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1、2012年江苏省小学数学教师网络培训学习心得 2012/12/19 15:01:00 | By: bluewing 通过一段时间的网络培训学习,使我受益匪浅,收益颇大。在这次难得的机会里,我认真听取了多位专家学者的教育新理念,观摩学习了优秀教师的课堂教学,同时还与我们县内优秀一线教师们在进行课程讨论区进行了充分的交流,有了很大的收获,同时也认识到了自己教学中的不足。这次的网络学习即将接近尾声,时间虽然短暂,但对我的影响却非常大,现将针对学段时间的培训学习做以下总结:一、立足教师的专业知识成长郑毓信教授在专题一课改背景下的教师专业成长讲座中指出:作为一线教师我们既不应盲目地去追逐各种时髦的潮流,
2、也不应迷信“专家”,而应切实立足于自己的专业成长,同时,又应坚持“大处着眼,小处着手”,“关注基本问题”。就当前而言,一线数学教师尤其要关注数学教学方法、数学教学思想以及数学教育思想等方面的基本问题。1、立足专业知识听了郑教授的“课改背景下的教师专业成长”的专题讲座视频,我反思自己这毕业6年来课堂教学,发现自己在课改中走进了教学的无形的框子中,今年是教育质量年,我们今年的课就要讲质量,明年是六模块教学,我们所有的课就要使用六模块我们教师在种种压力下和各方面的干扰下,常常使自己处在“被动”的状态,人云亦去,没有真正属于自己的教学理念理论。如何改变这样的现状,让我们不再茫目的跟随各种教学的时髦潮流
3、,那就是立足专业成长!我们不要想着走在“最前面”,我们要有所坚持,像魏书生先生说的:“不动摇、不懈怠、不折腾。”柏拉图曾经讲过一句话:“许多丰富的现象都是转瞬即逝的。”多年之后有些特级教师的某节课我们可能早已忘掉了,但在现象背后有一点是不会忘的,这就是他的理念。我们要培养的就是我们的专业知识。2、关注基本问题在一次次与老教师交流对改革的看法时,他们都会提到:“这次要重视学生的主体地位,下次又回归到重视学生的计算一直在不断的“反复”着。”而且徐青松老师说过:“随着课程改革的深入,有必要审视初期的一些做法:强调了对原有的数学课程的批判后,是否还要去继承;在强调了动手实践、自主探索、合作交流等学习方
4、式后,是否还要充分发挥认真听讲、课堂练习、课后作业的作用;.或许这些都是常识,但在所谓的“新理念”的光芒下往往会连常识都会迷失,迷失在被煽动起的浮躁中。”郑教授在立足专业成长的途径中,为我们指出:应坚持“大处着眼,小处着手”,“关注基本问题”。就当前而言,一线数学教师尤其要关注数学教学方法、数学教学思想以及数学教育思想等方面的基本问题。二、融错,尊重孩子的不同(一“融错教育”三步曲:1、“容错”包容心态尊重孩子的“不同”“融错教育”首先是“容”错,包容孩子的错误。有容乃有大,因为包容,课堂才活跃起来,才能有利于学生的思维发展。错误是一种反证,对教师也是一种提醒和帮助。因此,对孩子“不同”的声音
5、,华应龙老师总是很好奇。每堂课,华应龙都会不停的去问:“还有没有不同的?”,他的目的是想多给孩子一个空间,用来发现孩子的想法的独特之处。2、“融错”错误是一种资源学生学习中出现的错误常常为教师教学提供宝贵的“资源”。如果我们从这个角度来对待学生的错误,就会发现“错误”是师生交流信息的一个很好的“窗口”。通过错误发现学生学习中的薄弱地方,可以帮助学生进一步加强理解并巩固所学的基础知识,防止再犯类似错误。3、“荣错”错是一种贡献“荣”错,荣幸的荣。很荣幸,我错过,错是一种贡献。华老师说:“我们很多老师认为学生不该错,而我认为学生可以错,学校、课堂就应该是学生犯错的地方。”当课堂快结束时,学生高兴并
6、大气地站起来说“老师,刚才,我是这么错的”时,学生已不再害怕失败,敢于直面错误。(二“融错教育”给我的启迪:1、爱护学生,尊重学生的“错误”是学好数学的前提首先,教师要像华老师一样尊重学生,关心学生,爱护学生。这些都是营造和谐课堂的基础,在教学活动中,我们首先要宽容,尊重,并理解出错的学生,只有有尊重学生的错误并加以针对性的指导。学生只有在没有任何精神压力,没有任何心理负担的情况下才会实现思维的活跃,才真正成为学习的主人。因此,以后在平时教学中我们要更多地去琢磨学生错误的原因究竟是什么?只有找到了这个原因,你才能去帮助他,而不是枯燥地、简单、机械地去强调规则,那是根本没用的。只有当他找到错误的
7、原因自己醒悟了,才能真正地解决问题。否则,学生今天错了,明天还会错。2、我们要在心灵深处平视学生只有做到用“儿童的大脑”去思考,用“儿童的眼光”去对待,用“儿童的情感”去体验,用“儿童的兴趣”去爱好,才能在与孩子交往的过程中找到接触点和共振点。关键是在开放的课堂中,当学生异口“异”声各抒已见时,我们教师要善于倾听,善于发现学生问答中有价值和意义的内容,及时对学生的观点加以提炼和概括,在学生困惑时,给予延迟评点,让学生经历“头脑风暴”而受到启迪。三、教学中我们老师要善于反思荷兰著名的数学教育家弗来登塔尔说:“反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,
