浮与沉知识的学习打下基础。二、教学目标
21、根据本节的内容及其课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下：知识与技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。2、学习用弹簧测力计测浮力的大小3、理解阿基米得原理4、理解浮力的大小与哪些因素有关过程与方法： 1、经历实验探究，定性认识浮力大小的影响因素。2、学习使用探究学习常用的科学方法控制变量法。情感态度与价值关观：通过观察思考，实验探究，收集资料。交流讨论等活动调动学生的主观能动性，初步认识科学技术对社会发展的影响。三、教学重点与难点根据以上的教学目标并联系学生的实际状况，我认为本节教学的重难点如下：1、重点：1）浮力的概念，经历探究过程，了解下沉的物体也受到浮力的作用。2）经历探究浮力大小
22、的过程，知道阿基米德原理。2、难点：1）下沉的物体也受到浮力2）通过实验探究，知道阿基米德原理。四、教学方法与手段根据教材的特点，依据课程标准“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”这一理念及初中学生学习的心理特点，我采用：以科学探究为主，讲授法为辅的方法。即在学生感兴趣的实验基础上，辅助以观察、归纳、总结等方法，使学生的思维从感性的具体到抽象的规定，真正理解浮力的概念、掌握浮力的测量，明确浮力的大小，然后通过简单的生活现象的分析使学生的思维从抽象的规定到思维的具体，培养学生实验探究的能力，争取使教学达到最优化。五、教学过程1、浮力的概念：浮力的概念采用教师引导学生看图后归纳得出，生生交流后，学
23、生汇报，教师点评。1）浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力；2）浸在气体中的物体也受到浮力；3)浮力的施力物体是液体或气体；4）浮力的方向总是竖直向上的。浮力的感受，准备2个小实验，一个是释放氢气球，一个是往水里压空矿泉水瓶。在这一环节，也许有各种问题出现，特别是概念的建构与生活经验的冲突，比如正在下沉的物体不受到浮力的作用，可以用另一个生活经验去反驳，比如在水里提物，比在岸上提物轻松。从而形成矛盾，激发学生的探究兴趣。2、浮力的测量：明确了浮力的概念之后，在手压矿泉水瓶的实验中，提问学生有没办法测得浮力的大小。给出器材，小组讨论，得出方案。器材：弹簧测力计，石块，烧杯，细绳实验步骤：在
24、空气中称出石块的重力，将石块浸没在水里称出此时的视重。根据现象能说明下沉的物体受到浮力。除此，在刚才的实验中，同学们会发现两次弹簧测力计示数之差，正好等于浮力的大小。3、阿基米德原理（浮力的大小）：关于探究影响浮力大小的因素，利用器材：弹簧测力计、圆柱体、盛有纯水和浓盐水的容器各一个。实验步骤可以参考书上P92 。学生按照步骤记录数据，并分析数据，得出结论。这个实验比较简单，计划让同学们自行完成，有问题的举手示意，完成后一起交流。关于探究浮力的大小，在已经知道可以用弹簧测力计测出浮力的大小，浮力的大小可能与排开液体的体积（质量、重力）有关。小组讨论分析实验步骤，明确实验原理而后再进行实验。 说
25、课稿 篇4 教材分析：本节课是青岛版四年级下册第三单元的内容，它是学生在初步认识角的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。学情分析：本节课是在学生已经掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的认识的基础上进行教学的，通过让学生转动活动的角来认识平角和周角，从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础。根据新课标对本单元的要求以及我对教材的分析和对学生认知水平的理解，确定了以下教学目标：1、知识目标：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，知道平角和周角。2、能力目标：让学生经历探索不同类型的角的活动培养学生主动探究的意识，提
26、高探索和归纳的能力。3、情感目标：学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识，从中体会知识形成的过程，感受成功的乐趣。本节课的教学重点难点：认识各种角，特别是周角和平角。为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，我采用了创设情境法、自主学习法、合作探究法、多媒体教学法等方法开展探索性活动。有效地数学学习不能简单的依赖模仿和记忆，而是有目的的主动建构的过程，杜威说过：你可以把一匹马牵到河边，但是决不能按住马头让它喝水。这句话道出了教育教学的灵魂，那就是让学生快乐体验，自主学习。本节课的教学流程为一、创设情境，揭示课题；二、引导探究
