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1、-第 1 页小学英语课堂中小学英语课堂中的德育渗透的德育渗透-第 2 页新疆巴州库尔勒市新疆巴州库尔勒市库尔勒市第二小学库尔勒市第二小学叶叶明明霞霞学学段：小段：小学学浅谈小学英语课堂中的德育渗透库尔勒市第二小学叶明霞关键词：小学英语课堂德育渗透内容摘要：目前，小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育的培养则渗透于英语课堂教学的各个环节，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生良好的道德情操和积极向上的情感态度。因此，作为一名小学英语教师，应该把语言知识和语言技能的传授作为德育教育的载体，确保培养学生积极上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣、团
2、结合作的精神、坚强的意志和较强的自信心，这些对于学生全面健康发的展具有非常积极的作用。一、尊重学生，建立良好的师生关系。二、深如钻研教材，渗透德育。三、精心设计课堂活动，渗透德育。四、教育学生培养良好的英语学习习惯，渗透德育。五、创设情境，渗透德育。当今社会，知识经济、科学技术和信息时代不断迅猛发展，大大促进了全球一体化进程，国际间的经济合作与贸易往来更加密切和频繁，21 世纪是各个国家和民族相互依赖、相互依存的世界，掌握一门外语是 21 世纪公民的基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展和文化交流的必备条件。所以，学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。目前，小学英语教学是小学教育的
3、重要组成部分，其德育的培养则渗透于英语课堂教学的各个环节，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生良好的道德情操和积极向上的情感态度。英语课程标准也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，作为一名小学英语教师，应该把语言知识和语言技能-第 3 页的传授作为德育教育的载体，确保培养学生积极上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣、团结合作的精神、坚强的意志和较强的自信心，这些对于学生全面健康发展具有非常积极
4、的作用，也是我们作为教师义不容辞的责任。下面就小学英语课堂中的德育渗透谈一谈我的几点体会：一、尊重学生，建立良好的师生关系。为了帮助学生培养良好的道德品质，达到教育目的，教师首先必须与学生建立良好的师生关系。师生关系是教育过程中最基本、也是最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响到教育的效果。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、实行民主的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的是那些专制的教师。因此，教师应该尊重学生，俯下身子，和学生交朋友，平等地与学生相处，和学生多沟通，多交流，多谈心，在教育教学中发扬民主，这样才能促进师生双方互相信任，要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远教师敞
5、开着。如：我常常会利用大课间的时间与学生一起玩跳绳、比赛踢毽子等等，这时，你会发现学生们特别乐意参与这样的活动，慢慢地，他们会在上学和放学路上主动地与你打招呼，和你谈心，滔滔不绝，师生关系在这个时候已经变成了无所不谈的知己，这样，他们会因为喜欢你而喜欢你的课堂。所以，教师只有与学生建立了良好的师生关系，在师生之间形成亲密、友好的感情双向交流，才能真正了解学生的情感，从而促进教育效果。二、深如钻研教材，渗透德育。教材是德育渗透的载体，在实际教学过程中，我们要依托教材挖掘德育因素，这就必需要深入地挖掘教材，明确教学目的，找到德育的切入点和结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自然地渗透德育
6、于英语课堂教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容一般比较浅显，大多与学生的生活比较接近，所以，教材中的德育目标一般也显而易见，例如：在我们学习外研社新标准（三起）第二册 Module 3 Playground 这一模块时，不仅要求学生熟练运-第 4 页用 I like及 I dont like 来谈论 Panpan 喜欢和不喜欢的运动，而且需要让学生明白体育运动的重要性，使学生们能够从此热爱体育运动，锻炼强健的体魄。再如 Module2 Zoo 这一模块教授中，主要通过所学语言能够说出动物名称，并简单描述它们的形态，使学生了解英美国家小朋友饲养动物、关爱动物的相关信息，从而让学生
7、自觉地产生热爱大自然，保护动物的情感。这样就通过依据教材的语言知识内容的传授，很自然地转为对学生进行有效的德育渗透。三、精心设计课堂活动，渗透德育。新英语新课程标准明确指出，课堂活动的设计要有明确的目的。我认为在设计教案时，不仅明确的要体现语言知识目标和语言技能目标，而且要明确的体现出情感态度目标，要挖掘教材中的德育因素，精心设计有效的课堂活动，从而把知识与思想结合起来，有意识地融入到课堂教学中，引导学生在学习语言知识和技能的同时，自然形成良好的道德素质。针对小学生具有好活动、爱表现、善模仿的特点，我在设计课堂活动时，常常运用 pair work、group work 以及PK 等丰富多彩的教
8、学活动，如在学习数字时，我将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在我说一个数(如“二十七”)后，某一组中的 27 号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28 号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。再如常用到的传话游戏、分小组拼词组句等等很多，这样，我们不仅对所学知识内容进行了巩固和练习，而且使学生增强了团结意识、竞争与合作意识，并激发了学习兴趣。在我的引导下，学生们逐渐学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，积极热情。
9、四、教育学生培养良好的英语学习习惯，渗透德育。小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。人们运用英语进行交往和交流以及获取信息等，必须依赖听、说、读、写，它们是重要的语言技能，听、说、读、写活-第 5 页动，要密切与激发学生的学习兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合，要使他们在语言技能实践的过程中，逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，使他们学会学习。小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要做到每天必听英语录音，培养听力。经常看英文电影等。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英
10、语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。因此，作为一名小学英语教师，一定要向学生渗透学科教学中的德育，这将对学生的终生发展起到积极的作用。五、创设情境，渗透德育。在小学英语教学中，热身活动、新内容的呈现、教读、操练以及复习巩固各个环节都要注意创设恰当的情境，把德育目的贯穿于全过程。不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们的情感内容。情境教育有着强烈的感化作用，将对学生品德的形成产生显著的效果。因此，教师要从学生的实际出发，针对学生年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物资料、投影、录音等手段，创造感情激荡，妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情境之中，让他们如见其人，如闻其声，如临其境，从而激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。在小学英语教学中，我们要深入挖掘教材，将德育渗透自然地融入语言知识技能的传授过程中，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素。通过继续努力实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能，使我们的学生能够更加全面健康发展。