心理咨询师三级-心理测验技能.ppt

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1、心理咨询师三级-心理测验技能1现在学习的是第1页，共73页第一节 智力测验智力测验智力测验智力测验智力测验:是一种重要的心理测验技术是一种重要的心理测验技术,它不仅能够它不仅能够 对人的智力水平的高低作出评估对人的智力水平的高低作出评估,而且在 某种程度上反映出与病人有关的其 他精 神病理状况神病理状况.因此智力测验是心理测验中 应用最广应用最广、影响较大影响较大的工具和技术的工具和技术.2现在学习的是第2页，共73页第一节 智力测验l l第一单元第一单元 韦氏智力测验（韦氏智力测验（WAIS-RC）l l第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）第三单元第三单元 中国比内测验

2、中国比内测验3现在学习的是第3页，共73页需要掌握的知识点 测验名称、测验包含多少题目、满分多少、如何记分、有无速度加分、从第几题连续几题失败停止、每个测验测什么能力、平均数、标准差、低分、中分、高分、原始分的转换4现在学习的是第4页，共73页第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)l l学习目标学习目标:掌握韦氏测验的实施、计分及解释方法掌握韦氏测验的实施、计分及解释方法l l操作步骤操作步骤 工具工具:中国修订韦氏成人智力量表手册中国修订韦氏成人智力量表手册(WAIS-RC)(WAIS-RC)施测步骤 严格按照严格按照手册手册手册手册的实施方法进行的实施方法进行的实施方法进行的实施方法

3、进行 首先填写个人资料首先填写个人资料 其次在成人测验时,一般一般先言语后操作的顺序先言语后操作的顺序进行进行,但但在在特殊情况下可适当改变特殊情况下可适当改变,测验通常是一次完成测验通常是一次完成 对易疲劳或动作缓慢的也可分次完成对易疲劳或动作缓慢的也可分次完成.5现在学习的是第5页，共73页第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)适用范围 此测验适用于己于16岁以上岁以上的被试者,分农村农村和 城市城市用版本.6现在学习的是第6页，共73页第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)l l实施方法实施方法 对于有时间限制的项目对于有时间限制的项目,以反应的速度和正以反应的速度和正 确性

4、计分确性计分 不限时间的项目不限时间的项目,按反应的质量予以评分按反应的质量予以评分l l记分方法记分方法 粗分粗分 量表分量表分/年龄量表分年龄量表分(查表):):VS VS 、PSPS 、FS.FS.智商(查表查表)VIQ VIQ 、PIQ PIQ 、FIQFIQ7现在学习的是第7页，共73页测验的记分分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分.原始分换算量表分:原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.8现在学习的是第8页，共73页测验的记分 结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级,可作为临床诊断依据(见表3-2,3-3)9现在学习的是第9页，共

5、73页相关知识l lWAIS-RC各分测验的主要内容及功能l l言语部分 包括知识、领悟、算术、相似、数字广度、词汇六个分测验;l l 操作部分 包括 数字符号、填图、木块图、图片排列、图形拼凑五个分测验;*掌握每个分测验的内容及主要功能.10现在学习的是第10页，共73页成人智力测验各分测验的主要功能l l1.1.知识知识 主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力对材料的记忆及对日常事物的认识能力;2.2.领悟领悟 主要测量判断能力主要测量判断能力,运用实际知识解决问题的能力及运用实际知识解决问题的能力及一般知

6、识一般知识;3.3.算术 主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力;4.相似性相似性 主要用来测量逻辑思维能力主要用来测量逻辑思维能力,抽象思维能力与概括能抽象思维能力与概括能力力;5.5.数字广度数字广度 主要测量人的注意力和短时记忆力主要测量人的注意力和短时记忆力.6.词汇词汇 主要测量人的言语理解能力主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景;11现在学习的是第11页，共73页成人智力测验各分测验的主要功能 7.7.数字符号数字符号 主要测量一般的学习能力主

7、要测量一般的学习能力,知觉辨别能力知觉辨别能力 及灵活性及灵活性;8.8.图画填充图画填充 主要测量人的视觉辨认能力以及视觉理主要测量人的视觉辨认能力以及视觉理 解能力;9.9.木块图案木块图案 主要测量主要测量 辨认空间关系的能力辨认空间关系的能力,视觉结构 的分析和综合能力的分析和综合能力;10 10 图片排列图片排列 主要测量被试者的分析综合能力,观察因观察因 果关系的能力果关系的能力,社会计划性、预期力等;11 11.图形拼凑图形拼凑 主要测量局部与整体关系的能力主要测量局部与整体关系的能力,概括思 维能力维能力,知觉组织能力及辨别能力知觉组织能力及辨别能力.12现在学习的是第12页，