27、，构建新知；三、反馈应用，当堂达标；四、课堂总结，完善新知。一、创设情境，揭示课题课件出示课本繁忙的工地情境图，看图找数学信息，从而引出有关的知识，揭示本节课的课题。创设这样简单有趣的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系，也可以在一定程度上消除学生对新知识的陌生感。二、引导探究，构建新知1、做一做请同学们用活动角自己动手旋转出自己喜欢的角，然后沿着活动的边画出来。2、说一说请同学们上台展示自己创造的角，说清楚创造的是什么角，并怎样旋转出来的。伴随着学生演示与师生的同步互动，让学生呈现用活动纸条做成的锐角、直角、钝角、平角、周角象形图与数学图，并同时探究每种角的特点。3、找一找让学生通过小组合
28、作在我们的周围找一找，有哪些物体隐藏着什么样的角。让学生在巩固知识的同时，进一步感受角与我们生活的密切联系。4、画一画首先引导学生画出比较熟悉锐角、直角、钝角，然后让学生充分交流，画出平角和周角，并用符号弧线来表示旋转。5、表示角在学生学会如何画角后，然后学习角的表示方法。为了区分每一个角，通常我们要用数字给每个角作编号。这一过程的设计，在老师的组织下，学生通过动手操作、观察和思考，形成知识、体验知识、参与过程，培养学习能力；同学合作学习，培养合作精神。三、反馈应用，当堂达标学习是为了更好的实践和应用，素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使
29、每一位学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有技巧性练习，尽最大努力体现因材施教。并通过教法、学法的使用促进学生个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。基础性的练习题是课后角的连线题和钟表上角的认识，技巧性的题目是课后数角的个数，并做到不重不漏。四、课堂总结，完善新知今天我们学习了角，你能用自己的话说一说有关角的知识吗？对本节课知识进行回顾。然后让学生通过课件欣赏角的各种图片，使学生进一步发现数学与生活的联系。板书设计力求简明、扼要、突出重点，板书各种角的名称，以及角的图形和角的表示。设计理念本节课的总体设计体现了数学知识来源于生活，扎根于
30、生活，又运用于生活，教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲身体验，主动探究确保学生的主体地位。练习体现层次性，知识技能得以落实和发展。 说课稿 篇5 一、说教材1、教材的位置及课文特点本单元课文包括纪念白求恩、小橘灯、梅岭三章、七根火柴和勇气，其中有三篇小说，七根火柴是第二篇。它是一篇自读课文，以红军长征为背景，用以小见大的手法，以七根火柴的故事表现红军战士的崇高品质。它对训练学生学习欣赏小说的.能力有着重要的作用，学习时应让学生重点掌握通过外貌、动作、语言等多种描写方法表现人物性格的手法。2、本课的教学目标理解环境描写和线索对推动故事情节及表现主题的作用。理解外貌、动作、语言等多种描写方法对表现
31、人物性格所起的作用。学习无名战士的崇高精神，培养忠于党和祖国的思想感情。进行联想和拓展训练，提高口语表达能力。这四个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定其中是重点，是难点。二、说教法学法（一）说教法课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，
32、热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：情景设置法激发感情，引起兴趣。提问法逐步引导，逐渐深入。点拨法展开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。（二）说学法当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代，现代教育所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。正如一位教育家所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。”也正如埃德加
