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1、-第 1 页如何培养一年级如何培养一年级小学生认真倾听小学生认真倾听的习惯的习惯-第 2 页浅谈如何培养小学浅谈如何培养小学一年级学生一年级学生语文课堂的语文课堂的倾听习惯倾听习惯榆林市第三小学张巧玲倾听是一种美德，是一种良好的习惯，是一种有效的学习方式。然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。造成这一现象的主要原因是什么呢？单从学生方面来说，原因有二：第一，学生的年龄特点所致。小学一年级学生天性活泼好动，注意力集中时间短，自我约束能力差。第二，独生子女的特殊身份所致。在多数家庭中皆是以孩子为中心，孩子想怎么说，想怎么做都由着他，家长少有发表意见的机会，即使
2、有，孩子不听也就作罢，家长和孩子之间缺少真正的交流，因而孩子也就没有倾听的习惯。从另一个角度来看，在语文教学中我们更多关注着学生课堂表达（说）的能力、读的能力，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。然而，学语文,必须从“听”做起，因此在语文教学中应重视对低龄儿童进行“倾听”的培养。倾听，是指一个人能够集中注意，认真、安静地听他人讲述。倾听，是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。学生在课堂上能倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证教学活动有效地进行，做到活而有序。那么，作为教师，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，
3、引导学生学会倾听呢？我认为应该从以下几方面作出努力：一、明确目标，引导倾听一、明确目标，引导倾听小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听，自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生-第 3 页应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同
4、样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的回答后，才能让自己的思考更全面。二、创设情境，乐于倾听二、创设情境，乐于倾听要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。有活力的课堂才有魅力，教师应采取灵活多样的教学形式，转换教学模式，生动语文课堂，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。在教学中，我经常将猜谜语、听儿歌、听故事等灵活多样的形式融入课堂，这样自然就提高了学生听的兴趣了。其次，巧用各种教学辅助手段。在课堂
5、上，我采用形式多样的教学手段，如自己动手做一些教具，课前制作有声有色的多媒体课件，这样有利于创设真切的情境，开阔学生的视听，优化课堂教学，使“说”更具感染力，使“听”更具吸引力。三、恰当评价，鼓励倾听三、恰当评价，鼓励倾听社会心理学家也认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段，所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。对于善于倾听别人发言的学生，及时鼓励，-第 4 页大加赞扬，让其在班上起带头作用。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的
6、表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？在评价过程中，更要关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。四、教给方法，善于倾听四、教给方法，善于倾听学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，注意从以下两个方面优化对学生“
7、听”的指导：1、发挥老师的榜样示范作用。要学生学会倾听，教师首先要做到倾听学生。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了良好的榜样。2、让学生当“小老师”教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让-第 5 页学生换位当“小老师”，如教学生字条生字时，我就让识字能力强的学生上台当小老师，教大家拼读，交流有效的识字方法。因为学生的努力得到了老师的认可，所以讲得特别带劲，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，作为一年级的学生，尤其需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，我们要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长