8、共73页韦氏儿童智力量表工具韦氏儿童智力量表工具13现在学习的是第13页，共73页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 例 阳历和阴历的差别？14现在学习的是第14页，共73页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验例 捡到一封信，怎么办？15现在学习的是第15页，共73页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验背数分测验背数分测验例 8514823716现在学习的是第16页，共7

9、3页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验背数分测验背数分测验相似性分测验相似性分测验例 苹果和香蕉17现在学习的是第17页，共73页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验背数分测验背数分测验相似性分测验相似性分测验算术分测验算术分测验例 买米 1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？18现在学习的是第18页，共73页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容一、言语一、言语分量表分量表知识分测验知识分测验 领悟分测验领悟分测验算

10、术分测验算术分测验相似性分测验相似性分测验背数分测验背数分测验词汇测验词汇测验例 床铺 堡垒19现在学习的是第19页，共73页韦氏智力量表的构成和内容韦氏智力量表的构成和内容操作操作分量表分量表数字符号分测验填图分测验积木图案分测验图片排列分测验拼图分测验20现在学习的是第20页，共73页 数字符号分测验21现在学习的是第21页，共73页填图分测验22现在学习的是第22页，共73页积木图案分测验23现在学习的是第23页，共73页图片排列分测验24现在学习的是第24页，共73页拼图分测验25现在学习的是第25页，共73页26现在学习的是第26页，共73页智力测验结果分测验标准分分测验标准分：在标

11、准分基础上发展的反映各有关能力高低的指标。计算公式分测验标准分=10+3（X-M）/SDX=受试者成绩M=同一年龄组人群某分测验成绩的均数SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差27现在学习的是第27页，共73页韦氏智力测验各分量表说明韦氏智力测验各分量表说明 分量表名称分量表名称题数题数起点起点操作说明操作说明停止测验停止测验1 1知识知识2929第第5 5题题5 5、6 6均失败，从均失败，从1 1开始开始连续连续5 5题失败题失败2 2领悟领悟1414第第3 3题题3 3、4 4、5 5任一项失败，返任一项失败，返1 1连续连续4 4题失败题失败3 3算术算术算术算术1414第第第第3

12、3题题题题3 3、4 4题均得题均得题均得题均得0 0分，返分，返分，返分，返1 1连续连续连续连续4 4题失败题失败题失败题失败4 4相似性相似性1313对对第第1 1题题连续连续4 4题失败题失败5 5数字广度数字广度12/1012/10第第1 1试试1 1试失败，测试失败，测2 2试试2 2试均失败试均失败6 6词汇词汇4040词词第第4 4题题4-84-8项内有一项得项内有一项得0 0分分连续连续5 5词失败词失败7 7数字符号数字符号数字符号数字符号9090秒秒秒秒从练习起，正式测验从练习起，正式测验从练习起，正式测验从练习起，正式测验9090秒秒秒秒8 8图画填充图画填充图画填充图

13、画填充2121张张张张第第第第1 1张张张张2020秒内指出缺失部位，秒内指出缺失部位，秒内指出缺失部位，秒内指出缺失部位，1 1、2 2项失败有指导，项失败有指导，项失败有指导，项失败有指导，3 3项起项起项起项起没有，每张限时没有，每张限时没有，每张限时没有，每张限时2020秒秒秒秒9 9木块图木块图木块图木块图1010张张张张第第第第1 1图图图图1 1、2 2图两次均失败为失败图两次均失败为失败图两次均失败为失败图两次均失败为失败连续连续连续连续3 3图失败图失败图失败图失败1010图片排列图片排列图片排列图片排列8 8组组组组第第第第1 1组组组组告知告知告知告知1 1为鸟巢，为鸟巢

14、，为鸟巢，为鸟巢，2 2起不告知起不告知起不告知起不告知1 1、2 2演示后仍失败演示后仍失败演示后仍失败演示后仍失败1111图形拼凑图形拼凑图形拼凑图形拼凑4 4套套套套第第第第1 1套套套套将零乱的拼板呈现给被试将零乱的拼板呈现给被试将零乱的拼板呈现给被试将零乱的拼板呈现给被试28现在学习的是第28页，共73页韦氏量表的优点1 1.韦氏智力量表具有复杂的结构韦氏智力量表具有复杂的结构,即有言语分测验即有言语分测验即有言语分测验即有言语分测验,还有还有还有还有操作分测验操作分测验操作分测验操作分测验,可同时提供三个智商分数和多个分测验分数可同时提供三个智商分数和多个分测验分数可同时提供三个智

