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1、出色的老师教学设计教学目标1 .学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，掌握“揣测、拾 金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不 平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、 翻然醒悟、迂回”等词语。2 .读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的 老师。3 .认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养 自学遵守校规的精神。4 .学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想 感情，领悟表达方法。5 .有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化 及其原因。教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。课时安排：两课时课前准备：预习课文，了解课文大致的内
2、容。第一课时教学目标结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟, 认识到黑人学生是一位非常出色的老师。再引导学生用三个词概括丢表一一得表受罚一一翻然醒悟6 .小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出 文章内容，理清写作顺序。第二课时一、复习旧知，导入新课。1 .听写词语失魂落魄冥思苦想拾金不昧失而复得乐极生悲坐立不安及其困惑愤愤不平翻然醒悟2 .同桌互相批改订正。3 .读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。4 .用上这几组词语，说说故事的梗概。二、品读课文，体会情感。（一）找出中心句，引导质疑。1 .浏览课文，画出中心句一一“但那位黑人学生可真是 位非常出色的老师
3、！”2 .引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常 出色的老师吗?我的情感是怎样变化的？(二)品读课文，体会我的情感变化及其原因。1 .出示学习目标：(1)默读课文，用“一一”画出描写我感情变化的语句, 了解变化的原因。(2)组内交流，互相补充。2 .学生分组学习。3 .集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解 课文。(1) “可是，这块手表却在一次晚餐时丧失了，可以想 象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意 味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句， 和原句比拟表达效果有什么
4、不同，从中体会作者把自己伤心之 情写得真实、生动的写作方法。了解丧失手表如此伤心的原因。a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丧失了可以 再买，作者却为什么如此伤心呢？b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的 意义。“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这 时候在干什么。”“因为丧失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”(手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲 切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)指导学生有感情地朗读第四自然段。(2) “我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不
5、昧的黑大哥表示谢意。”“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫一一 喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？(欣喜假设狂、喜出望外、喜不自胜)了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失 而复得。带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。(3) “我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位 拾金不昧的黑大哥吗？”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。(4) “我用一种及其困惑的眼光看了他一眼他居然 还笑得出来，真不仗义！”理解及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用 及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应 该怎样做才算仗义
6、？有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心 情。(5) “之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。讨论：“生气”是因为什么？ “觉得不公平”又是因 为什么？(6) “老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大 哥确实是一位非常出色的老师。”理解“翻然醒悟”。出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁, 违犯了校规，必须受罚。c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？再次讨论，深入理解:为什么黑人学生确
7、实是一位非 常出色的老师？带着自己的感悟，读课文最后一段。三、总结全文，拓展延伸。1 .任何时候遵守规那么都是一种素养，它比所有的财富都 要珍贵。读了出色的老师这个故事，你明白了什么呢呢？ 把自己的感受写下来。2 .拓展阅读美丽的规那么，继续感悟规那么之美，人性 之美。板书设计出色的老师丢表一得表受罚一翻然醒悟伤心一高兴、感激、困惑、愤愤不平一翻然醒悟遵守公德维护校规教学目标：1 .引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。（课 后第一题要求）2 .指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一 位出色的老师。3 .抓住重点句子体会人物的情感的变化。教学过程：、谈话导入:当你在校园里拾到一块手
8、表，你会怎么做？当你看到有 人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个 故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么 做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读 课文，用自己的话说说故事的梗概。二、指名说故事梗概。三、品读分析。1、课文比拟具体地写了 “我”对黑人同学情感的变化, 请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我” 的思想感情的变化。2、学生找句子，小组内交流，相互评议。3、指名反应。当黑人同学将“我”丧失的手表交还给“我”后，我 的心情是怎样的？（高兴、感激）你是从哪些句子感受到的？ 这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得
9、 为什么让我如此高兴？（联系上文体会这块手表的对“我”的 意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是 个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾 金不昧）的好人就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额 处分，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是 怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句 子读给同桌听。出示句子：我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥! 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗 憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德
10、，这是规那么！ ”他 居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉 “把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、 把表还给“我”，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里, 更能激起惊异、不解。）“我用极其困惑的眼光看了他一眼” “我”的眼中带着 怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他 的“笑”包含着什么意味？“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？ （理解两个“居然”表达的情感。）“真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看 来，黑人大哥怎样做才算仗义？黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑，而且让
11、我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自 由练读，指名读。二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比拟准 确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙）当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老 太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁 来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我 忽然间悟到了什么？讨论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出 色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德；保护环境，维护公德; 对“我”进行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？有感情地朗读最后一段。展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说? 怎么做？演
