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1、怎么关注宝宝身心健怎么关注宝宝身心健康康第1页，此课件共29页哦前言前言v儿童发展受到全世界的重视。v世界卫生组织提出的口号是：儿童的健康是未来的财富，儿童是人类最宝贵的资源，世界各国都在积极开发这一资源。v儿童发展是一门研究儿童体格发育、心理发展的规律以及如何促进儿童生长发育，保护儿童心理健康的科学。第2页，此课件共29页哦儿童儿童发展发展儿童发展：儿童发展：是指从出生一直到青少年时期（是指从出生一直到青少年时期（018018岁），这个期间随着年龄的增长，岁），这个期间随着年龄的增长，身长身长不断地增高，不断地增高，体重体重不断地增加，各个不断地增加，各个器官器官系统不断地系统不断地成熟成熟
2、。随着随着神经系统神经系统的的成熟成熟，儿童在儿童在智力智力、心理心理、情绪情绪、个性行为个性行为特征以及特征以及社会适应能力社会适应能力不断发展变化的过程，这个不断发展变化的过程，这个过程就是儿童发展过程就是儿童发展。社会性表现社会性表现 身体变化 个体变化过程个体变化过程心理改变 机能成熟 行为方式 发挥潜能 自我实现 第3页，此课件共29页哦影响儿童发展的影响儿童发展的因素因素 发展是以发展是以生理为基础生理为基础，心理为过程心理为过程，行为是表现行为是表现的一个动态过程，连接生理和的一个动态过程，连接生理和心理的是神经系统的发育。影响儿童发展的主要因素有心理的是神经系统的发育。影响儿童
3、发展的主要因素有体格体格、智力智力及及非智力非智力因素。因素。每个儿童从出生到长大成人，成长的过程都经过了相同的发展顺序和阶段。每个儿童之间存在着差别，都是独一无二的 一个发展阶段过程渡到另一个极端需要的条件：成熟和环境刺激。体格发育体格发育智力因素智力因素 非智力因素非智力因素 第4页，此课件共29页哦因素因素I I 体格体格 生长发育是儿童时期复杂的生物学现象，生长发育贯穿于儿童乃至人的一生长发育是儿童时期复杂的生物学现象，生长发育贯穿于儿童乃至人的一生。生。常用的生理指标有常用的生理指标有体重体重、身长身长、头围头围、胸围胸围、囟门囟门、牙齿牙齿等，但常用和最等，但常用和最有代表性的是有
4、代表性的是体重和身高体重和身高。体重：是代表体格发育尤其是营养状况的重要指标。体重：是代表体格发育尤其是营养状况的重要指标。体重低于体重低于15%，要考虑营养不良、内分泌及其他慢性消耗性疾病。，要考虑营养不良、内分泌及其他慢性消耗性疾病。身长：是反映骨骼发育的重要指标，影响身长的内外因素很多。身长：是反映骨骼发育的重要指标，影响身长的内外因素很多。如：如：遗传、种族、内分泌、营养、体力活动和疾病等。遗传、种族、内分泌、营养、体力活动和疾病等。身长一般低于正常身长一般低于正常30%以上为异常，如：佝偻病、营养不良、软骨发育不全、以上为异常，如：佝偻病、营养不良、软骨发育不全、克汀病（呆小病）克汀
5、病（呆小病）、垂体性侏儒（比例匀称）、垂体性侏儒（比例匀称）生长速度减慢，说明有营养问题或其他问题，这个现象在早期靠肉眼不容易发生长速度减慢，说明有营养问题或其他问题，这个现象在早期靠肉眼不容易发现，而是用生长发育监测图，连续监测小儿身高、体重，观察生长趋势，就能发现。现，而是用生长发育监测图，连续监测小儿身高、体重，观察生长趋势，就能发现。第5页，此课件共29页哦因素因素智力智力青少年以后 是各种是各种基本能力基本能力的的发育发育 不同的年龄阶段，不同的年龄阶段，智力发育的内容和结构是不同的智力发育的内容和结构是不同的：学龄期 婴幼儿时期 进入与进入与认知、学习认知、学习能力能力有关的能力发