15、商分数和多个分测验分数可同时提供三个智商分数和多个分测验分数,能较好反映一个人的智力全貌和测量各种智力因素能较好反映一个人的智力全貌和测量各种智力因素.整个智力量表的三套衔接较好整个智力量表的三套衔接较好整个智力量表的三套衔接较好整个智力量表的三套衔接较好.2.韦氏智力量表用离差智商代替了比率智商韦氏智力量表用离差智商代替了比率智商韦氏智力量表用离差智商代替了比率智商韦氏智力量表用离差智商代替了比率智商(离差智离差智离差智离差智 商的概念并非韦克斯勒所发明商的概念并非韦克斯勒所发明商的概念并非韦克斯勒所发明商的概念并非韦克斯勒所发明)3.3.韦氏智力量表还可将精神发育迟滞与痴呆所造成韦氏智力量

16、表还可将精神发育迟滞与痴呆所造成 的精神障碍区分开来的精神障碍区分开来,临床较为常用临床较为常用临床较为常用临床较为常用.29现在学习的是第29页，共73页韦氏量表的缺点l l缺点缺点1.韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳2.测验的起点偏难(如词汇测验),对低智力者 难以说明,故不易测量低智力者.3.三套量表的测验题目分布不均.30现在学习的是第30页，共73页第二单元 联合型瑞文测验（CRT）l l一、学习目标一、学习目标 掌握联合型瑞文测验的实施、计分及结果解释.l l二、工作程序二、工作程序 测验材料：本测验为非文字智力测验由72幅图案构成的72个测题的图册,内分六个单元（A、Ab、B、

17、C、D、E）,每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。31现在学习的是第31页，共73页l l 适用范围：5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年 皆可借此测验粗评智力等级.幼儿及智力低下者和不能书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行此测验可用于有言语障碍的智力测量.32现在学习的是第32页，共73页瑞文测验的计分l l本测验题一律为二级评分,即答对给1分,答错为0分.被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数.l l本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级百分等级l l再将百分等级转化为IQ分数分数.l l 方法:原始分百分等级智商(IQ).33现

18、在学习的是第33页，共73页瑞文测验的结果解释l l结果的解释 此测验也是采用离差智商离差智商的计算方法,因测题形式不同于韦氏智力量表故智商的分级标准也不同于韦氏智商（见表3-5）34现在学习的是第34页，共73页相关知识(一)l l测验的实施方法测验的实施方法 正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565岁以下的成人以团体施测岁以下的成人以团体施测;其他以个别施测其他以个别施测;示范测试方法示范测试方法;本测验在本测验在40分钟分钟内交卷内交卷,测验进行到测验进行到2020分钟及分钟及3030分钟时各报一分钟时各报一次时间次时间;幼儿及弱智者在个别施测时幼儿及弱智者在个别施测时,A

19、A、AbAb、B B系列全部完成系列全部完成,C C、D D、E E三单元如每单元连续三题不通过三单元如每单元连续三题不通过,则该单元不则该单元不 再往下再往下测测;测验的记分方法测验的记分方法:原始分数原始分数原始分数原始分数 百分等级百分等级百分等级百分等级 智商智商智商智商(IQ)(IQ)35现在学习的是第35页，共73页相关知识(二)l l瑞文测验在我国的修订情况l l 瑞文标准型测验中国城市修订版,张厚粲,1986年;联合型瑞文测验(城市儿童,农村儿童,成人)李丹、王栋等,1989年;瑞文高级推理能力测验修订版.36现在学习的是第36页，共73页第三单元 中国比内测验l l一、学习目

20、标一、学习目标 掌握中国比内测验的实施、计分与结果解释方法.l l二、工作程序 测验材料测验材料 此测验首先由比内和西蒙于己此测验首先由比内和西蒙于己1905 1905 年编制而成年编制而成,是世界上第一个正的心理测验本测验共是世界上第一个正的心理测验本测验共包括包括5151个试题，从易到难的排列在测验指导手册上个试题，从易到难的排列在测验指导手册上.适用范围 适用于适用于2-182-18岁被试者,农村和城市共 用一套试题.37现在学习的是第37页，共73页施测步骤及计分方法l l施测步骤(1)(1)测验开始前测验开始前,先填写个人资料先填写个人资料(2)施测时施测时,先根据被试者的年龄从测验

