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1、努力！加油！好好学习 天天向上1111赵州桥赵州桥导学案导学案课题课题赵州桥赵州桥课型课型新授课新授课教学目标教学目标1.会认“县、拱”等 11 个生字，读准“爪”1 个多音字，会写“赵、省”等 13 个生字，正确读写“赵州桥、石匠”等词语。2.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，体会作者的表达方法。3.了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点教学重点了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。课前准备课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.搜集有关赵州桥的资料。(师生)3.自学生字词，预习课文。(学
2、生)课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时教学环节教学环节教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示一一、谈话引入谈话引入，了解学情了解学情(用用时：时：5 5 分钟分钟)1.导入新课：从世界著名的建筑入手，激发学生学习兴趣。2.板书课题。3.引导学生针对课题质疑。1.学生自由谈论自己知道的知名建筑物，并说说这些建筑物是因什么而闻名的。2.学生齐读课题。3.学生说说自己对赵州桥的了解并提出自己想知道的问题。1.课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？世界上著名的桥有哪些？可通过文字或图片来获取这些知识。2.质疑问难时对有思考价值、能帮助学生深入理解课文的问题，要进
3、行梳理，写在黑板上。努力！加油！好好学习 天天向上二二、初读感知初读感知，学习字词学习字词(用用时：时：2525 分钟分钟)1.明确要求，引导读文。2.检查学生的自学效果。(1)出示字卡。师生互动学习生字新词。(2)指名分段朗读课文，纠正字音，整理课文结构。3.引导学生再次读文，想想赵州桥给你留下怎样的印象。指导完成学生活动卡。1.学生先自读课文，然后小组内交流自学生字新词。(1)借助拼音读课文，要读得正确、流利，画出带有生字的词语，解决读文障碍。(2)标出课文的自然段序号，想想每个自然段的主要内容。2.(1)认读生字卡，注意“爪、史、智、设、计、创”这几个字都是翘舌音。(2)分段朗读课文，集
4、体纠正读音。学生汇报交流，同时梳理课文结构。(第 1 自然段)：写了赵州桥的位置、别名、设计者、建造年代。(第 2 自然段)：写了赵州桥雄伟坚固的特点。(第 3 自然段)：写了赵州桥的美观。(第 4 自然段)：写赵州桥是劳动人民设计建造的，是我国宝贵的历史文化遗产。交流课文结构方式：总分总3.交流赵州桥给自己留下的印象。小组合作完成学生活动卡。1.本课要求会认的 10 个字中，“县”字可以结合学生的生活积累识记。“横”字可以用熟字加偏旁来记忆(木黄横)。可以让学生充分交流各自的识记方法，并在读准字音的基础上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，在语言环境中多次出现生字，以达到巩固的目的。
5、2.多音字“爪”，可以通过查字典的方法或组词的方法区分它的不同用法。3.学生汇报每个自然段的内容时让其他学生注意倾听，根据发言进行补充。教师进行正确地引导，概括出赵州桥的特点。努力！加油！好好学习 天天向上三三、指导书写指导书写，培养习惯培养习惯(用用时：时：1010 分钟分钟)1.指导书写。重点指导“省、县、匠、设、史、举、慧”。播放生字动画，指导观察字形、结构、笔顺。强调：“匠”字最后一笔是竖折。2.教师范写。3.展示、赏析、评议。1.学生观察字的字形、结构，注意字的写法。说一说哪个字需要提醒别人注意。2.学生认真练写，把字写得规范、准确、漂亮。3.学生互评，提出修改建议。要围绕易错点进行
6、指导，如，“省”第一笔是竖；“县”字的上部里面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上部，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“史”字最后一笔捺要伸展；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；“慧”字中间要写得扁一些、小一些。这些易错的部分要提醒学生注意。第二课时第二课时教学环节教学环节教师指导教师指导学生活动学生活动教学提示教学提示一一、复习导入复习导入，巩固所学巩固所学(用用时：时：5 5 分钟分钟)1.教师出示字卡，检测学习情况。2.引领学生回顾上节课的内容。1.学生开火车认读生字。2.学生用一句话概括课文的主要内容。在检测字词掌握情况这一环节，教师可以听写生词，了解学生的学习情况
7、。1.引导学生回顾赵州桥的特点。2.指导学习第 2 自然段。1.谈谈赵州桥的特点：“这座桥不但坚固，而且美观。”2(1)默读，圈画表现赵州1.为了帮助学生从整体上把握课文内容，教师可以努力！加油！好好学习 天天向上二二、品读课文品读课文，体会写法体会写法(用用时：时：2525 分钟分钟)(1)结合“学生活动卡”默读课文第 2 自然段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？碰到不懂的地方，作上记号，想好了再跟同桌讨论。(2)指导朗读第 2 自然段，语调上扬，重读关键词。3.指导学习第 3 自然段。出示思考题：(1)根据“学生活动卡”学生自学第 3 自然段。学生找出重点词。学生根据重点词提出
8、问题。同桌讨论。(2)在学生自学的基础上，教师引导抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。(3)学习过渡句。4.引导学生总结第 2、3 自然段的写作手法。桥雄伟坚固的句子，完成学生活动卡，联系课文体会“坚固”“创举”，并用这两个词造句。(2)有感情地朗读课文第 2自然段。3.(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，交流品析句子，体会“美观”。(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的意思。(3)用“不但而且”造句。(4)抓住句式“有的有的还有的”练习说话。(5)找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。4.朗读课文第 2、3 自然段，思考这两段在写作上
9、有什么共同点？提出总览全局的问题：作者是从哪几个方面写赵州桥的？2“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读 中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。3.这一环节中，教师要抓住契机，做好局部的、关键处的指导工作，使学生思考问题不至于漫无目的。4.认识过渡句这一环节，教师要相应讲解过渡句的作用。指导学生学会在习作中写过渡句。努力！加油！好好学习 天天向上三三、升华情感升华情感，读中感悟读中感悟(用用时：时：5 5 分钟分钟)1.提问：作者是怎样评价赵州桥的呢？2.引导体会这座桥的价值，进行情感教育。3.
10、指导朗读。1.回答课文第 4 自然段。2.学生交流感受：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。3.学生有感情地朗读课文。读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。四四、课内积累课内积累，课后拓展课后拓展(用用时：时：5 5 分钟分钟)1.指导背诵自己喜欢的段落。2.试着用下面的词语，夸夸赵州桥。世界闻名 拱形 桥洞 创举美观 历史 文化 遗产1.先朗读，然后试着背诵自己喜欢的自然段。2.先在小组内说一说，再写下来。可以就课文内容夸赵州桥，也可以把自己从课外了解到的有关赵州桥的知识补充进来。