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1、七年级上册语文金色花教案七年级上册语文金色花教案 通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。今天我在这给大家整理了一些七年级上册语文金色花教案，我们一起来看看吧! 七年级上册语文金色花教案 一、 教学设想 金色花这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 二、 教学目标 知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。 情感态度：体验人间挚爱亲情，
2、培养健康高尚的审美情趣。 三、 教学重难点 如何将听说读写相结合 四、 课前准备 学生：查字典解决生字词;熟读课文 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 五、 教学过程 (一) 导入新课 出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。 由照片中的母子情深这样一个主题引出课文金色花。 (二) 整体感知 1、介绍金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有新月集飞鸟集等，曾获诺贝尔文学奖。 2、教师范读课文 (教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中) 要求学生想
3、像老师朗读的画面，感受其中的情节。 教师朗读课文 过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番? 3、聊一聊 如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。 如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。 如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。 A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。 B集体讨论。 4、内容归纳 要求学生完成表格金色花写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。 小结
4、：我看到了一个-的孩子(可爱善良、孝顺父母) 我看到了一个-的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子) 过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。 (三) 能力训练 1、朗读练习 A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。 ? 这一整天你都到哪里去了? ? 不知道,别问我. ? 你到哪里去了,你这坏孩子? ? 我不告诉你,妈妈. B集体配乐朗读全文 2、写作训练 本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。 A出示例句： (假如我是一
5、朵金色花， 我要散发花香沁入妈妈的心脾; 我要投落影子躲进妈妈的掌心; 我要迎风飘摇和妈妈争个高低 那么你还希望自己是什么?做什么?) B请以假如我是开头仿照例句写一首短诗。 C佳作交流 (四) 拓展想像 老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。 (五) 布置作业 1、推荐泰戈尔的三首诗。孩童之道开始纸船结合阅读提示，完成思考与练习。 2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。 金色花知识点归纳 知识点归纳 一、作者简介 泰戈尔(1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说小沙子沉船 戈拉，剧本修道士国王和王后摩吉多塔拉
6、邮局，诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。获1913年诺贝尔文学奖。 二、故事背景 金色花一诗选自泰戈尔诗选。金色花是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。 获取更多资料，请关注 公众号：初中语文园地 三、理解词义 1.匿笑：偷偷地笑。2.祷告：向神祈求保佑。3.沐浴： 洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。 四、课文分段 第一部分(第一段)：写“我”变成金色花后 开始和母亲捉迷藏。第二部分(第一段)：写“我”与母亲的三次嬉戏。第三部分(第段)：写母子对话，充满娇 嗔、爱意和母子情深。
7、五、问题解疑 1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用?“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。 2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。 3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。 4.第-
8、段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋;恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。 5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。 五、课文主题 金色花通过写一个儿童把自己
9、想象成一朵金色花，并由此引发联想：与妈妈“捉迷藏”，让妈妈嗅到花香，将影子投在妈妈所读的书页上等，以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。 金色花教学反思 金色花分为两个板块。第一板块：读。先让学生自读，标记生字词，说话句式：我想知道课文句子( 字词)的读音。其他同学帮助解答。指名朗读，师生评议。自选片段朗读，然后在班级展示。后齐读。第二板块：品。说话句式：我从课文句子()读出了()。或我觉得()词语/句子用得好，好在()。学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你，妈妈”等词语或句子的妙处。并且用换读法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿过”(走过)、“嗅”(闻)等词语。 在此基础上，教师引导学生品味“摇摆”、“跳舞”、“突然”(删读)、“求”等词语。最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从口语、书面语等角度品味语言。整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极，教师真正发挥了主导作用。在35班，个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。 8 / 8