21、指导书的附表中查到开始的试题(3)(3)熟读指导语熟读指导语(4)(4)被试被试连续有连续有5题题不通过时,停止测验停止测验.38现在学习的是第38页，共73页l l测验的记分 原始分 总分:原始分补加分原始分补加分 智商(查表查表)结果的解释l l离差智商：离差智商：100+16zl l见表见表3-63-639现在学习的是第39页，共73页l l相关知识l l比内-西蒙量表的发展西蒙量表的发展l l中国比内测验的内容l l注意事项注意事项40现在学习的是第40页，共73页第二单元第二单元 人格测验人格测验l l人格测验主要分为两大类：人格测验主要分为两大类：一类一类为结构明确的为结构明确的自

22、陈量表自陈量表；一类一类为结构不甚明确的为结构不甚明确的投射技术投射技术（如罗夏墨迹（如罗夏墨迹测验、主题统觉测验测验、主题统觉测验TAT）41现在学习的是第41页，共73页第二单元第二单元 人格测验人格测验l l第一单元 明尼苏达多项个性调查表(MMPI)l l第二单元 卡氏16种人格因素测验(16PF)l l第三单元 艾森克人格问卷(EPQ)42现在学习的是第42页，共73页第一单元 明尼苏达多项个性调查表l l学习目标学习目标:掌握掌握MMPI的实施与的实施与记分方法记分方法。l l操作步骤操作步骤l l 工具工具:明尼苏达多项调查表(MMPI)(MMPI)l l 方法方法:实施与记分方

23、法实施与记分方法l l 相关知识相关知识l l 注意事项43现在学习的是第43页，共73页第一单元第一单元 明尼苏达多项个性调查表明尼苏达多项个性调查表（MMPI）44一、学习目标一、学习目标掌握掌握MMPIMMPI的实施、计分及结果解释方法的实施、计分及结果解释方法测验的材料MMPIMMPI问世于问世于19431943年，由明尼苏达大学哈特卫年，由明尼苏达大学哈特卫麦金利根据麦金利根据经验效标法经验效标法编制而成编制而成.此测试选用此测试选用的是的是19891989年修订版本年修订版本,共包括共包括566566个题目个题目,其中包括包括1616个重复题目。个重复题目。适用范围年满年满16岁，

24、具有小学以上文化程度者岁，具有小学以上文化程度者44现在学习的是第44页，共73页MMPI施测步骤施测步骤l l施测步骤施测步骤MMPIMMPI有两种主要形式：有两种主要形式：卡片式与手册式卡片式与手册式，卡片式适于个别施测，手册式既，卡片式适于个别施测，手册式既可个别施测也可团体施测。可个别施测也可团体施测。l l测验的计分：测验的计分：计分方法有两种：一种是微电脑计分，一种是模板计分计分方法有两种：一种是微电脑计分，一种是模板计分;1 1、将答卷纸按被试者性别分开、将答卷纸按被试者性别分开;2 2、找出、找出QQ量表的原始分数（量表的原始分数（566566题题3030、399399题题22

25、22答卷则无效答卷则无效););3 3、用模板将各个量表进行原始分记录、用模板将各个量表进行原始分记录;4 4、将量表、将量表HsHs、PdPd、PtPt、ScSc、MaMa的原始分加上一定比例的的原始分加上一定比例的K K分分;5 5、将各量表的原始分进行量表分的换算（见手册）、将各量表的原始分进行量表分的换算（见手册）6 6、将各量表、将各量表T T分数登记在剖析图上，各点相连即为此测试剖析图分数登记在剖析图上，各点相连即为此测试剖析图.45现在学习的是第45页，共73页结果解释结果解释l lMMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在分

26、在60分以上（中国常模），分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。46现在学习的是第46页，共73页相关知识相关知识l lMMPI是人格量表？诊断量表？症状量表？l l正常人、心理疾病缓解期：人格量表l l编者的本意：诊断量表l l心理疾病发病期：症状量表l l有限的辅助诊断47现在学习的是第47页，共73页MMPI的量表及其意义的量表及其意义l lMMPIMMPI共有共有1414个临床量表，临床量表个临床量表，临床量表1010个，个，效度量表效度量表效度量表效度量表4 4个个个个，均集中在，均集中在1-3991-399题。题。l l1 1、临床量表、临床量表 2 2