6、有关的能力发展展 主要表现为主要表现为综合能综合能力力的发展的发展 第6页，此课件共29页哦各种基本能力各种基本能力 大运动大运动 语言语言 精细动作精细动作认知认知 社交、自理社交、自理:婴幼儿的婴幼儿的智力智力第7页，此课件共29页哦心智发展心智发展潜能开发的潜能开发的脑科学脑科学原理原理vv1 1 1 1、人的、人的、人的、人的心智心智心智心智差异，本质上是差异，本质上是差异，本质上是差异，本质上是脑的脑的脑的脑的差异差异差异差异v2 2、遗传提供的是、遗传提供的是基础基础，早期经验决定了大脑的，早期经验决定了大脑的实际结构实际结构v3 3、早期经验影响、早期经验影响大脑神经网络构建大脑
7、神经网络构建的机制的机制vv4 4 4 4、高质量的教育生活环境，将创造出高质量的大脑结构与功能。、高质量的教育生活环境，将创造出高质量的大脑结构与功能。、高质量的教育生活环境，将创造出高质量的大脑结构与功能。、高质量的教育生活环境，将创造出高质量的大脑结构与功能。v5 5、早期潜能开发、早期潜能开发越早越适宜，将来用时时越多越方便；本质上是大脑潜能越早越适宜，将来用时时越多越方便；本质上是大脑潜能越早越适宜，将来用时时越多越方便；本质上是大脑潜能越早越适宜，将来用时时越多越方便；本质上是大脑潜能的开发的开发的开发的开发第8页，此课件共29页哦大脑是人类活动的大脑是人类活动的中枢中枢第9页，此
8、课件共29页哦左右脑左右脑分工分工 开发右脑关键期开发右脑关键期4-74-7岁岁第10页，此课件共29页哦天才与凡人天才与凡人v 天才们最初都是在想象、直觉中得到灵感，做出令人称赞的成果。爱因斯坦就是一位天才们最初都是在想象、直觉中得到灵感，做出令人称赞的成果。爱因斯坦就是一位左脑功能不良，而右脑才能卓越的人。左脑功能不良，而右脑才能卓越的人。v 通常的学校教育是针对人的左脑功能进行的，以左脑的功能作为评价学通常的学校教育是针对人的左脑功能进行的，以左脑的功能作为评价学生的标准。生的标准。v 左脑擅长于进行理论思维，而右脑所进行的是不依靠语言而建立在想象基础上的思维左脑擅长于进行理论思维，而右
9、脑所进行的是不依靠语言而建立在想象基础上的思维意识。意识。v 为了能使这两个半脑的思维能够达到平衡，我们有必要对曾经一度被忽视的右脑为了能使这两个半脑的思维能够达到平衡，我们有必要对曾经一度被忽视的右脑功能加以重视。我们应该了解，对于右脑来说，胎儿期到六岁之前是最好的开发时功能加以重视。我们应该了解，对于右脑来说，胎儿期到六岁之前是最好的开发时机，右脑在这一阶段得到的开发越充分，孩子就越有可能具备优秀的才能。机，右脑在这一阶段得到的开发越充分，孩子就越有可能具备优秀的才能。v 据说爱因斯坦在小的时候经常用想象的方法来做游戏。他曾经说过，据说爱因斯坦在小的时候经常用想象的方法来做游戏。他曾经说过
10、，“我所有创我所有创意的源泉在于想象游戏。任何语言，不管是书面语言，还是口头语言，在我的思考意的源泉在于想象游戏。任何语言，不管是书面语言，还是口头语言，在我的思考中不起任何作用中不起任何作用”。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第11页，此课件共29页哦因素因素气质特征气质特征 人一生下来就具有一组独特的人格特征，这组独特的人格特征称为气质。气质是影响人类情绪发展的三个重要基础之一，此外还有早期交往和人格。因为气质具有先天性，因此是比较稳定的个性人格特征，他与个体的神经活动类型、血型、体形等
11、身体先天因素有关。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第12页，此课件共29页哦儿童气质特点儿童气质特点生理规律生理规律 趋避性趋避性 分心分心 适应性适应性 儿童的儿童的气质气质注意广度注意广度和持久性和持久性 活动水平活动水平 反应强度反应强度 敏感性敏感性 心境心境 美国精神病学家托马美国精神病学家托马斯和切斯经过长期研斯和切斯经过长期研究把婴儿的情绪和行究把婴儿的情绪和行为分离出为分离出9个相对稳定个相对稳定的维度，这样可以帮的维度，这样可以帮助我们更好地助我们更好地理解婴理解婴儿对周围
