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1、努力！加油！好好学习 天天向上教学要求1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。2.学习并积累理解文言文重点字词意思的方法;了解描写人物感受的方法,并试着写一写;掌握修改作文的方法。3.掌握古人对不同年龄的称谓。重点难点1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。2.了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法。3.掌握古人对不同年龄的称谓。教学课时1 课时1.了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。2.学习并积累理解文言文重点字词意思的方法;了解描写人物感受的方法,并试着写一写;掌握修改作文的方法。3.掌握古人对不同年龄的称谓。多媒体。一学习“交流平台”1.人物的思维过程多种多样,有的
2、比较直接,有的比较含蓄。阅读课文时,我们要了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。2.小组交流:在对本单元课文的学习中,你都了解了哪些人物的思维过程?其思维过程是怎样的?3.小组派代表汇报,教师评议,引导交流。(出示多媒体)第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。田忌微微一笑。第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场,赢了齐威王。小组交流:这段话描写的是谁的思维过程?你能展示其思维过程吗?小组派代表汇报,教师相机指
3、导并小结。(出示多媒体)田忌赛马齐威王:上 中 下田忌:下 上 中胜利教师小结:学习课文 田忌赛马 时,可以了解孙膑制订计策的思维过程孙膑先分析了当时赛马双方的具体情况,田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。于是,他想到可以通过合理安排马的出场顺序,即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。由此,可以感受到孙膑高超的智慧。努力！加油！好好学习 天天向上正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆
4、战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。小组交流:为救孩子,船长采用了怎样的方法?他为什么采用这样的方法?小组派代表汇报,教师评议,相机小结:当时,横木上的孩子心惊胆战,如果让孩子往回走,再从桅杆上爬下来,孩子一紧张,很可能就会摔到硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里,反倒相对安全一些,毕竟水手们可以马上把他救起来。从常理来看,孩子肯定没有勇气跳进海里,只能用枪逼迫。在很短的时间里,船长果断地救下了孩子,真是机智过人。二学习“词句段运用”1.读一读,注意加点的字,说说你有什么发现。(1)读一读,找
5、规律。(出示多媒体)吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候读读上面的词语,注意加点的字,你有什么发现?小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。小组派代表汇报,教师相机小结:文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。(2)练一练,学运用。(出示多媒体)誉之曰吾矛之利年九岁当极明邪失汲道揠苗助长狐假虎威至之市小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。小组派代表汇报发言,教师相机小结。(出示多媒体)誉之曰:赞誉吾矛之利:锋利年九岁:年龄当极明邪:明亮失汲道:迷失揠苗助长:禾苗狐假虎威:假借至之市:集市2.读一读,注意加点的部分,说一说自己类似的体验,再选择一种体验写一
6、写。(1)读一读,找规律。(出示多媒体)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。a.小组交流:从加点部分你体会到什么?b.小组派代表汇报,教师相机小结:四十秒钟,在平时看来的确不算长,可是,当孩子落入大海后,他随时都会有危险,每一秒对于大家来说都是煎熬。所以,大家觉得时间太长了。这种感觉,突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心和不安。几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。a.小组交流:从加点部分你体会到什么?b.小组派代表汇报,教师相机小结:“几十年,几
7、百年,几千年,时间一转眼就过去了”让人感受到时间既漫长,又过得很快。(2)练一练,学运用。小组交流:你有过这样的体验吗?说说当时的情况。小组派代表汇报,教师相机小结。3.学习修改作文。努力！加油！好好学习 天天向上(1)谈话引导:材料一张画像节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后,说说你对叶圣陶先生的修改有什么感受。(2)学生自由阅读,可以在材料旁边写一写自己了解到的修改方法。(3)小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。(4)小组派代表汇报,教师评议,相机引导并小结。把用词不准确的地方改准确。a.把“一张画像”改为“一幅画像”。b.把“书皮”改“课本的包书纸”更确切,因为书皮可以认
8、为是书的封面。c.作文中写“我递给同桌小强看,还不停地给他讲着”,叶老将“不停”改为“悄悄”,这更符合当时正在上课的实际情况。d.作文中写“原来拿画的正是王老师”,叶老将“画”改为“几何课本”,因为王老师拿的是带有图画的课本,并不是一幅画。把不通顺的句子改通顺。a.“口里还不住地呐喊:冲啊,向几何进军”这个句子用词不准确,因为呐喊是大声喊叫、助威的意思,而画面是不可能有声音的,叶老改为“从口里还吐出来几个字”既符合画面的意思,又表达准确。b.作文中“像拧成了一股黑绳”比喻不当,言过其实,叶老将其删掉,并将前句改成“我看见他紧皱着眉头”,不仅文字简洁,也符合当时的实际情况。把长句断成短句。如,把
9、“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师,就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口,手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句,不但表达得清楚明白,而且读起来朗朗上口。删去重复啰唆的词句。a.“我越看他倒越像新儿女英雄传里的黑老蔡”一句有些啰唆,叶老删去多余的部分,改为“倒像新儿女英雄传里的黑老蔡”。b.把“谁知,看得正带劲,忽然背后伸出一只手把画给拿走了”改为“忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。删去重复啰唆的词语,句子简洁多了。增添一些词句,使表达的意思更清楚、更完整。a.叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以理解成刚上课或已经上课一段时间了,
10、改为“上课铃一响”,意思就很清楚了。b.“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”一句与上文衔接得不好,叶老改为“说完,就走上讲台又讲起课来”。这样与上文的衔接就比较紧密,意思表达得也比较准确、完整了。改正错别字和使用不当的标点符号。a.作文中“象开玩笑似的说”将“像”错写成“象”,叶老加以改正。b.标点符号方面的修改也比较多,如,“说不定还真是个复员军人呢”这句话末尾不能用叹号,叶老把它改为句号。再如,“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断开。三学习“日积月累”1.小组讨论:古人对不同年龄的称谓有何由来?(板书:古人对不同年龄的称谓)2.小组进行汇报,全班交流。(1)豆蔻年华:指女子十三四岁的年
11、纪。语出唐代诗人杜牧的赠别诗。“豆蔻”,多年生草本植物,开淡黄色的花,比喻少女。“年华”,年岁。(2)及笄:指女子年满十五岁。“笄”,束发用的簪子。古时女子满十五岁把头发绾起来,戴上簪子。(3)弱冠:指男子二十岁左右的年纪。“弱冠”,古代男子二十岁行冠礼,表示已经成人,因为还没达到壮年,所以叫作弱冠,后来泛指男子二十岁左右的年纪。(4)而立:指人三十岁。努力！加油！好好学习 天天向上语出论语为政:“三十而立。”“而立”,指年至三十,学有成就。后来用“而立”指人三十岁。(5)不惑:指人四十岁。语出论语为政:“四十而不惑。”“不惑”,指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。(6)花甲:指人六十岁。(7)古稀:指人七十岁。语出杜甫曲江诗:“人生七十古来稀。”(8)期颐:指人一百岁。语出礼记曲礼上:“百年曰期,颐。”“期颐”,指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。