27、、效度量表效度量表l l（1 1）疑病（）疑病（HsHs）（1 1）疑问（）疑问（QQ）在在399399题内原始分题内原始分2222，l l（2 2）抑郁（）抑郁（D D）则提示临床量表不可信则提示临床量表不可信 l l（3 3）癔症（）癔症（HyHy）（2 2）说谎（）说谎（L L）原始分原始分1010分，不能信任分，不能信任 l l（4 4）精神病态（）精神病态（PdPd）MMPIMMPI的结果的结果l l（5 5）男）男-女子气（女子气（MfMf）（3 3）诈病（诈病（诈病（诈病（F F）若测验有效，若测验有效，F F量表是精量表是精l l（6 6）偏执（）偏执（PaPa）神病程度的良好

28、指标，得神病程度的良好指标，得l l（7 7）精神衰弱（）精神衰弱（PtPt）分越高暗示精神病程度越分越高暗示精神病程度越l l（8 8）精神分裂（）精神分裂（ScSc）重。重。l l（9 9）轻躁狂（）轻躁狂（MaMa）（4 4）校正（）校正（K K）是对测验态度的一种衡量是对测验态度的一种衡量l l（0 0）社会内向（）社会内向（SiSi）l l注意事项：在使用临床量表时，最好用英文缩写或数字符号，不用中文名称注意事项：在使用临床量表时，最好用英文缩写或数字符号，不用中文名称48现在学习的是第48页，共73页第二单元卡氏第二单元卡氏16种人格因素测验（种人格因素测验（16PF）一、学习目标

29、一、学习目标一、学习目标一、学习目标掌握卡氏掌握卡氏掌握卡氏掌握卡氏1616种人格因素测验的实施、计分与结果解释方法。种人格因素测验的实施、计分与结果解释方法。种人格因素测验的实施、计分与结果解释方法。种人格因素测验的实施、计分与结果解释方法。l l1 1。测验材料。测验材料。测验材料。测验材料 卡氏卡氏卡氏卡氏1616种人格因素测验由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制而成，本测种人格因素测验由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制而成，本测种人格因素测验由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制而成，本测种人格因素测验由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制而成，本测验验验验共有共有共有共

30、有187187个题目个题目个题目个题目，都是关于个人兴趣和态度问题的测验册子，另有答卷纸，都是关于个人兴趣和态度问题的测验册子，另有答卷纸，都是关于个人兴趣和态度问题的测验册子，另有答卷纸，都是关于个人兴趣和态度问题的测验册子，另有答卷纸一张。一张。一张。一张。l l2 2。适用范围。适用范围。适用范围。适用范围 本测验适用范围广，凡有相当于本测验适用范围广，凡有相当于本测验适用范围广，凡有相当于本测验适用范围广，凡有相当于初中以上文化程度初中以上文化程度初中以上文化程度初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适的青壮年和老年人都可以适的青壮年和老年人都可以适的青壮年和老年人都可以适用。用。用。

31、用。16PF16PF属于团体实施的量表，也可个别施测属于团体实施的量表，也可个别施测属于团体实施的量表，也可个别施测属于团体实施的量表，也可个别施测l l3 3。施测步骤。施测步骤。施测步骤。施测步骤 1 1）熟读指导语，说明测验注意事项）熟读指导语，说明测验注意事项）熟读指导语，说明测验注意事项）熟读指导语，说明测验注意事项 2 2）填写个人资料）填写个人资料）填写个人资料）填写个人资料 3 3）先回答答卷纸左上方的四个例题，之后进行正式测验）先回答答卷纸左上方的四个例题，之后进行正式测验）先回答答卷纸左上方的四个例题，之后进行正式测验）先回答答卷纸左上方的四个例题，之后进行正式测验49现在

32、学习的是第49页，共73页测验的计分及结果解释测验的计分及结果解释l l测验的计分测验的计分 每一测题有每一测题有a a、b b、c c三个答案，根据被试者对每一题的三个答案，根据被试者对每一题的回答，分别对回答，分别对a a、b b、c c记为记为0 0、1 1、2 2分或分或2 2、1 1、0 0分。聪慧性分。聪慧性（因素（因素B B）量表的题目有正确答案，每题答对得）量表的题目有正确答案，每题答对得1 1分，答错得分，答错得0 0分。测验一般用模板计分，使用模板计分只能得到各个量表的分。测验一般用模板计分，使用模板计分只能得到各个量表的原始分数，需通过查原始分数，需通过查1616种人格因