12、环境的体验儿对周围环境的体验和反应。和反应。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第13页，此课件共29页哦容易容易抚养养安静型安静型不宜不宜抚养养活活泼型型学学习型型九九个个维度度q 儿童的儿童的气质类型气质类型发动缓慢慢慢吞吞型慢吞吞型羞怯型羞怯型 中中间型型中中间型型特征不明特征不明显中间型中间型联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第14页，此课件共29页哦l气质并无好坏之分。每种气质里都有积
13、极与消极的方面，气质并无好坏之分。每种气质里都有积极与消极的方面，l关键在于发扬气质中的积极方面，克服气质中的消极方面。关键在于发扬气质中的积极方面，克服气质中的消极方面。l每个父母只要善于了解自己孩子的气质特征，善于抚养，每个父母只要善于了解自己孩子的气质特征，善于抚养，都能将自己的孩子培养成为人才。都能将自己的孩子培养成为人才。一方面塑造自己未来的人格发展，一方面塑造自己未来的人格发展，另一方面影响着别人对自己的反应。另一方面影响着别人对自己的反应。每个孩子的气质是与生俱来的，典型的、稳定的心理特征每个孩子的气质是与生俱来的，典型的、稳定的心理特征 特征特征作用作用教养教养气质气质与与养育
14、养育 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第15页，此课件共29页哦儿童发展儿童发展评估的内容评估的内容 体格发育体格发育 智力发展智力发展 非智力非智力 通过对影响儿童发展的通过对影响儿童发展的体格体格、智力智力及及非智力非智力三个方面的系统测评三个方面的系统测评,及时评估儿童及时评估儿童的的发育水平发育水平、发育速度发育速度、发现儿童在生长发育过程、发现儿童在生长发育过程中存在的问题中存在的问题,以便进行有针对性的教养以便进行有针对性的教养,更好地促进儿童健康、和谐的发展。更好地促进儿童健康
15、、和谐的发展。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第16页，此课件共29页哦 对婴幼儿身高、体重的测试对婴幼儿身高、体重的测试,可获得儿童可获得儿童身体发育及营养状况。身体发育及营养状况。根据婴幼儿发育状况，能够生成根据婴幼儿发育状况，能够生成动态连续发育图。动态连续发育图。同时提供合理的同时提供合理的营养、医疗、保健建议、接种预防等知识。营养、医疗、保健建议、接种预防等知识。年龄比身高年龄比身高获得幼儿在同龄人中身高所获得幼儿在同龄人中身高所处位置，可知道孩子是高个、处位置，可知道孩子是高个、
16、矮个或普通身高。矮个或普通身高。年龄比体重年龄比体重获得幼儿在同龄人中体重所获得幼儿在同龄人中体重所处位置，可知道孩子的营养处位置，可知道孩子的营养状况。状况。身高比体重身高比体重根据身高和体重比，显示幼根据身高和体重比，显示幼儿发育是否匀称，发育状况儿发育是否匀称，发育状况评价。评价。测评结果一：测评结果一：体格评价体格评价 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第17页，此课件共29页哦 通过评估我们可以了解幼儿发育水平、发育速度及优势和不足，从而帮助找到幼儿各领域的“最近发展区”，同时自动生
17、成科学的能力提升方案及合理的教育建议。测评结果二：测评结果二：能力评价能力评价 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第18页，此课件共29页哦能力能力改善方案改善方案 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第19页，此课件共29页哦 根据九个纬度的问卷评价获得分值，根据九个纬度的问卷评价获得分值，可以判断幼儿的气质维度组合，并根可以判断幼儿的气质维度组合，并根据幼儿的气质特点提供相应教养建议。据幼儿
