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1、-第 1 页如何教数学差的学生学好小学数学-第 2 页如何教数学差的三年级学生学好数学部分小学学生对数学学习不感兴趣，普遍认为数学学习难，现我将我教的学生的数学学习情况整理如下,希望得到各位老师的具体指导。小学生数学学不好，主要有以下几点（一）数学概念掌握不好。（二）计算不过关。（三）应用题不会分析。（四）速度慢。曾以上几点看，我认为学生根本没有找到学习数学的方法，所以数学的基础知识和基本技能都存在着很大的问题。现在，学生已经上三年级了，如果再不下决心把数学补起来，学生在将来的学习中，数学将会给他造成很大的麻烦。我们不保证每个学生都能成为数学尖子，但是，我相信觉得绝大多数学生都能掌握最基础的数
2、学知识，都能够在数学方面有所收获。为此，我提出如下建议：一、充分发挥家长的作用1、让我们从头学数学。学生的数学已经是一塌糊涂了。一般来说，学生的老师对这这种情况的学生也无能为力，毕竟一个班有五、六十个学生，把提高学生数学成绩的希望全部寄托在数学老师那儿，我以为可能性不太大。在这种情况下，家长是唯一能帮助学生提高数学成绩的人。学生的数学成绩差，从学生内心来说，也是非常着急，对数学存在畏惧情绪。家长在学生做错数学题以后，千万不要责难学生，非常平和的心态对待学生的数学错误。就像学生在学骑自行车的时候，大人总是手把手的扶着学生前进，学生进步得非常快。同样的道理，学生现在的数学，我们也需要耐心地、非常平
3、静的帮助学生，不能有半点严厉。和学生耐心地谈一次话。告诉学生：爸爸妈妈有信心共同帮助你提高数学成绩，相信你，一定能在数学方面有所提高。2、家长和孩子一起来复习数学。学生每天回家以后，先不要急着做数学作业，在家长的指导下，认真的进行复习，让学生说一说：今天学了些什么？哪些地方懂了？哪些地方还不太清楚？家长帮助学生把不懂的地方在讲一讲，特别是课本上应该掌握的基础知识。复习结束，再完成数学家庭作业。这样学生在完成家庭作业方面就不会感到有压力，解决当前的数学问题就比较轻松了。二、教师要教会学生轻轻松松预习新课。通过预习新课学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅
4、入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。增强学生学习数学的信心。对数学预习方法的指导可以分以下四步进行。1通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。2细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。3精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。预习
5、不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。-第 3 页4尝试练习，检验学生预习效果。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。通过预习，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果。因此，学生就愿意上数学课。当课上老师提问他回答对了时，他会很有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地、主动地学习。三、练习计算，增强信心。学生的计算真是个大问题。一至三年级在计算方面的主要内容有：一年级上册：掌握 20
6、以内的进位加法和不退位减法一年级下册：掌握 20 以内的退位减法和 100 已被简单加减法。二年级上册：会列竖式计算 100 以内的加减法；熟练并灵活运用乘法口诀。二年级下册：掌握表内除法；万以内的加减法三年级上册：万以内的加减法（竖式）；有余数的除法；多位数乘一位数；初步认识分数并进行简单的计算（同分母）三年级下册：除数是一位数的除法；两位数乘两位数；初步认识小数并会简单的加减法。根据以上内容和学生的学习特点适当安排适量练习题，在练习中，学生会出错，仔细分析学生的错误原因，必要时可以让学生说一说，你是怎样想的，估计学生在计算方法的掌握上都有一定的问题。所以应该先让学生掌握正确的方法，再进行练
7、习。四、在生活中运用数学。一至三年级的应用题主要有以下内容：一年级上册：会解答简单的加减法图形应用题。一年级下册：会解答简单的加减法图形应用题；认识人民币二年级上册：会解答简单的加减法图形两步应用题二年级下册：会解答简单的加减法图形两步应用题和简单的乘除法一步应用题三年级上册：会解答简单的乘除法图形两步应用题先从最基本的一步应用题入手，如求两个数的和，差，倍数问题，包含等，分类进行训练。可以对学生所学的基本应用题分类整理。让学生掌握每一类基本应用题的特点。这类应用题，可以在生活中运用。如学生 8 岁，妈妈年龄是学生的 4 倍，妈妈多少岁？看到什么，就把什么编成应用题。如一根电线长 9 米，8
8、根电线长多少米？再训练两步应用题。可以让学生从问题开始分析，找出中间问题。如：三年级一班有 45人，比三年级二班多 5 人，两个班共多少人？让学生想，两个班共多少人？就是要找到一班和二班的人数，然后相加。一班人数是已知的，所以关键求出二班的人数。求二班的人数求是找中间问题。会找中间问题，这也是以后学习多步应用题的基础。五、让学生在鼓励中成长。冰冻三尺非一日之寒。要想学生在数学方面有明显进步，不是一朝一夕能解决，也不是一两个月的努力就能发生本质的转化的。而且，在这个过程中学生还有可能反复。也就是通常所说的“前几天都掌握好了，这几天又遗忘了”。这个时候，教师和家长千万不可生气。只要学生在态度上仍然很努力，就继续坚持做下去。多鼓励学生，让学生看到自己的进步，尽量不要让学生和其他学生横向比较。家长要随时提醒自己：我们一起努力，一定能成功。