33、素常模表将其换算成标准分数种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准标准标准标准1010分分分分），然后按各量表在剖析图上找到相应圆点联接），然后按各量表在剖析图上找到相应圆点联接成曲线，即得到被试者的人格剖析图（见表成曲线，即得到被试者的人格剖析图（见表3-93-9）若将相应）若将相应的标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公的标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公式，还可诊断并预测其他的各种人格特点。式，还可诊断并预测其他的各种人格特点。l l结果的解释结果的解释：本测验的得分大于等于本测验的得分大于等于8 8分为高分，小于等于分为高分，小于等于3 3分为低分。分为低分。5

34、0现在学习的是第50页，共73页l l相关知识l l五种版本五种版本l l人格理论人格理论特质l l高分、低分人格特征高分、低分人格特征l l注意事项51现在学习的是第51页，共73页第三单元第三单元 艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQ）l l一、学习目标一、学习目标掌握艾森克人格问卷的施测、计分与结果解释方法掌握艾森克人格问卷的施测、计分与结果解释方法.l l1 1。测验的材料 EPQEPQ分为成人和儿童两套问卷，均为分为成人和儿童两套问卷，均为8888个题目、个题目、四个量表四个量表四个量表四个量表,分别为精神质（分别为精神质（分别为精神质（分别为精神质（P P）、内外向（）、内外向（

35、E E）、神经质（）、神经质（）、神经质（）、神经质（N）和说）和说谎量表（谎量表（L L）。）。）。）。l l2 2 适用范围：成人问卷适于成人问卷适于16岁以上成人岁以上成人的个性类型，的个性类型，儿童问卷适于儿童问卷适于7-157-15岁岁岁岁的个性类型，不同文化程度的被试均的个性类型，不同文化程度的被试均可以使用。可以使用。52现在学习的是第52页，共73页施测计分及结果解释施测计分及结果解释l l测验的计分及结果解释测验的计分及结果解释l l根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准出标准T T分，便

36、可得到被试者的个性特点。分，便可得到被试者的个性特点。l l在中国修订的报告单上一般有两个剖析图，分别为在中国修订的报告单上一般有两个剖析图，分别为EPQEPQ剖析图剖析图剖析图剖析图，E E、N N关系图，根据该图可直观地判断出被试者的内外向，精神质以及情绪关系图，根据该图可直观地判断出被试者的内外向，精神质以及情绪稳定性，还可判断出其气质类型。稳定性，还可判断出其气质类型。l l结果解释：结果解释：l l各量表的各量表的各量表的各量表的T T分在分在分在分在43-5643-56之间为中间型，各量表的之间为中间型，各量表的之间为中间型，各量表的之间为中间型，各量表的T T分在分在分在分在38

37、-4338-43或或或或56-6156-61分之间分之间分之间分之间为倾向型，而为倾向型，而为倾向型，而为倾向型，而T T分在分在分在分在3838以下或以下或以下或以下或6161分以上为典型型。分以上为典型型。分以上为典型型。分以上为典型型。l l注意事项：注意事项：l lL L量表为效度控制，超过量表为效度控制，超过6060分为无效测图。分为无效测图。53现在学习的是第53页，共73页54现在学习的是第54页，共73页EPQ的EN关系图座标图55现在学习的是第55页，共73页EPQ的EN关系图气质水平图红色:中间型蓝色:倾向型绿色:典型型56现在学习的是第56页，共73页l l相关知识l l

38、人格问卷的产生和版本人格问卷的产生和版本l lEPQEPQ的发展及理论的发展及理论l l量表的构成与量表的构成与解释解释解释解释l l注意事项57现在学习的是第57页，共73页第三节第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估l l心理与行为问题的评估就其内容来分，可分为诊断量表、症状量表和其他量心理与行为问题的评估就其内容来分，可分为诊断量表、症状量表和其他量表；按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表；就其评定的方式而言，表；按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表；就其评定的方式而言，可以分为自评量表与他评量表。可以分为自评量表与他评量表。l l 第一单元 9090项症状清单（项症状清单