18、的气质特点提供相应教养建议。v测评结果三：测评结果三：气质评价气质评价 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第20页，此课件共29页哦气质气质改善方案改善方案v我们将对情绪行为的我们将对情绪行为的9 9个维度个维度中消极方面中消极方面的处理方法介绍给家长，的处理方法介绍给家长，希望能够对家长有所帮助。希望能够对家长有所帮助。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第21页，此课件共29页哦自动生成约自
19、动生成约1515页的评估报告，页的评估报告，体格评价及养育建议体格评价及养育建议；智力评价及个性训练智力评价及个性训练；气质评价及改善方案气质评价及改善方案。系统功能：系统功能：测评报告测评报告 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第22页，此课件共29页哦发展监测发展监测要求要求婴幼儿发展监测要求：0-1岁婴儿每月一次；1-3岁幼儿每3个月一次；3-6岁儿童每4个月一次（最低要求）。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002
20、515252060025第23页，此课件共29页哦为什么要对婴幼儿进行为什么要对婴幼儿进行连续监测？连续监测？常规的体格检查，不容易发现婴幼儿神经发育的一些问题，表面上看，常规的体格检查，不容易发现婴幼儿神经发育的一些问题，表面上看，这些小孩好像很正常，没有体格上的问题，也没有先天残疾，也没有生这些小孩好像很正常，没有体格上的问题，也没有先天残疾，也没有生长发育迟缓的现象，但是上学以后，功课不及格，而且在学龄期困难增长发育迟缓的现象，但是上学以后，功课不及格，而且在学龄期困难增多。多。v发育速度：发育速度：测评可定期了解孩子阶段时间内发育速度的快慢，以便采取相应的指导措施。测评可定期了解孩子阶
21、段时间内发育速度的快慢，以便采取相应的指导措施。v发育水平：发育水平：对孩子的体格、能力（即智力五个发展领域）、气质在正常发展规律的比照下，对孩子的体格、能力（即智力五个发展领域）、气质在正常发展规律的比照下，观察孩子发展水平的高低、超常还是落后，家长、老师根据孩子近阶段的发展水平给予有效观察孩子发展水平的高低、超常还是落后，家长、老师根据孩子近阶段的发展水平给予有效的个性化教育。的个性化教育。v优势弱势：优势弱势：了解孩子身心发展的阶段性的优势弱势，优势给予加强训练；弱势给予有效的人为干预，帮了解孩子身心发展的阶段性的优势弱势，优势给予加强训练；弱势给予有效的人为干预，帮助孩子提升弱势项。助
22、孩子提升弱势项。v最近发展区：最近发展区：连续性监测孩子动态实时变化的最近发展区，以科学、合理的训练项目帮助孩子，为孩子提供个性连续性监测孩子动态实时变化的最近发展区，以科学、合理的训练项目帮助孩子，为孩子提供个性化的提升指导方案，并在园所和家庭中建立沟通桥梁，是家园共育的有效手段，促进孩子的健康、快速发展。化的提升指导方案，并在园所和家庭中建立沟通桥梁，是家园共育的有效手段，促进孩子的健康、快速发展。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第24页，此课件共29页哦婴幼儿培训机构引进测评的婴幼儿培
