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1、凉州区检察院2.凉州词教学设计教学时间：二周教学目标：1、读正确，读通，读有节奏，即字正腔圆的读好古诗。2、了解古诗的大意，提出不懂的问题，想象画面，体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。3课外拓展王翰凉州词，渗透两首凉州词的不同。教学重难点感受王之涣的凉州词的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感（感受诗悲中不失其壮的基调）。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、读诗文迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的颠峰时期.盛极一时的边塞诗，确乎前无古人，这其中当首推王之涣的凉州词。二、知诗人简介王之涣，以及写作背景。三、解诗题“凉州”在哪儿。
2、“词”是什么意思。题目什么意思。为什么两首诗一样。（师及时鼓励学生会动脑筋，想问题.）出示唐代地图（标注：黄河，凉州）。师随机介绍“凉州”：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。四、明诗意1、请大家自己读全诗，学习生字，并找出不懂的词。2、小组讨论，相互交流学习成果。3、指名读诗，纠正读音，识记生字。4、引导对重点词语质疑交流。5、理解诗中的字词，进而理解句意。6.前两句诗h如果说首句带给我们更多的是黄河的气势磅礴和天空的高远，用一个字“壮”（板书“壮”），那么第二句则更侧重的守城战士环境和内心的描写，我们也用一个字概括：“悲”，（板书“悲”）。这真是壮中有悲，悲中有壮呀。7、自己
3、再读读，体会体会这种荡气回肠的感觉8、教师小结：五、悟诗情1轻声读三、四句，有什么不懂的问题么。（预设。谁怨谁。“何须怨”又是什么意思。）2解疑。出示ppt（1）“何须”什么意思。（2）“何须怨”呢。（不必怨。）谁不必怨谁。（羌笛不必怨杨柳）。（3）看着大屏幕诗句，学生试着说诗句大意。追问。为什么“不必怨”呢。（怨也没用，无可奈何的感受。）（4）试着读出这种感受。（5）指名读。（6）师生评读。（师随机评。“我还听出了你的怨愤之情”。）说说你为什么这样读。（怨愤朝廷的漠不关心;所以突出“春风”一词的朗诵。）3师：然而，一个“何须怨”，道出了将士心声保家为国，（板书：保家为国），表达了他们豁达的胸怀。怎么读出这情怀。自由读指名读范读指名读学生自评。4回读全诗。同桌互读，读后评议他哪读的好。展示个人读大家评议。5学唱古诗。播放视频凉州词。古诗是可以唱的，想唱么。让我们唱中表达心中的感受。1遍：轻声学唱。2遍：自由大声唱。3遍：起立，加动作，眼神，有滋味的吟唱。（自然课堂呈现熟能成诵的感受。）六、课后固1、回家把凉州词背给妈妈听。2、默两首古诗。板书设计。凉州词唐-王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。