12、一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。三、总结全文：学了这篇课文，你有哪些收获？板书：出色的老师“我”黑人同学一遇高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德二遇困惑、责怪真不仗义的家伙醒悟、钦佩出色的老师维护公德1 .学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，掌握“揣测、拾 金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不 平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、 翻然醒悟、迂回”等词语。2 .初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的 情节。3 .正确、流利地朗读课文。4 .能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学重点：1 .学会4个生字，掌握“揣测、拾金不昧”等词语。2 .理清文章的
13、条理，了解故事的情节。教学难点：讲述故事的梗概。教学准备.生字新词卡片。1 .文中插图。教学过程一、揭示课题，谈话激趣1 .导语：说到做到遵循的是诚信的规那么，公正护法维护 的是法律规那么，因为这些规那么的存在，才使得我们可以正常有 序地生活，才使得社会得以安定、稳定地开展。今天，我们再 来学习一个与规那么有关的故事。2 .板书课题：出色的老师。齐读课题。3 .解题谈话，初识人物。说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？文中“出色的老师指的又是谁?谈谈你对他的认识。4 .教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教 育，给予学生知识的营养和智慧的力量，但文中的这位黑人学 生相对作者而言
14、，只是一位陌生的同学，虽然拾金不昧，将捡 到的手表归还给作者，却又无情地到院长办公室告发了作者， 使作者受到了高额的处分，这样的一个人物怎么会是一位出色 的老师呢?让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。二、初读课文，整体感知.教师提纲，引导自读。自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通 句子。自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合 作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。想一想故事的梗概，了解故事发生的原因、经过与结 果，试着给课文分段，并概括段意。1 .自学交流。3.反应，理清条理。学习生字新词。出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。教师重点
15、强调：“揣”读chudi,不读dudn; “昧” 读mOi,不读w6i; “屉”读ti,不读shi。组织比拟形近字，正确识记字形。揣端昧味屉届重点指导书写：“蔼”上下结构，下面局部是” 和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“什”的横画写长，盖住 下方的笔画。准确理解以下词语。揣测：推测;猜想。拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲哀的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。告诫：警告劝诫。困惑：感到疑难，不知道该怎么办。愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。和蔼可亲：和蔼，态度温和，容易接近。态度温和，十 分亲切，让人容易接近。迂同：回旋;环绕。文中指绕弯
16、子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在认识上由模糊而清楚, 由错误而正确。公德：公共道德。再读生字新词及四字词语，加以巩固、积累。正确、流利地朗读课文。整体感知，理清脉络。指名说说故事发生的原因、经过以及结果。原因：“我”丧失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子 手表。经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但 却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为， 使我受到处分。结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意 识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。反应分段结果，概括段意。第一局部（第1 3自然段）：写好朋友伦捷送“我” 一 只电子手表，“我”非常喜爱它。第
17、二局部（第411自然段）：写“我”心爱的手表失而 复得的故事。这局部是按照“丧失手表一一寻找手表一一找到手 表一一受到处分”的顺序记叙的。第三局部（第12、13自然段）：写“我”翻然醒悟，认 识到这位黑人同学是一位出色的老师。三、把握情节，讲述梗概L学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果 这三个局部的内容中，又都发生了哪些事。2 .小组交流，练习表达，互相评议、补充。3 .指名反应，引导了解故事情节。故事发生的时间：2000年。故事发生的地点：美国的南加州法律大学。故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的 老太太。故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子 手表一一手表在他乡
18、陪伴着我，给予我心灵的慰藉一一手表在 一次晚餐时不幸丧失。故事经过：我想出方法，在教学楼墙上贴寻物启事一 当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表一一第二天，我被 请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处分与教 育一一明白我被黑人同学告发了。故事结果：我到校园管理处交罚金一一与收罚金的老 太太交谈一一我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。4 .要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。自由独立练习说一说。小组交流，互相评议，纠正或补充。指名反应，全班交流。四、课堂小结“我”丧失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不 昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑 人学生
19、却又到院长办公室告发了 “我”张贴寻物启事而弄脏了 教学楼的墙壁，为此，使“秽”受到了处分。正当“我”对黑 人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻 然醒悟，意识到黑人学生确实是一位出色的老师。五、作业设计.书写本课的生字新词。1 .熟读课文，思考课后练习。教学目标：1 .学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2 .有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认 识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、保护环境的公德 之心。3 .把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。4 .引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵 守社会公德。教学重点：抓住重点词句，体会我情
20、感与认识的变化及 其原因，感受黑人学生拾金不昧、保护环境的公德之心。教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是 位非常出色的老师！”这句话的含义。教学准备：多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课。1 .孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说, 没有规那么，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭 中，国家的法律是一种规那么，社会公德是一种规那么，学校的规 章制度也是一种规那么，只有遵守这些规那么，我们的生活、工作、 学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要 学习的就是一个与规那么有关的故事。2 .板书课题，读题质疑。（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁?为什
21、么称他 为出色的老师?）小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出 意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。二、初读课文，整体感知。1 .出示学习目标：(1)自读课文上2遍，画出生字、新词，自主识记生字、 联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。(2)朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一 人读，也可组内合作。(3)小组讨论：这个出色的老师指的是谁?为什么称他为 出色的老师？(4)默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章 写作顺序。学生分组学习.检查学习效果(1)出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。区另U：揣端湍踹昧味屉届(2)指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？ 为什么称他为出色的老师？”(3)指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作 顺序。先引导学生用三句话概括。起因：我丧失了心爱的电子手表。经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发 我不守校规使我受到重罚。