8、是探索,是发现,是再创造。”因此,教师尤其是数学教师应善于反思,它是成长为一名优秀数学教师的必要条件。1、在读书中反思。本次培训学习,让我充分领略到专家那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家都有一个共同的嗜好读书,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。感受最深的是专题二课堂学习差错资源的有效使用中教学沙龙中柳小梅与华应龙的对话,“融错教育”研究是在什么情况下产生的?华老师就说是由一次读读者中的一个小故事,进而反思到我们课堂学生的错误。还有就是在专题十一“图形与几何”教学中的直观与抽象的拓展资料中仲海峰老师对三角形内角和的研课手记里就提到“在博览广读中寻解”。几乎每个专家在
9、讲座中都会给我们提到他们自己读书的经历,结束时还会向我们推荐了几本好书,让我觉得自身知识的贫乏的可怜。今后我努力的方向就是每天要读书,只要坚持,哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中,还必须要学会思考,在思考中进步。2、在教学中反思。叶澜老师说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”其实成为名师是其次,反思才重要。教师,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。南京大学郑毓信教授给我们做了课改背景下的教师专业成长的讲座,讲座中向我们提出了“年年月月花相似,岁岁年年花不同”,我们的课堂要根据学生
10、的不同,积极的反思教学中的设计,做不同学生,不同教法。而张兴华教授给我们带来的小学数学教学心理学的讲座:让我懂得了当老师并不是那么简单的,我们应该懂数学,懂学生,懂教学。他们提出的观点和研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学,才发现自己实践的不少,但思考太少。通过这次学习,我才发现在不经意间我错失了许多。在失去了及时总结的习惯的同时,教育灵感的火花也瞬时熄灭,如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。时光飞逝,半个月的网络培训学习,即将结束。培训虽然短暂,但是我从中收获很多,使我不断得到提高,不断得到充实。“终生学习,终身受益”这句话深入人心,这次培训,给我们很多全新的知识,反思自己的
11、教学中有很多的不足,但我会以这次的培训为起点,在以后的教学中慢慢吸收这些知识,争取做一名合格的进而优秀的小学数学老师。江苏省小学数学骨干教师培训小结如东县曹埠小学王焱2010年7月12日起,我参加了江苏省小学数学骨干教师培训。在这几天里,我的态度端正,非常珍惜这次学习机会,从不迟到、早退,每日的反思及时、深刻。在认真聆听了华应龙、许卫兵等名师的教诲,领略了他们幽默的风格、先进的理论,收获颇丰、受益匪浅。现对整个学习培训过程总结如下:一、教育观念进一步更新:追寻小学数学教学的本质内涵。华应龙、许卫兵两位名师的讲座让我们了解到,数学教学不仅是为了教给学生知识,还应留给学生数学意识、数学思考,应此,
12、我们教师应本着启迪智慧、培养精神、点化生命的目的来设计教学活动,这才是数学教学的本质内涵。二、教学实践深受启迪:“超越教材”、“融错”、“数学味”相得益彰。这次学习,领略了名师的教学实践方法,华应龙老师、许卫兵老师、蔡宏圣老师的精彩课例给我以深刻的启发。我们应在准确把握学科知识结构、本质、关联性,深度掌握儿童学习的基础、情绪、情理的基础上,恰当优化教材,教出“数学思考、数学智慧、数学境界”;我们应把学习过程中的差错融化为一种资源,不要害怕直面错误会浪费时间,而应看重知识背后的数学方法、数学文化、人格等;我们应在课堂中引导学生理解基本概念，把握数学思想方法，运 用数学思维方式，欣赏数学美，以教师的“数学视界”体现“数学味”。 这三种精彩的观点，相得益彰。这些观点，是名师们从实践中提 炼出来的， 对于提升我们的课堂把握艺术，帮助我们巧妙解读数学人本性 知识是非常有帮助的。 今后，我会学以致用，将在这里学到的新知识尽快的内化为自己 的东西，运用到教育教学的过程中去，加强平时的学习、反思，在今后的 工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战！