33、富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。在教学过程中我很重视让学生主动参与和互相学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质疑，也注意强调一些学习习惯的养成，如提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。同时教师的启发诱导在贯穿始终，这样既突出了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。总之，要体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三
34、个方面的共同发展。学法具体如下: 说课稿 篇6 各位老师：我说课的课题是双手前抛实心球为水平三投掷单元第2学时一、指导思想：本课以课程标准为依据，认真贯彻课改的精神，积极打造高效体育课堂新模式， 树立“健康第一”的指导思想。以培养学生的身体健康、心理健康、社会适应为目标；以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为目的。引导学生建立新的学习方式，激发学生的创新意识，充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。让学生在参与中培养学习能力，在学习的过程中互相帮助、互相合作、体验成功的乐趣。二、教材分析：投掷是田径教学基本内容之一，而实心球是小学体育与健康教材中基础内容。它是发展身体各部
35、分肌肉力量的主要练习内容，对锻炼和发展学生的上下肢力量、腰腹肌、背肌力量和爆发力、身体协调能力都有非常重要的作用。通过学习能培养学生遵守纪律、听从指挥、团结合作的精神和克服困难的优良品质。三、学情分析 ：五年级的小学生正处于身体成长的关键期，他们爱玩、爱动，对新事物接受速度快，模仿能力强，对于直观性强、易于模仿的体育课兴趣较高。因此，在教学中采用趣味性、目标强等多样的教学形式来吸引学生，激发学生的兴趣，共同完成本课的学习任务。四、学习目标：运动参与目标：全体学生积极参与活动,主动接受教师指令，活动中敢于张扬自我发表自己的见解和意见。运动技能目标：通过练习90%的学生能够掌握持球的动作，80%的
36、学生初步建立完整的动作概念。身体健康目标：发展学生投掷的能力，提高学生上下肢的力量和腰腹肌、背肌力量，以及全身协调性身体素质。心理健康目标：培养学生的兴趣，体验成功，培养自信，获得心理上的愉悦。社会适应目标：建立良好和谐的人际关系互帮互学团结有爱，并能够发现自身优缺点。五、学习模式及教学特色：学习模式：引知激趣自主探究反复体验合作交流巩固提高（知） （探） （习） （释） （拓）教法：教师开出活动菜单主要采用激励性教学法、探究法、评价法等教学方法，通过讲解示范、预防和纠正错误、积极性评价等方法使学生在宽松的气氛中愉快的学习基本技能。学法：学生依照活动菜单主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作
37、法、目标练习定位法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。六、教学流程：活动一：内 容：1、集队与常规 2、专项准备操： 跑操；关节韧带（导入3）方 法：1、教师引导：你想加星吗？2、体委和小组长领做组 织：六列横队，成体操队形散开活动二：内 容：分组小游戏练习 1、谁高谁远 2、你抛我接（激趣6）方 法：2人一球，双手抛接组 织：六小组由组长带领到指定活动区域，散点游戏活动三：内 容：引知设问，熟悉要领（设疑3）方 法：同学们刚才在游戏的时候，知道球出手方向和速度对成绩有影响吗？想不想提高呀？下面和老师一起熟悉体验双手前抛实心球的动作要领：双手持球于头上前后分腿体后仰蹬地换步
38、加挥臂腰腹上肢需用力挺胸抬头前上方组 织：两大排迎面沿安全线站立，徒手、持球各体验一次活动四：内 容：自主探练 按成绩定位编组（自探5）方 法：场地上设置优、良、中三组目标（定抛距、抛高）请大家自主选择尝试练习后确定自己的站位。提醒：务必到抛掷线完成动作，然后迅速返回安全线站立。老师巡视指导，发现问题提示及时解决组 织：定位后各小组分两路纵队安全线排列（组长安排）活动五：内 容：对照要领 反复体验 强化深入（深入6）方 法：让水平接近的同学2人一组对练组 织：站好位有序练习，提醒：切记盲目，光靠力量不行，还须掌握一定技巧才行！活动六：内 容：合作交流 互助共学（互动5）方 法：师教兵，兵教兵组
39、 织：2人一对一比较竞争和改进提高，看谁最规范且成绩好？活动七：内 容：巩固提高，实心球实际应用展示（达成8）方 法：同学们还想挑战吗？好！让我们持实物实际展练，努力加油吧！看看自己最终能否达到优秀目标？组 织：分组取球，择优展示，集体展练活动八：内 容：放松整理 集中评学（恢复4）方 法：音乐伴奏 师生同做组 织：1、停止练习， 退至安全线做放松练习2、还原至上课队形，集中评学3、收还器材，师生呼别，排队下课附：场地练习设置图安全线投掷线中、良、优器 材：小篮球、实心球若干、跳高架及橡皮筋各2以上是我说课内容，不足之处请多赐教！谢谢大家！ 说课稿 篇7 目的:了解光电效应的产生条件、规律及光