39、（SCL-90SCL-90）l l一、学习目标一、学习目标l l掌握掌握9090项症状清单的实施、计分及结果解释方法。项症状清单的实施、计分及结果解释方法。l l适用范围适用范围适用范围适用范围：（1 1）在精神科和心理咨询门诊，作为了解就诊者或咨询者心理问题）在精神科和心理咨询门诊，作为了解就诊者或咨询者心理问题 的一种测评工具的一种测评工具 （2 2）在综合医院常以该量表了解求助者的精神症状）在综合医院常以该量表了解求助者的精神症状 （3 3）应用于各种职业的心理问题。）应用于各种职业的心理问题。58现在学习的是第58页，共73页SCL-90的施测步骤的施测步骤l l本测验采取本测验采取本

40、测验采取本测验采取5 5级评分制，具体如下级评分制，具体如下级评分制，具体如下级评分制，具体如下：（1 1）没有（）没有（2 2）很轻（）很轻（3 3）中度（）中度（4 4）偏重（）偏重（5 5）严重）严重 对于文化程度较低者，可由工作人员逐项念给被试者，并以中性的、不对于文化程度较低者，可由工作人员逐项念给被试者，并以中性的、不带任何暗示地把问题本身意思告诉与被试者。带任何暗示地把问题本身意思告诉与被试者。评定的时间范围是评定的时间范围是“现在现在”或者是或者是“最近一星期最近一星期”的实际感觉。的实际感觉。评定结束时，应检查是否有遗漏项目，以免影响分析的准确性。评定结束时，应检查是否有遗漏

41、项目，以免影响分析的准确性。测验的记分测验的记分测验的记分测验的记分 SCL-90SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和因子分。的统计指标主要为两项，即总分和因子分。1 1、总分总分总分总分：9090个项目单项分相加之和，能反映出其病情严重程度个项目单项分相加之和，能反映出其病情严重程度2 2、阳性项目数、阳性项目数、阳性项目数、阳性项目数：单项分大于等于：单项分大于等于2 2的项目数的项目数 总均分总均分总均分总均分：总分：总分/90 /90 阴性项目数阴性项目数阴性项目数阴性项目数：单项分：单项分=1=1的项目数的项目数 3 3、因子分：、因子分：、因子分：、因子分：共包括共包括101

42、0个因子，即所有个因子，即所有9090项目分为项目分为1010类。类。59现在学习的是第59页，共73页结果的解释及注意事项结果的解释及注意事项l l按全国常模结果，总分超过按全国常模结果，总分超过160160分，或阳性项目数超过分，或阳性项目数超过4343项，或项，或任一因子分超过任一因子分超过2 2分，可考虑筛选阳性。分，可考虑筛选阳性。l l注意事项：注意事项：1 1、量表项目全面性不够，缺乏量表项目全面性不够，缺乏量表项目全面性不够，缺乏量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨情绪高涨情绪高涨情绪高涨”“”“思维飘忽思维飘忽思维飘忽思维飘忽”等项目，等项目，等项目，等项目，使其在躁狂使其在躁

43、狂症或精神分裂症求助组中的应用受到一定的限制；症或精神分裂症求助组中的应用受到一定的限制；2 2、筛选阳性只能说病人可能有心理疾病，筛选阳性只能说病人可能有心理疾病，筛选阳性只能说病人可能有心理疾病，筛选阳性只能说病人可能有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病，对疾病的诊断要依据面谈和相应的疾病诊断标准。对疾病的诊断要依据面谈和相应的疾病诊断标准。60现在学习的是第60页，共73页第二单元第二单元 抑郁自评量表抑郁自评量表一、学习目标一、学习目标 掌握抑郁自评量表的实施与结果解释方法掌握抑郁自评量表的实施与结果解释方法二、测验的实施二、测验的实施 1 1 测验材料：测验

44、材料：抑郁自评量表含有抑郁自评量表含有2020个抑郁主观感受的项目，个抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分每个项目按症状出现的频度分四级评分四级评分四级评分四级评分；其中；其中1010个为正向个为正向 平分、平分、1010个为反向评分。个为反向评分。2 2 测验的范围测验的范围：本量表可用于评定抑郁症状的轻重程度及其：本量表可用于评定抑郁症状的轻重程度及其 在治疗中的变化，特别适于发现在治疗中的变化，特别适于发现抑郁症病人（成年人抑郁症病人（成年人抑郁症病人（成年人抑郁症病人（成年人）。）。三、测验的记分三、测验的记分 正向评分题，依此评分为正向评分题，依此评分为1 1、2 2、3

