《实用教学设计方案合集五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用教学设计方案合集五篇.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、实用教学设计方案合集五篇实用教学设计方案合集五篇 教学设计方案 篇1 【教学目标】1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学重点】识字、写字、朗读课文。【教学准备】多媒体课件、字卡。【教学安排】二课时。【教学过程】第一课时一、导入小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事：酸的和甜的,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?二、初读课文打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍
2、。三、同桌互读如果你的伙伴读得好，你就给他一个顶呱呱称赞他，如果他有困难，你就帮助他。四、发现生字小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。你们发现他们了吗?自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友?五、看图感知生字小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁?出示图一，识字，学文：1、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。(点击狐狸，出示狐狸、 葡萄、酸。)2、观察生字，说说自己的发现：相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。4、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。请
3、小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。出示图四，识字，学文：1、出示葡萄图，识字串、迫不及待，说说你用什么方法可以很快地记住他们?这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗?2、出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。说说你有什么发现?比较朗读。3、朗读第四段。重点：小兔子的话。4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(听小松鼠说的。)小松鼠又怎么知道的?(听狐狸说的。)(他们俩都是听别人说的。板书：听酸)5、实践活动：小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗?说说你吃到的糖是什么味道?6、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小
4、松鼠和小兔子去尝了吗?小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法?7、聪明的小猴子是怎么做的呢?出示：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃甜。六、出示图八(图上第八段文字，配音。)1、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗?2、回忆狐狸的话：这葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐狸坚持说这葡萄是酸的。)3、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?小朋友可以和小组的同学一起商量商量。(狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。
5、小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。)七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢?八、自由读全文小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。九、自由组合表演课文小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧!第二课时一、巩固识字1、摘葡萄，读生字。2、口头组词、运用。3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。二、我会写1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的
6、同桌吧!2、学生讲述，老师配合以范写。3、试听写一、两个字。三、分角色表演课文(展示)1、学生评委评分。2、总结颁奖。 教学设计方案 篇2 一、素质教育目标（一）知识教学点1掌握：去括号法则2应用：应用去括号法则，能按要求去括号（二）能力训练点1通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项2通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力（三）德育渗透点渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法培养初步的辩证唯物主义观点（四）美育渗透点去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美二、学法引导1教学方法：发现尝试法，
7、充分体现学生的主体作用，注意民主意识的体现2学生学法：练习去括号法则练习巩固三、重点、难点、疑点及解决办法1重点：去括号法则及其应用2难点：括号前是“”号的去括号法则四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪或电脑、胶片六、师生互动活动设计教师出示探索性练习，学生讨论、解答、归纳去括号法则，教师出示巩固性练习，学生以多种方式完成七、教学步骤（一）复习引入，创设情境师：前边我们学习了同类项的一些知识，下面我们一起回顾一下，提出问题（出示投影1）1下面各题中的.两项是不是同类项 与 ； 与 ； 与 2同类项具有哪两个特征？3合并下列各式中的同类项：（1） ； （2） ； （3） 学生活动：1、2题学
8、生口答，分别叫优、中、差的学生回答，3题（1）（2）小题学生抢答，（3）小题学生解决有了困难师提出问题：多项式 中有同类项吗？怎样把多项式 合并同类项呢？学生活动：学生讨论，然后小组选代表回答，从而引出本课课题 教学设计方案 篇3 【本学期总第 课时】【本单 元 第 课时】【课 题】：【本学期总第 课时】【本单 元 第 课时】【课 题】：积累运用一2【课 型】：复习积累【主 备 人】：杜建民【教 学 目 标 】：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。【重 难
9、 点关 键】：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。【教 具 准 备 】：图片 投影仪【教 学 内 容 】：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：（1）大大方方，用普通话；-（2）按照游览的顺序，
10、把风景或名胜讲清楚，讲出特点。（3）讲出感情。（4）耐心解答听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。四、教师小结。【教 学 反 思 】：【课 型】：复习积累【主 备 人】：杜建民【教 学 目 标 】：1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。3.培养学生说话顺序、说出事
11、物特点的能力。【重 难 点关 键】：重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。难道：培养查阅资料的能力。关键：培养学生 的合作能力。【教 具 准 备 】：图片 投影仪【教 学 内 容 】：一、展示资料。展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。二、明确任务。1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：（1）大大方方，用普通话；-
12、（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。（3）讲出感情。（4）耐心解答听着的问题。三、介绍风景，抓组特点。1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。 教学设计方案 篇4 教学内容：教材第六单元多位数乘一位数的内容。教学准备：小黑板教学目标：1、巩固多位数乘一位数的口算乘法、笔算乘法和估算乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、增强计算能力，养成良好的计算习惯，并能去解决实际问题。教学过程
13、：一、激趣定标1、复习多位数乘一位数的笔算方法。2、出示教学目标。二、自学互动，适时点拨1、师生一起说说复习单元的的内容：口算乘法、笔算乘法、估算乘法。2、小组分工合作完成，并逐一展示，最后全体评议。（1）先出示口算乘法算式，分小组指名回报，全体评议。（2）请写出你自己喜欢的不进位的笔算乘法，并完成计算。（3）请写出你自己喜欢的不连续进位的笔算乘法，并完成计算。（4）请写出你自己喜欢的连续进位的笔算乘法，并完成计算。（5）请写出你自己喜欢的一个乘数中间有0的笔算乘法，并完成计算。（6）请写出你自己喜欢的一个乘数末尾有0的笔算乘法，并完成计算。（7）请写出你自己喜欢的估算乘法的笔算乘法，并完成计
14、算。三、测评训练1、列竖式计算245=? 1233=? 4126=? 3245=? 1386=1086= 2045=? 1506= 3003= 2353=395 3028 5996 719? 10842、解决问题（1）小红每天上学骑7分钟自行车，他平均每分钟骑185米，小红家和学校距离多少米？（2）老师把全班分成9组做实验，每组5人。后来有改成每组9人，这样可以分成几组？ 教学设计方案 篇5 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字15个。3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读
15、课文。2、理解课文内容。教学准备小黑板，生字、词卡片。课型：课文教学方法谈话、小组合作式教学步骤一、导入新课。1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用?2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。3、板书课题：说声对不起(学生齐读两遍)二、新授。1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么?2、初读课文。(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。(2)标出自然段的段序。(3)出示生字，学生开火车读。挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原
16、谅结束 支支吾吾3、再读课文、理解课文。(1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。(2)提出还不懂的词语，大家解决。(3)指名接读课文，并指名评价。(4)在小组中学习：a自由读课文。b讨论：我为什么应该对陆叶说对不起?c选择喜欢的方式再读课文。d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的?由开始我说不出口，到后来的我大声说对不起，是什么力量让他这样做的?e自由读第四自然段，体会我的心情。f指名说说：自己体会到了什么心情?4、朗读课文。正确地朗读课文;正确、流利地朗读课文;正确、流利、有感情地朗读课文。三、布置作业正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计讲文明说声对不起懂礼貌 15 / 15