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1、幼儿教师培训现在学习的是第1页，共38页主要内容主要内容n心理健康标准与心理保健的关键n幼儿教师心理问题的表现及其原因n幼儿教师心理健康的自我保健n幼儿教师心理困扰的自我调节现在学习的是第2页，共38页心理健康的标准与心理保健的关键心理健康的标准与心理保健的关键n心理健康的标准n心理要保健：关键是观念n既要健身，也要健心n通过健心，完善健身现在学习的是第3页，共38页心理健康的含义心理健康的含义n心理健康是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的内容与客观世界保持统一，并据此能促进人体内、外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的
2、精力和愉快的情绪。现在学习的是第4页，共38页心理健康的标准（心理健康的标准（马建青 1992）n 智力正常智力正常n情绪协调心境良好情绪协调心境良好n具备一定的意志品质具备一定的意志品质n人际关系和谐人际关系和谐n能动地适应环境能动地适应环境n保持人格的完整保持人格的完整n符合年龄特征符合年龄特征现在学习的是第5页，共38页人群中心理健康状况偏态分布示意图：人群中心理健康状况偏态分布示意图：心心理理健健康康有有精精神神疾疾病病 A区区（心理健康，偶有心理问题）B区区（常有心理冲突或心理失衡）C区区（患神经症或有人格障碍）D区区（患精神病）现在学习的是第6页，共38页了解自己的心理健康状态了解
3、自己的心理健康状态nSCL-90n神经症的判断方法 病程、精神痛苦的程度、社会功能现在学习的是第7页，共38页幼儿教师心理问题的表现及原因n自卑心理严重，极度情绪突出，虚荣心理明显，焦虑水平偏高，性格忧郁孤僻逆反心理较强，人际交往障碍，心理压力大现在学习的是第8页，共38页影响幼儿教师心理健康的因素影响幼儿教师心理健康的因素客观因素1幼儿教师的需要到不到满足物质需要 自尊需要 成就需要2教育内部的大锅饭问题3教育改革的不适应4家长的高期望值主观因素自信度上进心、抱负水平、耐挫折能力、心理素质现在学习的是第9页，共38页教师心理健康：难以回避自我是无能的 难以自知自律现在学习的是第10页，共38
4、页教师心理健康：难以回避他人是无情的 难以悦己怡人现在学习的是第11页，共38页教师心理健康：难以回避社会是残酷的 难以乐观现实现在学习的是第12页，共38页 象关注身体一样关注教师的心灵！现在学习的是第13页，共38页幼儿教师心理健康的自我保健现在学习的是第14页，共38页对自我自得其乐现在学习的是第15页，共38页对他人助人为乐现在学习的是第16页，共38页对社会知足常乐现在学习的是第17页，共38页对自我自得其乐n内容：构建生活的价值与意义n要点：n发现n创设n添加n转移n更改n结果：自知自律、自得其乐现在学习的是第18页，共38页构建价值之更改n因为他人对我挑剔，所以我现在不开心n句式
5、转换：将结果改为相反词，首句“因为”置后n他人对我挑剔，我仍然开心，因为n参考答案：n我知道了自己工作上的不足；n我努力工作会使他改变对我的态度；n这会使我有更优秀的表现n现在学习的是第19页，共38页构建价值之更改n练习一：n因为学生不听话，所以我不高兴。n学生不听话，我仍然高兴，因为n练习二：n因为和老公（老婆）吵架，所以我不高兴。n和老公（老婆）吵架，我仍然高兴，因为现在学习的是第20页，共38页与他人助人为乐n内容：营造良好的人际关系n要点：n尊重n引导n应对n表达n结果：助人为乐、悦己怡人。现在学习的是第21页，共38页看社会知足常乐n内容：微笑面对生活n要点：n珍惜所拥有n另眼看缺