45、3、4 4；反向评分题为；反向评分题为4 4、3 3、2 2、1 1。评定结束后，把。评定结束后，把2020个项目各分相加即为总粗分，然后个项目各分相加即为总粗分，然后 换算标准分。换算标准分。61现在学习的是第61页，共73页第二单元第二单元 抑郁自评量表抑郁自评量表l l结果的解释结果的解释 按照中国常模结果，按照中国常模结果，SDSSDS标准分的分界值为标准分的分界值为标准分的分界值为标准分的分界值为5353分，其中分，其中分，其中分，其中53-6253-62为轻度抑郁，为轻度抑郁，为轻度抑郁，为轻度抑郁，63-7263-72为中度抑郁，为中度抑郁，为中度抑郁，为中度抑郁，7272分以上

46、为重度抑郁。分以上为重度抑郁。分以上为重度抑郁。分以上为重度抑郁。l l注意事项注意事项：SDSSDS主要适于具有抑郁症状的成年人，对心理咨询门诊及精主要适于具有抑郁症状的成年人，对心理咨询门诊及精神科门诊或住院病人均可使用，对严重阻滞的抑郁病人，评定神科门诊或住院病人均可使用，对严重阻滞的抑郁病人，评定有困难。有困难。关于抑郁症状的临床分级，除参考量表分还要根据临床症状及要关于抑郁症状的临床分级，除参考量表分还要根据临床症状及要害症状的程度划分，害症状的程度划分，SDSSDS灵表分仅作为一项参考指标而非绝对标准。灵表分仅作为一项参考指标而非绝对标准。62现在学习的是第62页，共73页第三单元

47、第三单元 焦虑自评量表（焦虑自评量表（SAS)一、掌握焦虑自评量表的实施、计分及结果解释方法一、掌握焦虑自评量表的实施、计分及结果解释方法二、测验的材料：二、测验的材料：SASSAS量表含有量表含有2020个反映焦虑主观感受的项目，各个反映焦虑主观感受的项目，各项目按症状出现的频度分为项目按症状出现的频度分为四级评分，其中四级评分，其中四级评分，其中四级评分，其中1515个为正向评分，个为正向评分，个为正向评分，个为正向评分，5 5个个个个为反向评分。为反向评分。为反向评分。为反向评分。三、三、适用范围适用范围：本量表可评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变：本量表可评定焦虑症状的轻重程度及其

48、在治疗中的变化，化，适用于具有焦虑症状的成年人，主要用于疗效评估，不能用于适用于具有焦虑症状的成年人，主要用于疗效评估，不能用于适用于具有焦虑症状的成年人，主要用于疗效评估，不能用于适用于具有焦虑症状的成年人，主要用于疗效评估，不能用于诊断。诊断。诊断。诊断。四、测验的计分及实施方法同四、测验的计分及实施方法同SDSSDS。五、五、结果的解释：按中国常模标准，结果的解释：按中国常模标准，SASSAS标准分分界值为标准分分界值为5050分，分，50-50-5959为轻度焦虑，为轻度焦虑，60-6960-69为中度焦虑，为中度焦虑，6969以上为重度焦虑。以上为重度焦虑。63现在学习的是第63页，

49、共73页第四节第四节 应激及相关问题评估应激及相关问题评估l l第一单元第一单元 生活事件量表生活事件量表 (LES)(LES)l l第二单元第二单元 社会支持评定量表社会支持评定量表l l第三单元第三单元 应对方式问卷应对方式问卷64现在学习的是第64页，共73页第一单元第一单元 生活事件量表生活事件量表 (LES)一 学习目标 掌握生活事件量表的实施与计分方法二 测验的实施 1.测验材料:本书介绍的LES共含有48条我国较常见的生活事件,包括三个方面的问题:家庭生活方面(28条),工作学习方面(13条),社交及其他方面(7条).65现在学习的是第65页，共73页2.适用范围适用范围:LES

50、:LES适用于己适用于己1616岁以上的正常人岁以上的正常人 、神经症神经症、身心疾病,各种躯体疾病及重性精神病求助者及自知力恢复的重性精神病求助者,主要应用于:神经症神经症,身心疾病身心疾病,各种躯体疾病及重性精神病的病因各种躯体疾病及重性精神病的病因学研究指导心理治疗学研究指导心理治疗,危机干预,使心理治疗和医疗干预使心理治疗和医疗干预更有针对性甄别高危人群更有针对性甄别高危人群,预防精神疾病和心理疾病预防精神疾病和心理疾病,对对LESLES高者加强预防工作指导正常人了解自己的精神负荷高者加强预防工作指导正常人了解自己的精神负荷,维护身心健康维护身心健康,提高生活质量。提高生活质量。3.3