23、训机构引进测评的必要性必要性v电子档案管理平台电子档案管理平台更有效地管理幼儿的原始信息。更有效地管理幼儿的原始信息。v采用科学的测评工具，实时了解采用科学的测评工具，实时了解整体园所婴幼儿整体园所婴幼儿体格、智力、情商的发展水平，体格、智力、情商的发展水平，及及每个幼儿的发展情况每个幼儿的发展情况。v帮助园所帮助园所建立教学管理体系建立教学管理体系，并了解各班，并了解各班教师的教学水平教师的教学水平，为全园孩子发展水平，为全园孩子发展水平提供科学的提供科学的数据分析与统计数据分析与统计。v科学、完善的连续监测科学、完善的连续监测，获得真正适合不同孩子的，获得真正适合不同孩子的个性化教育指导方
24、案个性化教育指导方案，园所及家长，园所及家长及时了解孩子的发展状态、进行有效的家、园环境干预指导，及时了解孩子的发展状态、进行有效的家、园环境干预指导，真正能使家长看真正能使家长看到到孩子发展水平有效提升孩子发展水平有效提升。v对新入园的孩子进行测评，可以使教师以客观、全面地了解孩子为基础，对新入园的孩子进行测评，可以使教师以客观、全面地了解孩子为基础，指导指导家长如何给孩子报选合适的培训项目，家长如何给孩子报选合适的培训项目，迅速与家长达成教育共识迅速与家长达成教育共识。v入园后定期监测，为教师提供班级教学入园后定期监测，为教师提供班级教学方案设计方案设计、计划实施计划实施，提供帮助。根据不
25、，提供帮助。根据不同发展水平的孩子的发展状况，提供个性化的教学干预，并给家长提供科同发展水平的孩子的发展状况，提供个性化的教学干预，并给家长提供科学依据和客观评价，以测评报告为学依据和客观评价，以测评报告为家园共育的有效沟通桥梁家园共育的有效沟通桥梁，园所教学与家长，园所教学与家长家庭指导相辅相成，促进幼儿身心健康发展，可以使幼儿潜能获得家庭指导相辅相成，促进幼儿身心健康发展，可以使幼儿潜能获得有效开发有效开发，超常发展超常发展。联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第25页，此课件共29页哦王书
26、荃教授王书荃教授中央教育科学研究所研究员中央教育科学研究所研究员中国注册高级心理咨询师中国注册高级心理咨询师我国著名儿童发展专家，特殊儿童早期干预专家我国著名儿童发展专家，特殊儿童早期干预专家北京市儿童发展评估指导中心主任北京市儿童发展评估指导中心主任从全国教育科学规划从全国教育科学规划“九五九五”课题开始至今课题开始至今,全国有近千人次参与研究实验，全国有近千人次参与研究实验，约有十万儿童接受评估指导。历经十余年，课题研究取得许多重要成果约有十万儿童接受评估指导。历经十余年，课题研究取得许多重要成果,儿童发展儿童发展评估指导系统评估指导系统由总课题组主持开发由总课题组主持开发项目背景及专家项
27、目背景及专家简介简介联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第26页，此课件共29页哦项目项目优势优势 联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第27页，此课件共29页哦结果结果说明说明v本系统为普通儿童提供发展评估指导，不能取代专业机构的诊断，如在本系统为普通儿童提供发展评估指导，不能取代专业机构的诊断，如在测试过程中，测查结果若是异常的，评估指数出现超高或超低，于测试过程中，测查结果若是异常的，评估指
28、数出现超高或超低，于2-2-3 3 星期后应予复查。星期后应予复查。v复查结果若仍是异常复查结果若仍是异常 ，应把儿童送到专业人员处作进一步检查和评，应把儿童送到专业人员处作进一步检查和评定。定。v这些专业人员包括发展儿科专家、心理学家、这些专业人员包括发展儿科专家、心理学家、听觉学家、言语病理听觉学家、言语病理学家及神经病学家。学家及神经病学家。联联 系系 人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：15252060025第28页，此课件共29页哦联联联联 系系系系 人：朱威人：朱威人：朱威人：朱威联系电话：联系电话：联系电话：联系电话：1525206002515252060025第29页，此课件共29页哦