6、乏n适度来比较n体验我幸福n结果：乐观现实、知足常乐现在学习的是第22页，共38页心理健康的自我调节现在学习的是第23页，共38页n学会宣泄学会宣泄a.直接宣泄：直接针对引发情绪的刺激表达自己的情绪，对事不对人，如经常对人发脾气，易引起人际对抗，导致关系不好，有消极作用。b.间接宣泄：运用倾诉、记日记、听音乐、散步、打替代物（如对领导有意见）等形式宣泄不良情绪。现在学习的是第24页，共38页n找人倾诉找人倾诉 建立有效的社会建立有效的社会支持系统支持系统：父：父母、爱人、朋母、爱人、朋友、孩子、同友、孩子、同事、邻居等人事、邻居等人际群体际群体。现在学习的是第25页，共38页n学会自嘲学会自嘲
7、自我安慰：阿Q精神、酸葡萄主义，适度运用有助于健康，那是在力所不能及的条件下。但如果过度使用，会妨碍人们追求真正的东西，从某种角度讲是一种病态。现在学习的是第26页，共38页n转移升华转移升华 生气时，大脑的某个部位兴奋灶很高，会越想越气，这时换件事情做做，避免伤害他人；但也不要一个人闷在那里，郁郁寡欢，伤害自己的身心健康，可以走出去，找支持你的人说说。现在学习的是第27页，共38页n放松训练n肌肉放松n音乐放松现在学习的是第28页，共38页n认知重构nABC理论现在学习的是第29页，共38页艾利斯ABC理论：n主要观点：n人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这
8、一事件的解释和评价所引起的。现在学习的是第30页，共38页事件 A(Activating Event)信念 B(Belief)情绪结果 C(Emotional Consequences)X现在学习的是第31页，共38页例子：例子：我的我的孩子孩子期末期末成成绩绩不大好不大好我真失敗我真失敗真真无无用用全是我的全是我的错错世界末日了世界末日了！悲悲伤伤失去信心失去信心紧张紧张徬徨徬徨想自想自杀杀抬不起抬不起头见头见人人A-BC现在学习的是第32页，共38页事件A A正面思想、信念+B B正面情绪C1C1正面行为C2C2AB C平常心、积极平常心、积极接受接受现实现实做事做事积极积极计划未来计划未
9、来现在学习的是第33页，共38页我的我的孩子孩子期末期末成成绩绩不大好不大好我我对对自自己己及及孩孩子子都都感感到到失失望望，不不过过我我会会找找出出改改善善的的方方法法（分分析析试卷）试卷）我我可可以以进进步步孩孩子子也可以也可以进进步步情情绪绪可以舒可以舒缓缓压压力力减减少少，觉觉得得轻松轻松一一点点不不强强加加过过分分压压力力在在自自己己及及孩孩子子身身上上仍抱有信心仍抱有信心A+BC现在学习的是第34页，共38页人的非理性思维：n我应该获得人人的喜爱，我的言行举止都该得到别人的赞许n我们必须在各方面都表现得能干、胜任、聪明，而且有成就n作了错误的、卑鄙的、邪恶的事，就应该受到严厉的惩罚
10、与制裁n我们所遭到的痛苦都是外界加入的，根本无法以人力来避免，更不要说要加以控制n逃避困难和责任，远比面对它们容易n人人都会依赖他人，并应该找一个更强的人去依赖n往事决定今朝过去的影响是无法抹杀的n每个问题都该有个圆满的解决，否则后果会不堪设想现在学习的是第35页，共38页非理性思维之特征：n绝对化要求n过分概括化n糟糕透顶现在学习的是第36页，共38页挑战非理性思维：n我所持的这种思维是正确的吗？n放弃这种思维是正确的吗？n可能发生的最糟糕的事情是什么？n出现最糟糕的后果时，如何应付？n看待这个情境最合理的方式是什么？现在学习的是第37页，共38页开开心心，做成功快乐的幼儿教师！开开心心，做成功快乐的幼儿教师！现在学习的是第38页，共38页