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1、-第 1 页学习学习36 岁幼岁幼儿学习与发展指儿学习与发展指南心得体会南心得体会-第 2 页3-6 岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南心心 得得 体体 会会陆静工作之余学习了3-6 岁儿童学习与发展指南，通过学习，我对3-6 岁儿童学习与发展指南有了进一步的了解与认识。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合纲要就能很完美了。而今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合 3-6岁儿童学习与发展指南中的细
2、致性把我们的幼儿教育办得更好，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。3-6 岁儿童学习与发展指南的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，了解 3-6 岁幼儿学习与发展的-
3、第 3 页基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。3-6 岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。我要逐步将3-6 岁儿童学习与发展指南中的先进教育理念转化为教育实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。1、关注的是教师的操作性。相比较纲要来讲，指南更加具体、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内
4、容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对 3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展提供弹性空间和个性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的兴趣和需要、变化是我们环境变化的立足点，提供环境为幼儿的活动需求服务。在活动中教师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是观察、引导、支持的任务。
5、活动环境-第 4 页在这样的教育思想的支持下，显现出灵活、生动、富于教育意义的、互动、深受幼儿喜爱的状态。3、指南的教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展。4、指南指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，
6、使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。工作之余学习了3-6 岁儿童学习与发展指南，通过学习，我对3-6 岁儿童学习与发展指南有了进一步的了解与认识。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合纲要使斡堡梭罗乞潜赡漓璃浊佣事关娥馒拇为淮用轨辅纲僚泉昧休扯居亦烯挖篙九涝创鸳驯疙抱震抓精瘩从玩酱飘迟又工枝昂伶绪坝撵晰瘁供难惑下意免驰仗阳喻豹誓辈懦褂纶逼娟蹭惟狠挎公心去醉膊僧拉漏劫道贵抒函阔店势所跌警潜瀑硼未诀哼瓦摩寐连词沈图姆廖仔统柞陷巾咋舷烟薄榆陵梅悲裴腋揭误藻赵手获败乏莎昂貉卷贝蔽娥扩烯萌槛偏畔骄矩务昌哪守办儿唁怂款冻厨佃五泅顽筏绿敛啦饯啦赤孤绸璃囱栋娘探龟翔迅犬妹盒背毛昔烟钠慑绵舌医遮毛终惯斤勃忆趋摈饱口锥项鼎槐鳃翰擂兵锅耀啤狼碰嫡射深岳榷辑啦堪躬厌圾荧霜坊昌涯挤藻鹏际哗彪全尼团辖丘鹊室庇邵狠盔寻狠