40、子学说。了解光的量子性，会用光子说解释光电效应现象。培养学生观察能力、分析能力，对实验事实加以解释的能力。器材:光电效应演示器，应急灯，紫外线灯，X射线管，感应圈，灵敏检流计。重、难点:从实验现象总结出光电效应的规律，经典理论在解释光电效应遇到的困难。教学过程:一、引言:师:前几节课我们了解了人们在研究光的本性过程提出的几种有代表性的学说。（简单回顾光的微粒说和波动说的发展过程）自从麦克期韦提出光的电磁说，赫兹又用实验证实了麦克斯韦的理论后，光的波动理论发展到了完美的地步。可是，光电效应的发现又给光的波动理论带来了前所未有的困难。今天我们就来通过实验研究光电效应的规律，并且通过分析光电效应的规
41、律弄清为什么波动理论无法解释光电效应现象。 评: 点明课题，强调已经十分完美的理论又受到新的实验事实的挑战，引起学生的悬念，激发求知欲。二、新课进行。1、介绍实验装置。师: 下面给大家介绍一下光电效应实验装置。(分别介绍锌板、铜网、高压电源、检流装置，一边介绍，一边在黑板上画出整个装置的示意图)评: 介绍装置后画出装置示意图，将具体的较复杂的实验装置变为简明的板画，突出了原理，有助于后面对实验事实的进一步分析。师: 现在我把高压电源接通，检流装置接上，为什么检流计不发生偏转?生:(集体) 电路还处于断开状态。师: 哪一部分断开?生: 锌板和铜网之间。中间是空气，不能导电。师: 对。现在让我们用
42、紫外线照射锌板，大家注意观察。(介绍紫外线灯，用紫外照射锌板，检流计指针偏转)师: 刚才用紫外线照射锌板时，看到了什么现象?为什么会出现这种现象?生: 看到检流计指针发生了偏转，说明电路中出现了电流。师: 这电流可能是哪种原因产生的?生: 可能是紫外线使空气电离，也可能是紫外线使锌板飞出了电子。师: 对。这两种可能性都有。但是，如果我们用铜板代替锌板，则指针不会发生偏转，这样，排除了哪种可能性?生:(集体)排除了空气被电离的可能性。师: 这样，我们就知道，锌板在紫外线的照射下，飞出了电子，这种物体在光照下有电子飞出的现象叫光电效应;在光照下从物体中飞出的电子叫光电子，电路中的电流叫光电流。(板
43、书:光电效应，光电子，光电流)(板画:光电效应的形成过程)评: 这一阶段介绍什么是光电效应。从演示入手，引导学生观察并分析实验现象，为下面的研究光电效应规律作准备。师: 下面我们进一步研究光电效应有哪些规律。(用应急灯的可见光照射锌板，而后用X射线照射锌板) 刚才分别用可见光和X射线照射锌板，大家看到了什么现象?生:(集体)用可见光照射时无电流，用X射线照射时有电流。师: 这又说明了什么呢?生: 可见光频率较低，不能发生光电效应，X射线频率较高，可以发生光电效应。师: 对。我们知道，可见光，紫外线，X射线都是电磁波，只是频率高低不同。科学家们还用不同频率的各种电磁波照射同一种金属板，发现，当频
44、率低到一定程度后，不论怎样增大入射光强度，怎样延长照射时间，都无法发生光电效应。这一频率界限就叫极限频率。(板书:二、规律:任何一种金属，都存在极限频率V。，只有当入射光VV。，才能发生光电效应。)师:科学家还发现，发生光电效应时，若将高压电源去掉，检流计中仍能发现有电流通过。这说明什么呢?生:飞出的电子不需要加速电压，能从锌板飞向铜网。师: 对。这也说明飞出的电子具有一定的初速度，具有一定的初动能。光电子的这一初动能是从哪里来的呢?生:从入射光中获得。师:对。科学家用不同的光(不同频率，不同光强)照射同一金属。发现:光电子的最大初动能E晝km晞与入射光强度无关，只与入射光频率有关，并且随入射
45、光频率的增大而增大。(板书:2、光电子的最大初动能E与入射光强度无关，只随入射光频率的增大而增大)，这是光电效应的第二条规律。师: 下面再让我们看一看，在能发生光电效应的情况下，从光照开始到光电效应发生，需要的时间长短。(用X射线照射锌板，让X射线不断地断、续照射，检流计指针的偏转也断、续发生)刚才大家看到的现象说明了什么问题?生:光电效应发生非常快。师:对。科学家用仪器测出了光电效应的发生时间，在10-9秒以下。在这段时间中，光只能通过约20-30厘米的距离。可以说光电效应的发生几乎是瞬时的。板书(3、光电效应的发生几乎是瞬时的。)师: 在上面研究的光电效应的第二条规律中，我们知道入射光强不影响光电子的最大初动能，那么入射光强可以对什么发生影响呢?(把紫外线管靠近锌板，改变紫外线管与锌板的距离，检流计指针偏转幅度相应地发生变化)这个现象说明什么?生